徐立

（河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)圖書(shū)館，河南 鄭州 450002）

我國(guó)高校圖書(shū)館閱讀推廣的模式淺析
——以河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)為例

徐立

（河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)圖書(shū)館，河南 鄭州 450002）

論文對(duì)近幾年高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)中的幾種有效模式進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)和分析，對(duì)閱讀推廣模式中凸顯的問(wèn)題進(jìn)行了有益的探索，對(duì)高校圖書(shū)館閱讀推廣模式提出了要積極探索長(zhǎng)效機(jī)制，并順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變化，加強(qiáng)數(shù)字閱讀的推廣及引導(dǎo)，成立專(zhuān)業(yè)閱讀推廣委員會(huì)，提高館員素質(zhì)，高校圖書(shū)館加強(qiáng)多方合作，建立區(qū)域聯(lián)盟等方面給出積極的建議

高校圖書(shū)館；閱讀推廣模式

閱讀是人類(lèi)的一種認(rèn)知過(guò)程，是知識(shí)的傳承和文化的延續(xù)。閱讀推廣工作是圖書(shū)館的天職，高校圖書(shū)館具有豐富的圖書(shū)資源，學(xué)生閱讀的需求較為廣泛，閱讀狀態(tài)極其活躍，所以，高校是進(jìn)行閱讀推廣的重要陣地。但在信息爆炸的今天，必須正視當(dāng)前大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，淺閱讀、快餐式閱讀、功利性閱讀等不良閱讀方式進(jìn)入學(xué)生的閱讀生活，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀數(shù)量和質(zhì)量在下降。所以，探索高校閱讀推廣的有效方法，讓大學(xué)生在日常生活中愛(ài)讀書(shū)，要讀書(shū)，營(yíng)造書(shū)香校園氛圍，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)“書(shū)香中國(guó)”工程的建設(shè)。

1 實(shí)踐中幾種有效地閱讀推廣模式

不少高校在每年四月借“世界讀書(shū)日”的契機(jī)，開(kāi)展形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)。以河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)為例，舉辦各種活動(dòng)，密切圖書(shū)館與讀者之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，在閱讀推廣活動(dòng)中積累了不少經(jīng)驗(yàn)。

1.1 主題鮮明。每年的閱讀推廣活動(dòng)都要安排一個(gè)鮮明主題。河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)2011年主題是“閱讀文化經(jīng)典，建設(shè)書(shū)香校園”，2012年主題是“關(guān)注電子文獻(xiàn)資源建設(shè)和服務(wù)”，2013年主題是“關(guān)注新館建設(shè)”，2014年主題是“順‘借、閱、研’一體發(fā)展趨勢(shì)，提升圖書(shū)館創(chuàng)新服務(wù)意識(shí)”。每年閱讀推廣活動(dòng)主題不同，宣傳活動(dòng)側(cè)重點(diǎn)不同，讓師生有耳目一新的感覺(jué)，更加有參與的欲望。主題鮮明，針對(duì)性強(qiáng)，閱讀推廣活動(dòng)能在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生眼球，讓更多的大學(xué)生參加到閱讀推廣活動(dòng)中來(lái)。

1.2 評(píng)選讀書(shū)標(biāo)兵。圖書(shū)館根據(jù)一年來(lái)讀者集成管理系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)，評(píng)選出年度“讀書(shū)標(biāo)兵”，即借書(shū)最多的前十名學(xué)生讀者、前五名研究生讀者、前五名教工讀者入選榜單。圖書(shū)館為這些讀書(shū)標(biāo)兵在“服務(wù)宣傳周”開(kāi)幕式上頒發(fā)證書(shū)及獎(jiǎng)品，起到了很好地示范作用。這項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)除了能夠提升圖書(shū)館的使用率和影響力，還極大地激發(fā)了大學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，是一項(xiàng)教成熟的閱讀推廣活動(dòng)形式。

1.3 征文活動(dòng)。為了鼓勵(lì)河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)學(xué)子多讀書(shū)，讀好書(shū)，共同分享閱讀帶來(lái)的感動(dòng)與成長(zhǎng)，圖書(shū)館進(jìn)行了“我所喜愛(ài)的一本書(shū)”讀后感征文活動(dòng)。同學(xué)們積極參與，共同結(jié)集出版書(shū)籍《讀書(shū)感苑》，在學(xué)生中引起強(qiáng)烈反響，激發(fā)了同學(xué)們的閱讀和積極創(chuàng)作熱情。對(duì)大學(xué)生“深閱讀”和“深思考”是一種有利的促進(jìn)，征文活動(dòng)是一種較成功的閱讀推廣模式。

1.4 出版社進(jìn)行新書(shū)薦選活動(dòng)。為更進(jìn)一步了解讀者的需求和閱讀傾向，加強(qiáng)彼此之間的溝通與互動(dòng)，河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)圖書(shū)館組織多家著名出版社參展，參與高校圖書(shū)館閱讀推廣工作，借助出版社的聲勢(shì)和商業(yè)感染力，宣傳圖書(shū)，吸引讀者，開(kāi)展讀者選書(shū)，圖書(shū)館購(gòu)書(shū)活動(dòng)，“圖書(shū)館選什么書(shū)？讀者說(shuō)了算！”、“選您所愿，藏您所需”，吸引了大批大學(xué)生來(lái)參與圖書(shū)遴選活動(dòng)，產(chǎn)生良好的閱讀推廣效果。

1.5 開(kāi)展“特色服務(wù)”工作。河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)圖書(shū)館“會(huì)心書(shū)屋”是近年來(lái)方興未艾的“閱讀療法”活動(dòng)的規(guī)范化表現(xiàn)，是圖書(shū)館的心靈成長(zhǎng)家園?！皶?huì)心書(shū)屋”有網(wǎng)易博客及每周一期的《會(huì)心周報(bào)》，稿件來(lái)自愛(ài)好讀書(shū)交流的廣大師生。內(nèi)容可以是讀書(shū)感悟、好書(shū)推薦、藏書(shū)分享，或是生活中、學(xué)習(xí)上、情感上的領(lǐng)悟及疑惑。讀書(shū)是治療心理創(chuàng)傷的良藥。愛(ài)好讀書(shū)的師生以文會(huì)友，定期舉辦讀書(shū)沙龍、精彩影片欣賞、好書(shū)推薦活動(dòng)，在學(xué)生讀者中產(chǎn)生一定影響，它是閱讀推廣的一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的溫馨模式，在河南高校圖書(shū)館中小有名氣，值得推廣。

1.6 新生入館教育。河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)每年九月底進(jìn)行新生入館教育，把圖書(shū)館知識(shí)編輯成冊(cè)，由專(zhuān)職圖書(shū)館老師現(xiàn)場(chǎng)講解，面對(duì)面為新生介紹圖書(shū)館的作用和職能、圖書(shū)館的各種服務(wù)設(shè)施、館藏文獻(xiàn)布局的及特點(diǎn)、借閱程序及圖書(shū)館的規(guī)章制度等。同時(shí)開(kāi)設(shè)講座，專(zhuān)門(mén)針對(duì)新生的“文獻(xiàn)檢索與利用”以及指導(dǎo)常用檢索工具的使用方法和技巧，便于新生又快又好地檢索館藏書(shū)目。還有一些佳片欣賞、書(shū)畫(huà)展覽、名家講座等也起到不錯(cuò)的閱讀推廣效果。

2 閱讀推廣活動(dòng)中存在的問(wèn)題

以上閱讀推廣活動(dòng)雖然有明顯的優(yōu)點(diǎn)，但是仍普遍存在兩類(lèi)問(wèn)題。第一，是一種有效機(jī)制，只能在較短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，活動(dòng)的收效相對(duì)于活動(dòng)花費(fèi)的財(cái)力物力來(lái)說(shuō)，不成比例。有的活動(dòng)強(qiáng)拉學(xué)生參與，引起學(xué)生的反感。第二，活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性和常規(guī)性?；顒?dòng)的形式雖然繁多，但系統(tǒng)性和常規(guī)性不夠，有的就是為了迎合服務(wù)周。所以，勢(shì)在必行地進(jìn)行探索并實(shí)施閱讀推廣的可持續(xù)發(fā)展，建立長(zhǎng)效機(jī)制，有效保持大學(xué)生的閱讀熱情，讓閱讀成為大學(xué)生終身受益的好習(xí)慣。

3 我國(guó)高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的建議

3.1 建立將閱讀推廣納入教育教學(xué)體系的長(zhǎng)效機(jī)制。高校圖書(shū)館要和學(xué)校聯(lián)合，把閱讀推廣作為日常工作來(lái)抓，探索用有效地途徑納入高校的教育教學(xué)體系。各院系與一線教學(xué)教師聯(lián)手，根據(jù)年級(jí)不同，提供不同的讀書(shū)目錄。在這一方面，我們要借鑒亞洲幾個(gè)國(guó)家的做法將閱讀植入日常教學(xué)之中。例如新加坡南洋理工大學(xué)圖書(shū)館，把圖書(shū)館電子資源及時(shí)充分地整合到校園教學(xué)網(wǎng)站的每門(mén)課程中，師生可以更方便、更直接地利用圖書(shū)館的電子資源[1]，來(lái)汲取更多的信息。

3.2 成立專(zhuān)業(yè)閱讀推廣委員會(huì)。閱讀推廣委員會(huì)是推廣閱讀的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)指導(dǎo)性組織，它在高校圖書(shū)館內(nèi)設(shè)立秘書(shū)處，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、規(guī)劃、指導(dǎo)全校閱讀推廣工作。高校圖書(shū)館進(jìn)而成立閱讀推廣指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，設(shè)置閱讀推廣崗位，由資深人員負(fù)責(zé)組織全校閱讀推廣工作，對(duì)大學(xué)生讀者群體的心理特點(diǎn)進(jìn)行研究，剖析大學(xué)生閱讀狀況、閱讀需求以及閱讀特點(diǎn)，制定適合大學(xué)生閱讀興趣的系列推廣方案，同時(shí)在各個(gè)學(xué)院成立閱讀推廣工作小組，有針對(duì)性地指導(dǎo)本院系學(xué)生實(shí)施閱讀工作[2]。

3.3 高校圖書(shū)館員素質(zhì)亟待提高。高校圖書(shū)館員由于沒(méi)有建立圖書(shū)館員認(rèn)證制度，素質(zhì)良莠不齊。有些人員不能勝任閱讀推廣這項(xiàng)工作。分析原因有兩方面：第一，自身閱讀積累量不足。第二，對(duì)閱讀指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)不足，缺乏對(duì)閱讀資源和對(duì)讀者對(duì)象的研究。而閱讀指導(dǎo)服務(wù)，它是一項(xiàng)‘知書(shū)’與‘知人’的細(xì)致服務(wù)。這就需要館員做大量的工作，研究可閱讀的資源并研究讀者的需求。

3.4 加強(qiáng)數(shù)字資源的閱讀推廣?，F(xiàn)在的圖書(shū)館將是紙質(zhì)文獻(xiàn)與電子文獻(xiàn)并存的復(fù)合型圖書(shū)館。數(shù)字資源閱讀推廣工作迫在眉睫。讀者利用圖書(shū)館數(shù)字資源的技巧和能力亟待提高，大部分高校沒(méi)有全面有效建設(shè)服務(wù)于教學(xué)的優(yōu)秀精品課程的數(shù)字資源，將閱讀推廣直接植入課堂教學(xué)中。

3.5 高校圖書(shū)館加強(qiáng)多方合作，建立區(qū)域聯(lián)盟。目前更為理想的協(xié)作模式是建立館際聯(lián)盟，使資源利用最大化，共享資源，聯(lián)手開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)。國(guó)內(nèi)有比較成功的幾個(gè)高校聯(lián)盟案例。例如由12個(gè)成員館組成的廣州地區(qū)高校圖書(shū)館聯(lián)盟，充分利用建立起來(lái)的共建共享基礎(chǔ)，建立閱讀推廣資源共建共享機(jī)制，途徑是通過(guò)聯(lián)合閱讀推廣網(wǎng)站詳細(xì)介紹共同舉辦的閱讀活動(dòng)，設(shè)立專(zhuān)門(mén)欄目介紹各館各自舉辦的“分館活動(dòng)”，即保證有機(jī)統(tǒng)一又做到特色鮮明[3]。還有由3個(gè)成員館組建的南京城東高校圖書(shū)館聯(lián)合體，自2009年以來(lái)聯(lián)合開(kāi)展讀者服務(wù)月活動(dòng)，資源共知，服務(wù)共享，影響廣、規(guī)模大、創(chuàng)意新[4]。以上這些聯(lián)盟推廣閱讀共同的主題、共同的活動(dòng)項(xiàng)目都是有利于各高校學(xué)生的互動(dòng)交流，目的是擴(kuò)大活動(dòng)項(xiàng)目的影響力。建立全方位的閱讀推廣模式，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要健全這一模式，還有很多問(wèn)題要探索研究。為了完成這一使命，高校圖書(shū)館務(wù)必敢于解放思想，突破成規(guī)，探索更加有效地途徑把這項(xiàng)工作深入開(kāi)展起來(lái)，共同推進(jìn)高校圖書(shū)館的閱讀推廣工作。

[1]程文艷等.國(guó)外高校圖書(shū)館推廣閱讀文化的實(shí)例及啟示[J].圖書(shū)館建設(shè)，2012（5）：47-54.

[2]郭海明.高校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)機(jī)制構(gòu)建[J].圖書(shū)館建設(shè)，2012（5）：51-54.

[3]楊梅.廣州地區(qū)高校圖書(shū)館閱讀推廣調(diào)查研究[J].四川圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2011（6）：74-78.

[4]楊尤嘉.淺析高校圖書(shū)館閱讀文化建設(shè)[J].圖書(shū)館界，2010（5）：78-80.

G258.6

A

1671-0037（2014）12-52-2

徐立（1971.12-），女，碩士研究生，館員，研究方向：圖書(shū)館信息服務(wù)。