信息亮點(diǎn)

多年來，杭州公辦學(xué)校的“小升初”政策是根據(jù)就近的原則，一所初中對(duì)應(yīng)幾所小學(xué)，免試入學(xué)。當(dāng)初中招生人數(shù)超過小學(xué)畢業(yè)生人數(shù)時(shí)，再排序錄取，沒被錄取的學(xué)生，由教育行政部門協(xié)調(diào)統(tǒng)籌安排。

今年，杭州又出臺(tái)一種新的方式——多校劃片，即招生片區(qū)內(nèi)不止一所初中，小學(xué)畢業(yè)生先填報(bào)入學(xué)志愿，對(duì)報(bào)名人數(shù)少于招生人數(shù)的初中，學(xué)生直接入學(xué);對(duì)報(bào)名人數(shù)超過招生人數(shù)的初中，以隨機(jī)派位的方式確定學(xué)生。未能進(jìn)入?yún)⒓优晌粚W(xué)校的學(xué)生，杭州市教育行政部門根據(jù)就近原則安排進(jìn)入其他未招錄滿的學(xué)校就讀。至于 “小升初”合理劃定招生范圍、全面實(shí)行陽光招生、逐步減少特長招生、做好隨遷子女就學(xué)等工作，杭州早就在實(shí)行。

在政策變化不大的前提下，杭州也不斷嘗試新的做法。比如，上城區(qū)針對(duì)辦學(xué)水平相當(dāng)、分布相近又各有特色的惠興中學(xué)、杭州十中和杭州六中3所公辦初中實(shí)行了聯(lián)片招生。片區(qū)內(nèi)的小學(xué)畢業(yè)生，可以從中選擇最適合的一所。這樣的招生方式，給了家長和學(xué)生更多的主選擇權(quán)。

家長反饋

今年9月，杭州上城區(qū)春江、鳳凰兩個(gè)社區(qū)，有100多名家長突然發(fā)現(xiàn)社區(qū)對(duì)應(yīng)的卻不是家門口的杭州師范大學(xué)附屬小學(xué)錢江校區(qū)，而是要到一兩公里外的秋濤校區(qū)。

“這實(shí)在是讓人無法理解。前段時(shí)間，才剛剛宣布過我們家寶寶屬于錢江校區(qū)的，怎么說變就變?！奔议L黃濤很納悶。家門口的錢江校區(qū)沒得上學(xué)，反而要送孩子到更遠(yuǎn)的秋濤校區(qū)讀書，這還是就近入學(xué)嗎？

幾年前，黃濤買了春江社區(qū)的房子。他的目的很明確：就是沖著杭師附小錢江校區(qū)來的。最近幾年，這個(gè)社區(qū)的小孩讀小學(xué)都是在錢江校區(qū)。不少家長也覺得能住在這個(gè)學(xué)區(qū)內(nèi)，在親朋好友面前蠻有面子。今年3月初，上城區(qū)教育局公布了中小學(xué)招生政策。如家長們所預(yù)料的一樣，春江社區(qū)、鳳凰社區(qū)對(duì)應(yīng)的依然是家門口的杭師附小錢江校區(qū)。杭師附小秋濤校區(qū)對(duì)應(yīng)的是新工社區(qū)。

但情況說變就變了。3月下旬，在杭師附小“幼升小”家長溝通會(huì)上，家長們突然被通知：春江社區(qū)、鳳凰社區(qū)兩個(gè)社區(qū)新入學(xué)的孩子，將被安排在秋濤校區(qū)就讀?！皠傞_始大家都還不相信。相互印證后，最終確認(rèn)這個(gè)消息是真的。這還算是就近入學(xué)嗎？”很多家長都表示不解：放著家門口的校區(qū)不上，非得安排到一兩公里外，這怎么也說不過去呀——錢江校區(qū)位于錢江路上，而秋濤校區(qū)位于秋濤路新工社區(qū)內(nèi)。在家長們看來，學(xué)區(qū)的改變，將給生活和工作帶來諸多的不便。其實(shí)，家長更擔(dān)心的是教學(xué)質(zhì)量?！靶^(qū)不同，師資能一樣不？”家長陳穎說，錢江校區(qū)對(duì)應(yīng)的是勇進(jìn)中學(xué)，相比秋濤校區(qū)對(duì)應(yīng)的中學(xué)，質(zhì)量要好?！氨緛砦覀冑I這里的房子，孩子小學(xué)、中學(xué)的上學(xué)問題，都不用擔(dān)心的?？涩F(xiàn)在，都成了問題?！?/p>

家長們的擔(dān)心不無道理。“雖然在秋濤校區(qū)讀書，但學(xué)籍依然是錢江校區(qū)。“上城區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：這些適齡兒童是因?yàn)樾Ｉ峋o張的原因，暫時(shí)被安置在秋濤校區(qū)的。一年之后，他們是可以回到錢江校區(qū)的。也就是說，他們?nèi)允清X江校區(qū)的學(xué)生。而校方也表示，他們一定會(huì)兼顧各校區(qū)間的教育平衡，實(shí)現(xiàn)師資合理流動(dòng)。

本刊述評(píng)

隨著住宅建設(shè)的擴(kuò)展和城市人口的增加，很多城市也出現(xiàn)了類似杭師附小的矛盾，就是實(shí)際入學(xué)學(xué)生數(shù)超過計(jì)劃數(shù)。在這種情況下，屬地教育主管部門是可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)劑的，畢竟“就近”也只是一個(gè)相對(duì)概念。“臨時(shí)過渡的方式，也是一種辦法。”當(dāng)然，在調(diào)劑的過程中，要做到公開、合理。如何調(diào)劑，程序要透明，跟家長應(yīng)深入溝通。在就近學(xué)校校舍不足的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重新調(diào)配，應(yīng)該是一個(gè)正常的做法。但是，在調(diào)配的過程中，校方和主管部門應(yīng)工作位。endprint