宋緒仁

（撫順市機電職業(yè)技術(shù)學(xué)校，遼寧 撫順113000）

課堂教學(xué)是一門綜合藝術(shù)，而板書技巧的運用就好比舞臺場景的設(shè)計一樣至關(guān)重要。 一臺好戲離不開精美絕侖的舞臺場景，一堂好課自然離不開構(gòu)思完美的精妙板書。 我認(rèn)為，既要反對教師一上課就沒完沒了抄黑板，也要反對教師一唯口若懸河，絕少運用板書的教學(xué)方法，或者雜亂無章的板書僅僅是作為自己得意話題的即興點綴。 當(dāng)前電子科技的飛速進步，盡管電教媒體——多媒體教學(xué)手段已逐漸走進課堂，但與廣大師生緊密相依的黑板板書這一傳統(tǒng)媒體仍然具有很高的使用價值。我雖然學(xué)淺才疏，但也從事了課堂教學(xué)達二十五年，就數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于板書的作用談幾點體會。

1 板書的調(diào)控作用

板書必須根據(jù)教材，高度概括和濃縮，科學(xué)有序，恰到好處地處理好學(xué)科的知識體系和制約講課的廣度、深度。 板書又必須結(jié)合本校學(xué)情、班情，注意適度、適宜、適應(yīng)等原則，認(rèn)真處理好板書的內(nèi)容，從而充分調(diào)動大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差、能力差、習(xí)慣差，板書更應(yīng)該在調(diào)控教材和學(xué)生這兩頭上大做文章，讓學(xué)生聽得進，愿意學(xué)，進而達到啟發(fā)學(xué)生思維活動的目的。數(shù)學(xué)上的證明題教學(xué)始終是數(shù)學(xué)教學(xué)的攔路虎，學(xué)生拿到證明題往往不知所措，最典型的就是無處下手，在指導(dǎo)學(xué)生如何進行證明時，在黑板上寫下“論據(jù)——切題——結(jié)論”六個字。 要求學(xué)生解答每道證明題應(yīng)遵循這六字要求。 醒目而簡捷的板書使學(xué)生一拿到證明題便會想起這六字要求，從學(xué)過的理論知識、定理、定義、公式中找論據(jù)等，再針對題目所問，問什么答什么，切合題意。 最后得出明確的結(jié)論。 從而調(diào)動并控制了學(xué)生的思路。 當(dāng)然，這類板書不宜多寫，既要簡捷好記、容易儲存在學(xué)生頭腦中，又要可以隨時提取出來指導(dǎo)解決問題。

2 板書的導(dǎo)向作用

教材中有重點和難點，如何處理好這些“點”，從而以“點”帶面，是課堂教學(xué)的重要問題。 板書設(shè)計必須選擇好恰當(dāng)?shù)淖?、詞、句，以喚起學(xué)生的注意。這種突出感知對象，強化刺激的教法，有利于指導(dǎo)學(xué)生突破難點，掌握重點，以點涉面，學(xué)好知識。比如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式時，一唯地要求學(xué)生記憶確實很難，公式多、符號變化也多，學(xué)生自然很難掌握和運用。在教學(xué)過程中，作為教師不僅要讓學(xué)生理解，而且還要讓學(xué)生能夠用它們求任意角的三角函數(shù)值。 因此，在教學(xué)時板書了“縱變橫不變，符號看原先”作為這節(jié)內(nèi)容的“靈魂”，并在教學(xué)中多次重復(fù)，多次強化。提綱挈領(lǐng)的“點”帶活了整節(jié)內(nèi)容的“面”，這節(jié)內(nèi)容講完。 學(xué)生絕大部分能得心應(yīng)手地求出任意角的三角函數(shù)值。 這就充分證明板書導(dǎo)向作用的重要。問題是，教師要抓得準(zhǔn)，火候拿捏得要恰到好處，才能行之有效。

3 板書的分析綜合作用

智力的核心是思維能力。教學(xué)過程中常常運用比較、分析、綜合等邏輯思維方法和歸納、演繹等推理形式，來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維進程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。人的思維能力是內(nèi)隱的，板書可以將這些內(nèi)隱的思維活動外顯，以致便于操作、強化和重復(fù)。

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，常常需要將段落之間，章節(jié)之間的有關(guān)知識有機地綜合起來，溶于一體，通過比較、對照、圖示、區(qū)分等形式充分體現(xiàn)事物的從屬關(guān)系、因果關(guān)系、并列關(guān)系、異同關(guān)系、內(nèi)在關(guān)系、發(fā)展關(guān)系等。 從而幫助學(xué)生建立和鞏固知識之間的相互聯(lián)系和滲透。 如在小結(jié)三角函數(shù)的積化和差與和差化積的公式時，邊講述邊板書形成下列格式：

此類板書可以層次分明地顯現(xiàn)感知對象的整體和局部以及它們之間的聯(lián)系，便于學(xué)生形成清晰的表象，還可以揭示感知對象的本質(zhì)特征和非本質(zhì)的東西，有利于學(xué)生分辨、咀嚼，發(fā)展智力。

4 板書的識記作用

三角函數(shù)的八個基本恒等式表明了同角三角函數(shù)間的關(guān)系。 利用這八個基本恒等式可以由某角的一個三角函數(shù)值， 求出該角的其余三角函數(shù)值。 因此，要求學(xué)生能熟練掌握，以免運用時再根據(jù)定義推導(dǎo)，浪費時間和精力。 要讓學(xué)生理解和識記某個概念或公式，光靠死記硬背當(dāng)然是不行的，還要有一定的圖表等輔助識記的東西。 所以在教學(xué)同角三角函數(shù)間的關(guān)系時，為幫助學(xué)生記憶，可以進行下列板書：

這種板書可以幫助學(xué)生加強記憶，同時也有助于教師講解和分析。

5 板書的美育作用

板書作為一種審美媒介，在培養(yǎng)學(xué)生審美觀念和感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的進程中具有便捷、經(jīng)濟、實在等獨特的功能。無論從脈絡(luò)編排、框架設(shè)計、色彩運用、字體大小以及內(nèi)容的條理性和清晰度，板面的濃縮概括程度和完整呼應(yīng)程度都由教師個人隨心所欲地一攬子完成，無須花很多的時間，還可以根據(jù)實踐結(jié)果，隨時加以調(diào)整，日趨完善。

學(xué)生感知美，欣賞美，創(chuàng)造美，必須依賴一定感覺、知覺、形象的記憶力、想象力、創(chuàng)造性思維能力以及對客觀事物的表現(xiàn)能力等等。一塊綱目分明，重點突出，色彩斑斕，渾然一體的板書，無疑會對學(xué)生起著莫大的美育撞擊作用。

數(shù)學(xué)教學(xué)的美育主要體現(xiàn)途徑是科學(xué)美和教學(xué)美。 談到科學(xué)美，大家都比較容易理解，科學(xué)對象（客觀世界）與科學(xué)表現(xiàn)（定理、公式、理論表述）相統(tǒng)一的美，科學(xué)客觀規(guī)律與科學(xué)理論內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美和邏輯美是影響學(xué)生美是影響學(xué)生美育心理的積極因素。板書要體現(xiàn)這種科學(xué)美，必須在備課時，要符合科學(xué)性的前提下，排除干擾，精心設(shè)計每節(jié)課的板書內(nèi)容，使其選材典型、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強、表現(xiàn)手法豐富，從而能充分體現(xiàn)教學(xué)上科學(xué)美的要求，如表格、圖象、公式、推導(dǎo)、類比等均屬此列。 不過教師一定要細(xì)心地篩選，去蕪存精，去偽存真。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段越來越多，但無論如何， 筆者認(rèn)為一個教師除了掌握現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段外，“一本書、一支筆”仍然是教師的看家道具。 用好這支筆，便是一個教師的基本功，更是課堂教學(xué)成果的真實體現(xiàn)。