張玲

（濰坊科技學(xué)院山東濰坊 262700）

中職語文是中職生各學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，中職語文學(xué)科兼具工具性和人文性的特點(diǎn)，中職學(xué)校語文學(xué)科的開設(shè)有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和整體素質(zhì)。我國中等職業(yè)學(xué)校的教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)決定了語文學(xué)科的重要性，但由于受多種因素的制約，中職工科專業(yè)的語文課堂教學(xué)卻陷入了一種尷尬的境地。特別是近幾年隨著“文化課要為專業(yè)服務(wù)”口號的提出，語文學(xué)科的從屬地位進(jìn)一步被強(qiáng)化，課時不斷被壓縮，教學(xué)內(nèi)容也隨著“專業(yè)需求”這個指揮棒不斷調(diào)整。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生不想學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)不重視，教師的積極性嚴(yán)重受挫，課堂教學(xué)效果可想而知，突出表現(xiàn)便是“無效教學(xué)”現(xiàn)象比較嚴(yán)重，體現(xiàn)在三個方面：一是作為課堂教學(xué)主體的學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，對語文學(xué)科的價值認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)興趣缺乏，甚至導(dǎo)致產(chǎn)生遠(yuǎn)離課堂“流浪的心”；二是教師引領(lǐng)與駕馭乏力，教學(xué)理念普高化傾向嚴(yán)重，疏離了學(xué)生生活；三是學(xué)校的教學(xué)管理和教學(xué)評價的不甚科學(xué)，影響、制約著課堂教學(xué)效率的提高。針對以上三個方面，我們要找到適合中職工科語文有效課堂教學(xué)的策略，努力打造中職工科語文的有效課堂。

課堂教學(xué)，應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生將自己的親身經(jīng)歷與課堂教學(xué)相結(jié)合，從而使學(xué)生獲得對知識的新見解。我們可以嘗試從以下幾個方面來打造中職工科語文的有效課堂。

一、注重學(xué)生的主體地位，與學(xué)生平等對話

要打造中職工科語文的有效課堂，那么我們首先要了解我們面對的是怎樣的教學(xué)群體，要了解學(xué)生的個性特點(diǎn)和成長特點(diǎn)，只有了解了自己的教育對象，我們才能做到教學(xué)中有的放矢，才能找到正確有效的教學(xué)方法。工科學(xué)生主要以男生為主，十六七歲的學(xué)生正處于叛逆期，也是孩子的“精神斷乳期”，這一時期正是獨(dú)立性與依賴性相矛盾的時期，男生雖不善用言語表達(dá)自己的情感，但內(nèi)心深處卻非常的敏感，希望獲得尊重與賞識，希望得到別人的肯定。結(jié)合這一時期學(xué)生的特點(diǎn)，我們在語文教學(xué)中就應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，與學(xué)生平等對話。我們要善于與學(xué)生溝通心靈，作為中職語文教師我們一定要放下“架子”，不能高高在上，要“俯身”與學(xué)生平等對話，要做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生親其師而信其道。教師要走下講臺，走近學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，針對他們的心理需求來研究學(xué)情，在語文教學(xué)的過程中讓學(xué)生在感覺像找到了“知心人”，學(xué)生只有感受到了來自老師的愛與尊重，才會愿意走進(jìn)老師的課堂，靜下心來聽老師的講解與教導(dǎo)。學(xué)生和老師之間通過課堂建立起相互信任的關(guān)系之后，師生之間的距離便會進(jìn)一步拉近，在此基礎(chǔ)上，便為打造積極有效的中職語文課堂奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，有了興趣，學(xué)生便有了學(xué)習(xí)的熱情，便可以自覺地學(xué)習(xí)、自主地探索，教學(xué)效果自然也會是事半功倍。那么我們應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？那就是和學(xué)生的的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合起來。只有當(dāng)我們的語文教學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時，我們的語文才是活的，才富有了生命力，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文和解決問題的興趣。中職工科生以男生為主，男生的精力充沛、思維活躍、探索性強(qiáng)且富于競爭力，但語言學(xué)習(xí)能力和組織文字能力比較差，對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣。面對此種情況，我們中職語文教師在語文課堂教學(xué)中，要特別注重知識的形成過程，結(jié)合語文來源于生活，生活中處處有語文，創(chuàng)設(shè)富有趣味性、探索性的情境，充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，給學(xué)生提供充分的探索、學(xué)習(xí)時間和空間，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中打開思維，積極學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率

俗話說得好：“與其給孩子金山銀山，不如教給孩子好習(xí)慣。”良好的行為習(xí)慣是決定一個學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)和保障。中職工科生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高，往往都源于學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率不高。我們要打造有效地語文教學(xué)課堂，我們就要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)展，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣則會妨礙學(xué)習(xí)的進(jìn)步。不少學(xué)生之所以課堂學(xué)習(xí)效果差就是因?yàn)樗麄儧]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師的正確指導(dǎo)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終身，因此教師要認(rèn)真培養(yǎng)，嚴(yán)格要求，使他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有根本的轉(zhuǎn)變。

四、教師應(yīng)注重自我“充電”，注重自我提高

作為教師應(yīng)該是知識型、全能型的，這是打造有效課堂的良好條件。要做到這一點(diǎn)，就需要教師平時注重自我學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識面，培養(yǎng)廣泛的興趣，這樣才能面對不同的學(xué)生，從不同的角度與之談心交流，而不致于面對學(xué)生無話可說或成為一個教訓(xùn)者。這樣，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣自然而然地得到提高，語文課堂教學(xué)的效果就會明顯提升。

中職工科語文課堂的有效性不能只局限于語文知識的落實(shí)，要打造中職工科語文的有效課堂要求每一位教師要認(rèn)真研究學(xué)生，注重學(xué)生的主體地位，做到與學(xué)生平等對話，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。中職工科語文教師只有處理好各種關(guān)系，拋開形式主義的束縛和功利主義的誘惑，潛心鉆研，勇于探索，注重自我“充電”、自我提高才能真正打造中職工科語文的有效課堂，使中職工科學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能夠得到整體全面地發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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