張雪菲

（沈陽音樂學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽110000）

隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，電腦不斷普及， 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了人們資源信息的全球共享，極大的方便了人們的學(xué)習(xí)和工作。 基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的多媒體教學(xué)也逐漸興起，在新時(shí)期課程改革中，多媒體教學(xué)正被廣泛的應(yīng)用到音樂教育當(dāng)中。 視唱練耳是音樂教育專業(yè)的必修課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)至關(guān)重要。 隨著信息化時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷的發(fā)展，多媒體教學(xué)成為視唱練耳訓(xùn)練的重要手段。 進(jìn)入21 世紀(jì)，全球化的進(jìn)程讓我們跟世界的文化交流越來越緊密，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在視唱練耳訓(xùn)練中的應(yīng)用，提高音樂教育的效果，為社會(huì)培養(yǎng)合格的音樂人才。 本文對(duì)視唱練耳的重要性以及多媒體技術(shù)引入視唱練耳訓(xùn)練的可行性進(jìn)行分析， 并對(duì)探討將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于視唱練耳訓(xùn)練。

一、視唱練耳訓(xùn)練的必要性

作為音樂教育的一門啟蒙的課程，視唱練耳訓(xùn)練是各個(gè)音樂專業(yè)學(xué)習(xí)的必備訓(xùn)練手段和技術(shù)理論課程，長期以來在音樂教育界中受到廣泛的重視。 正如中央音樂學(xué)院的趙易山教授所說的那樣：“視唱練耳是提高國民音樂素質(zhì)的重要課程”。 學(xué)校通過開設(shè)針對(duì)學(xué)生的視唱練耳教學(xué)，可以有效的提高學(xué)生的音樂聽覺和音樂的樂感，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的音樂思維能力。 同時(shí)，可以在很大程度上幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)音樂的感性體驗(yàn)，不斷提高學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知程度，為學(xué)生以后的音樂學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 因?yàn)槲覈暢毝?xùn)練起步較晚，借鑒了很多西方國家的方法，例如法國、德國和俄羅斯等國家。 雖然視唱練耳教學(xué)時(shí)音樂教育的主陣地，但其教學(xué)方法和教學(xué)手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他門類的學(xué)科。 隨著現(xiàn)代音樂的不斷發(fā)展， 如何提高視唱練耳的訓(xùn)練效果，成為每一個(gè)學(xué)校和教師急需解決的問題，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為改革傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)提供了技術(shù)支持，多媒體教學(xué)的引進(jìn)，可以極大的視唱練耳訓(xùn)練的教學(xué)效果。[1]

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到視唱練耳訓(xùn)練中的可行性

（一）可以提高視唱效率

在進(jìn)行視唱練耳教學(xué)之前， 教師利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索出先進(jìn)的訓(xùn)練方法和教學(xué)內(nèi)容，例如搜索單音、不同的音階和音程、不同風(fēng)格的音樂旋律以及和旋、伴奏等內(nèi)容。 教師在上課的時(shí)候，要多重視多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助教學(xué)， 利用多媒體音樂軟件來播放音樂作品，不僅可以保證播放質(zhì)量，而且教師可以在任意一個(gè)小節(jié)控制播放進(jìn)度，便于逐句播放，其速度、音調(diào)以及音色的可以隨機(jī)調(diào)整。同時(shí)，教師只要對(duì)多媒體音樂編程功能進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)， 就可以利用多媒體系統(tǒng)來進(jìn)行編奏音樂作品，代替了傳統(tǒng)的彈唱教學(xué)，節(jié)省了教師體力和時(shí)間， 便于教師近距離和學(xué)生進(jìn)行交流， 更高的輔導(dǎo)學(xué)生。 既節(jié)省了力氣，也提高了訓(xùn)練效果，學(xué)生在MIDI 音樂的旋律帶動(dòng)下，輕松愉快的學(xué)習(xí)。

（二）拓寬伴奏資源

在過去的視唱練耳教學(xué)中， 教師的伴奏教學(xué)都是用鋼琴彈唱，這主要是因?yàn)殇撉俚囊粲虮容^寬，運(yùn)用方便、操作靈活。但是由于鋼琴的音色比較單一，學(xué)生長時(shí)間聽會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，不利于視唱練耳的訓(xùn)練。如果采用計(jì)算機(jī)作為教學(xué)工具， 利用多媒體技術(shù)在上課前制作好伴奏音樂，就可以減少鋼琴的彈奏。同時(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以獲得大量的音樂伴奏資源， 學(xué)生可以體會(huì)到上百種甚至是上千種不同風(fēng)格的音樂作品的音色， 可以極大的拉近學(xué)生與音樂作品的距離。通過這種訓(xùn)練，可以同時(shí)的滿足學(xué)生對(duì)音色、音高、力度、和聲、速度、節(jié)奏、合奏、協(xié)奏等音樂要素的多方位的音樂感知能力， 為學(xué)生打下良好的聽覺基礎(chǔ)。[2]

（三）豐富練耳訓(xùn)練

一般在視唱練耳訓(xùn)練教學(xué)中， 教師通過鋼琴的彈奏和敲打來進(jìn)行授課，往往存在一定的錯(cuò)誤。 同時(shí)，單一的演奏方式，不僅增加了教師的工作量，而且對(duì)一些音色、音高的表現(xiàn)不充分，學(xué)生往往聽不清、辨不明。 引入基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的多媒體教學(xué)，可以很好的解決這些問題，教師通過運(yùn)用電腦音樂系統(tǒng)內(nèi)的豐富資源，向?qū)W生展示不同的音色和音樂風(fēng)格， 來王城聽音和節(jié)奏的練習(xí)。 在以往的視唱練耳教學(xué)中，學(xué)生的彈奏能力不足，鋼琴音準(zhǔn)不對(duì)等諸多的因素導(dǎo)致了學(xué)生訓(xùn)練效果不佳，學(xué)習(xí)的乏味也讓學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣。 但是在多媒體教室中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源豐富自己的練習(xí)，同時(shí)可以和其他學(xué)生在網(wǎng)上交流，探討訓(xùn)練技巧和心得，提高學(xué)生的訓(xùn)練積極性。

（四）自主教學(xué)模式的開發(fā)

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)揮在那， 多媒體教學(xué)被廣泛的應(yīng)用到學(xué)校教學(xué)中，這種數(shù)字化的教學(xué)模式融合了傳統(tǒng)的教授式教學(xué)和合作式教學(xué)模式以及自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。 教授式的教學(xué)模式是指教師利用多媒體設(shè)備對(duì)音樂作品進(jìn)程再加工和再創(chuàng)造，通過計(jì)算機(jī)音樂制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)進(jìn)行輔助授課，在這一教學(xué)過程中，仍然以教師的講授為主，利用數(shù)字化的多媒體手段輔助教學(xué)。 因?yàn)樗窃趥鹘y(tǒng)授課模式的基礎(chǔ)上引用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，因此可以看作是傳統(tǒng)模式的新發(fā)展。 ,利用數(shù)字化教學(xué)手段系統(tǒng)授課。 合作式教學(xué)模式則是指運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生跟老師的互聯(lián)，通過多媒體終端，學(xué)生和教師共同學(xué)習(xí)利用多媒體技術(shù)來提高視唱練耳訓(xùn)練的效果。自學(xué)式教學(xué)模式是一種以學(xué)生為中心,自學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式。 其教學(xué)地點(diǎn)一般是在多媒體教室中，通過多媒體終端，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)， 教師只是的一旁做輔導(dǎo)工作。 這三種教學(xué)模式都極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，改善了視唱練耳訓(xùn)練的效果，而這三種教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)，最主要的就是依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的多媒體教學(xué)。

表1 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到視唱練耳教學(xué)中的可行性

三、基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的視唱練耳訓(xùn)練技巧

（一）利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，極大的豐富了教師的教學(xué)資源。在視唱練耳教學(xué)中，教師可以利用先進(jìn)的多媒體系統(tǒng)事先制作好上課的內(nèi)容，在上課時(shí)通過計(jì)算機(jī)對(duì)上課的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)編寫、自動(dòng)播放，這樣就克服了傳統(tǒng)的教學(xué)中教師反復(fù)的彈唱，節(jié)約了時(shí)間也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將更多的時(shí)間用于與學(xué)生的近距離溝通當(dāng)中，幫助學(xué)生矯正錯(cuò)誤，提高教學(xué)效果。 同時(shí)，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，查找豐富的伴奏資源，讓學(xué)生體會(huì)到不同的音色，不同的伴奏風(fēng)格，幫助學(xué)生建立自己的多方位音樂感知。 開發(fā)自主教學(xué)模式， 可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行電腦上的操作，為學(xué)生提供逼真的教學(xué)情景，極大的豐富了教學(xué)資源， 為學(xué)生營造出一個(gè)豐富多彩的教學(xué)情景， 從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性， 提高課堂效率， 讓學(xué)生適應(yīng)多元化音樂發(fā)展，拓寬他們的知識(shí)面，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，改善傳統(tǒng)的視唱教學(xué)的單一教學(xué)模式。[3]

（二）網(wǎng)上題庫的建立

通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)， 建立其校內(nèi)以及校際甚至是更高級(jí)別的網(wǎng)上題庫。 不單單是廣播電視網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的連接，更重要的是音樂教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息音樂學(xué)習(xí)的環(huán)境。 尤其是網(wǎng)上題庫的建立，采用統(tǒng)一的文件格式，可以極好的解決當(dāng)前全國視唱練耳題目標(biāo)準(zhǔn)無法交流溝通的問題， 將學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境從單一的教室中解放出來，學(xué)生可以在任意時(shí)間和任意的地點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)連接來獲取視唱練耳的資源，并能很好的通過網(wǎng)絡(luò)資源解決自己的疑問，實(shí)現(xiàn)開放學(xué)習(xí)。由于不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需求差異，音樂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息網(wǎng)選擇性較大， 例如音樂教室局域網(wǎng)以及校內(nèi)局域網(wǎng)等。

通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)， 可以搜索下載一些較好的音樂教學(xué)軟件，例如Encore，是一種專業(yè)的五線譜軟件，它的使用非常的簡(jiǎn)單，就跟我們用筆在畫五線譜一樣，在制作傳統(tǒng)視唱練耳的單聲部聽寫條目時(shí)可以盡情地發(fā)揮， 并根據(jù)你所設(shè)計(jì)的節(jié)奏、音程跨度、速度等相關(guān)進(jìn)度有序的增加難度，通過電腦中的MIDI 播放器播放，確保百分之百的正確率。 同時(shí)，使用Encore 使轉(zhuǎn)調(diào)部分移調(diào)、倒影、模進(jìn)、倒影、改換速度、拍子等，這樣就可以實(shí)現(xiàn)多聲部的視唱練耳訓(xùn)練。 網(wǎng)上題庫的建立， 極大的豐富了學(xué)生的練習(xí)手段，極大的提高了視唱練耳的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步， 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用， 電腦的普及也加強(qiáng)了互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)。 基于互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的多媒體教學(xué)，可以極大的豐富教學(xué)資源，幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的視唱聽說練習(xí)， 提高了教學(xué)效果。因此，學(xué)校應(yīng)該重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，完善學(xué)校多媒體設(shè)施，構(gòu)建科學(xué)的音樂視唱練耳訓(xùn)練平臺(tái)，幫助學(xué)生更好的提高自己的音樂水平。

[1] 唐南.大學(xué)音樂專業(yè)視唱練耳教學(xué)研究[J].北方音樂,2010（12）.

[2]盧睿琦.多元化視野下的視唱練耳教學(xué)改革[J].音樂探索,2009(4).

[3]劉滿.視唱練耳在聲樂教學(xué)中的作用[J].青年科學(xué),2013(2).