周潮

摘 要：“軟裝”這一概念逐漸從行業(yè)影響到藝術(shù)設(shè)計(jì)院校，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)下的“軟裝”設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向紛紛出現(xiàn)，但對(duì)其專(zhuān)業(yè)認(rèn)知以及與建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)的關(guān)系上有認(rèn)識(shí)誤區(qū)。依據(jù)境外大型企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，將其稱(chēng)為FF&E（Furniture，F(xiàn)ixtures & Equipment）更為合理。在“軟裝”設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中遇到種種問(wèn)題的根源在于對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的陌生，加強(qiáng)與先進(jìn)行業(yè)企業(yè)的交匯是促使FF&E成為各藝術(shù)設(shè)計(jì)院校專(zhuān)業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)的必由之路。

關(guān)鍵詞：軟裝；FF&E；物料設(shè)計(jì)

近年來(lái)，在國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中掀起了一股關(guān)于軟裝設(shè)計(jì)的熱潮，這是有一定的背景的：一方面室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)伴隨著技術(shù)的提升和消費(fèi)需求的改變，越來(lái)越多的強(qiáng)調(diào)分工與專(zhuān)門(mén)化，室內(nèi)設(shè)計(jì)也逐漸細(xì)分出很多小專(zhuān)門(mén)方向；其次院校的專(zhuān)業(yè)或者專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置也緊隨行業(yè)的動(dòng)態(tài)而更新和細(xì)分。在此背景下，“軟裝設(shè)計(jì)”成了一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)院校當(dāng)下熱門(mén)的名稱(chēng)，但是何為“軟裝設(shè)計(jì)”？作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)或者專(zhuān)業(yè)方向其行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、課程標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)定位似乎缺乏一個(gè)權(quán)威統(tǒng)一的界定，甚至關(guān)于何為“軟裝”的概念也有多種理解。更多情況下院校愿意以自身的專(zhuān)業(yè)體系構(gòu)架去理解“軟裝”一詞，結(jié)合自身的教學(xué)硬件設(shè)施、師資力量以及生源結(jié)構(gòu)去構(gòu)筑這樣一個(gè)專(zhuān)業(yè)或者專(zhuān)業(yè)方向。這就造成了關(guān)于專(zhuān)業(yè)理解的不同而產(chǎn)生了不同的培養(yǎng)模式和課程，出現(xiàn)了很多關(guān)于“軟裝”設(shè)計(jì)的誤讀。例如，將陳設(shè)設(shè)計(jì)等同于“軟裝”設(shè)計(jì)；將硬裝之外的所有都?xì)w到“軟裝”設(shè)計(jì)；“軟裝”設(shè)計(jì)是在“硬裝設(shè)計(jì)”之后進(jìn)行的工作；軟裝設(shè)計(jì)師更多是配合“硬裝”設(shè)計(jì)師等等。這些觀點(diǎn)在“軟裝”設(shè)計(jì)的局部或者狹義概念下是可以成立的，但若作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行研究，尤其要在其基礎(chǔ)上去設(shè)置高等院校中的專(zhuān)業(yè)、開(kāi)發(fā)課程、培養(yǎng)人才，就出現(xiàn)了以偏概全的問(wèn)題，因此對(duì)于其理論化與系統(tǒng)化的緊迫性是不言而喻的。

本文認(rèn)為，“軟裝”設(shè)計(jì)的概念來(lái)自境外，其在境外大型室內(nèi)設(shè)計(jì)公司中的名稱(chēng)縮寫(xiě)是FF&E：Furniture，F(xiàn)ixtures & Equipment（或Furniture，F(xiàn)urnishings and Equipment），直接翻譯就是活動(dòng)家具、裝置和設(shè)備，一般指未與建筑物永久連接的設(shè)施，是室內(nèi)設(shè)計(jì)方案中預(yù)算較高的部分，同時(shí)具有較高的折舊率。從這個(gè)概念的界定可以看出FF&E中至少包含了以下幾個(gè)特征：

首先，是覆蓋范圍廣泛——從活動(dòng)家具到裝飾材料，從室內(nèi)裝飾到室內(nèi)空間的生活用品，突破了單一“硬裝”的概念，它是一個(gè)復(fù)合的概念，包含了多層次的設(shè)計(jì)內(nèi)容。其次，表現(xiàn)的細(xì)節(jié)性，F(xiàn)F&E設(shè)計(jì)具體呈現(xiàn)在室內(nèi)很多細(xì)節(jié)方面。例如鋪地、燈具、陳設(shè)甚至是平面的紋樣。因此，它會(huì)體現(xiàn)在室內(nèi)的各個(gè)細(xì)節(jié)層面。再次，其具有藝術(shù)性與人性化需求，針對(duì)客戶(hù)的不同定位應(yīng)有不同藝術(shù)格調(diào)品味的FF&E設(shè)計(jì)方案，同時(shí)作為與使用者接觸的最表層界面，其設(shè)計(jì)方案對(duì)于人、人性的關(guān)懷也是必須納入到設(shè)計(jì)系統(tǒng)中去的。

以上幾點(diǎn)核心特征就完全顛覆了傳統(tǒng)以來(lái)關(guān)于“軟裝”設(shè)計(jì)的定位與概念，通過(guò)行業(yè)中對(duì)于它的界定可以清楚地發(fā)現(xiàn)其關(guān)于人才的培養(yǎng)目標(biāo)是復(fù)合型的，要求培養(yǎng)對(duì)象既要有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，又要通曉室內(nèi)陳設(shè)、材料、燈光等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。FF&E設(shè)計(jì)師在整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)方案過(guò)程中似乎也不是僅僅在后期與室內(nèi)設(shè)計(jì)師對(duì)接，進(jìn)而協(xié)助其完成各項(xiàng)任務(wù)。很多情況下FF&E設(shè)計(jì)師更是一位設(shè)計(jì)的主導(dǎo)者，與空間設(shè)計(jì)師一起掌控整個(gè)項(xiàng)目的發(fā)展與運(yùn)作，F(xiàn)F&E貫穿在項(xiàng)目的始終。

從設(shè)計(jì)領(lǐng)域劃分，一般意義上將建筑設(shè)計(jì)以及物料設(shè)計(jì)稱(chēng)作室內(nèi)設(shè)計(jì)的“上游”和“下游”，這本來(lái)是一個(gè)項(xiàng)目從整體到局部、從外到內(nèi)的生產(chǎn)進(jìn)程上來(lái)進(jìn)行劃分的，在產(chǎn)業(yè)上也借鑒了“上”與“下”的概念——室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)依附于建筑行業(yè)，而物料設(shè)計(jì)自然而然的依附于室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)。曾幾何時(shí)，國(guó)內(nèi)掀起了一股室內(nèi)設(shè)計(jì)師“做”建筑的熱潮，似乎不“做”建筑就不能印證其能力。建筑設(shè)計(jì)被毫無(wú)理由的抬升到一個(gè)更高層面，割裂的獨(dú)立于室內(nèi)與物料設(shè)計(jì)；而物料設(shè)計(jì)自然被貶低到室內(nèi)設(shè)計(jì)之“下”，成了所謂的“軟裝”概念。這種錯(cuò)誤的概念彌漫到設(shè)計(jì)院校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，很多院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)下開(kāi)設(shè)了所謂“軟裝”方向。但在隨后的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)難以實(shí)施——首先室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)難以完全滿(mǎn)足關(guān)于“軟裝”教學(xué)的需要——涉及的面料、織物知識(shí)等早已突破了室內(nèi)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)范疇。其次，究竟什么規(guī)格的人才是行業(yè)需要的沒(méi)有明確標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)似乎需要的是一個(gè)什么都“懂”的雜家，而不僅僅是局限于室內(nèi)陳設(shè)或者家具；再次，什么樣的師資可以去培養(yǎng)“軟裝”人才？傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)老師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到瓶頸?；谶@些現(xiàn)實(shí)的困難，在實(shí)際教學(xué)中“軟裝”專(zhuān)業(yè)逐漸異化為陳設(shè)專(zhuān)業(yè)、家具專(zhuān)業(yè)甚至是裝飾專(zhuān)業(yè)，這些問(wèn)題的暴露反映出藝術(shù)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域關(guān)于專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的誤解——將FF&E想當(dāng)然的置于室內(nèi)設(shè)計(jì)之下本來(lái)就違背了現(xiàn)今專(zhuān)業(yè)大融合、大跨界的趨勢(shì)。FF&E其本質(zhì)即是一門(mén)交叉學(xué)科，可以作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的增長(zhǎng)點(diǎn)，但絕不從屬于室內(nèi)設(shè)計(jì)，更不是建筑、室內(nèi)的“下游”，其獨(dú)立性與獨(dú)特性決定了在專(zhuān)業(yè)的設(shè)置、課程體系的構(gòu)筑以及專(zhuān)業(yè)課的開(kāi)發(fā)方面應(yīng)有一套完整的系統(tǒng)。對(duì)于FF&E的了解與認(rèn)知應(yīng)充分依托于行業(yè)企業(yè)層面，尤其在現(xiàn)今大批優(yōu)秀境外設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的背景下，使得學(xué)習(xí)FF&E成為可能。

在目前已開(kāi)設(shè)“軟裝”設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的院校中，應(yīng)著力糾正關(guān)于這一領(lǐng)域認(rèn)知的偏差，首先從名稱(chēng)上應(yīng)與行業(yè)企業(yè)一致。其次應(yīng)把握其與建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)的關(guān)系。最后在此基礎(chǔ)上依據(jù)行業(yè)企業(yè)需要，努力引入企業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)的師資，通過(guò)團(tuán)隊(duì)教學(xué)提升學(xué)生關(guān)于FF&E的理解與能力，使其成為專(zhuān)業(yè)的新增長(zhǎng)點(diǎn)與學(xué)術(shù)高地。