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        全民閱讀時(shí)代高校圖書館支持新農(nóng)村建設(shè)的思考

        2014-12-22 20:10:28苗曉青
        創(chuàng)新科技 2014年10期
        關(guān)鍵詞:圖書館培訓(xùn)農(nóng)村

        苗曉青

        (河南師范大學(xué)圖書館,河南 新鄉(xiāng) 453007)

        全民閱讀時(shí)代高校圖書館支持新農(nóng)村建設(shè)的思考

        苗曉青

        (河南師范大學(xué)圖書館,河南 新鄉(xiāng) 453007)

        由于新農(nóng)村文化建設(shè)相對(duì)落后,農(nóng)民的閱讀問題日漸凸顯。全民閱讀時(shí)代,應(yīng)關(guān)注新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)民的閱讀問題,利用高校圖書館的文獻(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì),通過“館村”、“館?!惫步ɑ鶎娱喿x基地,做好有針對(duì)性的導(dǎo)讀工作,開辦實(shí)用的培訓(xùn)課程以及舉辦豐富的文化活動(dòng)等措施支持新農(nóng)村建設(shè)。

        全民閱讀;高校圖書館;新農(nóng)村建設(shè);閱讀基地

        2014年3月5日,李克強(qiáng)總理所作政府工作報(bào)告中,首次寫入倡導(dǎo)全民閱讀內(nèi)容。一個(gè)民族如果缺乏閱讀興趣,肯定要落后于世界文明進(jìn)程,因此應(yīng)該提倡閱讀,尊重閱讀[1]。社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)是我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的重大歷史任務(wù)。雖然近年來新農(nóng)村建設(shè)取得了一定的成績(jī),農(nóng)民的物質(zhì)生活條件大大提高了,但農(nóng)民群眾文化素質(zhì)低、法制意識(shí)薄弱、思想觀念不能與時(shí)俱進(jìn)、農(nóng)民收入增長(zhǎng)緩慢、致富渠道有限等等問題依舊沒能得到很好的解決[2]。高校圖書館是文獻(xiàn)信息交流中心和集散地,無論是技術(shù)手段,資源建設(shè),服務(wù)模式還是培訓(xùn)技能等方面對(duì)普及全民閱讀,提高全民閱讀質(zhì)量有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在這個(gè)提倡全民閱讀的時(shí)代,高校圖書館如何充分發(fā)揮其作用支持新農(nóng)村建設(shè),實(shí)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化和農(nóng)民知識(shí)化已成為目前急需解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。

        1 新農(nóng)村建設(shè)中存在的問題

        1.1 農(nóng)民文化素質(zhì)偏低

        大多數(shù)農(nóng)民群眾在讀書時(shí)期接受教育時(shí)間短,離開校園后讀書看報(bào)少,對(duì)科技文化知識(shí)接觸少,思想還比較保守,傳統(tǒng)的小農(nóng)意識(shí)根深蒂固,普遍存在“小富即安”心理。具有一技之長(zhǎng)的人不多,打工只能賣苦力,致富渠道和方式有限,影響了農(nóng)民的增收。業(yè)余文化生活貧乏,賭博、封建迷信等不良社會(huì)風(fēng)氣有抬頭的趨勢(shì)。農(nóng)民的法制意識(shí)民主意識(shí)也比較薄弱,參與新農(nóng)村建設(shè)的主人翁意識(shí)淡薄,農(nóng)民素質(zhì)不高的現(xiàn)狀嚴(yán)重制約著新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程。

        1.2 缺乏行之有效的引導(dǎo)

        很多新農(nóng)村建設(shè)的規(guī)劃,是規(guī)劃部門做出來的,沒有結(jié)合自身區(qū)域的特點(diǎn),進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。農(nóng)民也失去了主動(dòng)參與的積極性,形成了“上面讓干啥就干啥”的消極模式。導(dǎo)致沒有真正做到問需于民,服務(wù)于民,沒有扎扎實(shí)實(shí)地真正為群眾做幾件看得見的實(shí)事好事。

        1.3 缺乏完善的保障體系

        城鄉(xiāng)差異過大,城鄉(xiāng)二元體制在我國(guó)還嚴(yán)重存在著。雖然改革中取得了一些成就,但是教育資源分布極度不均,政府財(cái)政投入過少,醫(yī)療衛(wèi)生條件相當(dāng)落后,文化建設(shè)貧乏,基礎(chǔ)公共設(shè)施缺乏等問題還存在,農(nóng)民無論在子女上學(xué)、就醫(yī)、就業(yè)、精神文化生活等各方面都落后于城市,完善的社會(huì)保障體系亟待建立。

        2 高校圖書館支持新農(nóng)村建設(shè)的可行性

        國(guó)家教育部2002年頒發(fā)新的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》(修訂)第21條規(guī)定:“有條件的高等學(xué)校圖書館盡可能向社會(huì)讀者和社區(qū)讀者開放[3]。高校圖書館除了服務(wù)于本校的學(xué)生和教師外,還有對(duì)人民群眾的社會(huì)服務(wù),這是高校圖書館的教育職能與社會(huì)職能決定的,也是圖書館事業(yè)發(fā)展的需要和社會(huì)發(fā)展的需要[4]。高校圖書館自身?yè)碛泻芏鄡?yōu)勢(shì)支持新農(nóng)村建設(shè)。

        2.1 文獻(xiàn)資源豐富

        高校圖書館主要是為教學(xué)和科研提供信息服務(wù)的。作為學(xué)校教育的第二課堂,其館藏文獻(xiàn)學(xué)科門類齊全、專業(yè)性強(qiáng),不僅有豐富的紙質(zhì)文獻(xiàn)資源,還囊括了充足的電子資源。高校圖書館可以根據(jù)農(nóng)民自身的特點(diǎn),推薦他們看農(nóng)業(yè)類、科普、文學(xué)、藝術(shù)、勵(lì)志、法律等書籍,培訓(xùn)他們文獻(xiàn)信息檢索的一般知識(shí)、各類型檢索工具的檢索方法和技巧、計(jì)算機(jī)檢索原理、檢索策略以及網(wǎng)絡(luò)查詢工具的應(yīng)用、網(wǎng)上涉農(nóng)專題信息的查找方法等內(nèi)容。

        2.2 服務(wù)人員水平高

        高校圖書館非常重視館員隊(duì)伍建設(shè),館員的學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)分布均衡,他們長(zhǎng)期從事文獻(xiàn)資源采訪、信息加工與處理、信息檢索等職能,他們有較高的理論水平、較強(qiáng)的信息檢索技能、較強(qiáng)的資源管理能力和豐富的信息服務(wù)經(jīng)驗(yàn)。他們可以根據(jù)農(nóng)民的特點(diǎn),為其提供有效的信息服務(wù)、構(gòu)建有特色的信息服務(wù)產(chǎn)品和平臺(tái),為新農(nóng)村建設(shè)提供有力的知識(shí)支援。

        2.3 學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)有力

        高校云集各學(xué)科的高級(jí)知識(shí)分子,他們遍布各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)崗和科研崗,構(gòu)成了一支強(qiáng)有力的科研團(tuán)隊(duì),他們中不少人都有為社會(huì)、企業(yè)、特殊地區(qū)、特殊群體服務(wù)的經(jīng)驗(yàn),所以他們是高校圖書館支持新農(nóng)村建設(shè)時(shí)可借助的智力資源。他們可以結(jié)合農(nóng)民的特點(diǎn),為其開設(shè)合適的課程培訓(xùn)和技能培訓(xùn),站在專業(yè)的角度分析并解答農(nóng)民的疑難問題,幫助他們學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)和增加致富途徑,更有力地支持新農(nóng)村建設(shè)。

        3 高校圖書館支持新農(nóng)村建設(shè)的途徑

        3.1 共建基層閱讀基地

        現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村基本上沒有公共圖書館、圖書室,即使有想看書讀報(bào)學(xué)習(xí)的農(nóng)民也找不到途徑。高校圖書館可充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),與村委會(huì)、農(nóng)村中小學(xué)結(jié)合,申請(qǐng)政府資金投入,攜手共建“館村”、“館?!遍喿x基地,如“農(nóng)民書屋”“青少年閱讀中心”等。由當(dāng)?shù)氐胤秸逦瘯?huì)提供場(chǎng)所,社會(huì)各界人士如當(dāng)?shù)仄髽I(yè)家等集資建立起有一定藏書的閱讀基地,高校圖書館可在固定日期選擇有用書籍送書下鄉(xiāng),并定期更換,保證有新書流動(dòng)。為當(dāng)?shù)鼐用衩赓M(fèi)辦理讀書借書卡,募集當(dāng)?shù)刂驹刚呋蚱刚?qǐng)當(dāng)?shù)匕傩展芾韴D書、服務(wù)群眾,這樣在工作農(nóng)忙之余,增加百姓的文化生活,提高農(nóng)民的精神追求。

        3.2 做好有針對(duì)性的導(dǎo)讀工作

        俗話說“盡信書不如無書”,讀好書,讀對(duì)生活對(duì)自身有益的書才是讀書的目的。高校圖書館擁有優(yōu)秀的館員,可對(duì)農(nóng)民進(jìn)行有針對(duì)性的導(dǎo)讀。針對(duì)新農(nóng)村建設(shè)中的各個(gè)不同人群,進(jìn)行不同的導(dǎo)讀。針對(duì)家庭婦女,可推薦引導(dǎo)她們閱讀文學(xué)類作品、烹飪手工類書籍,豐富業(yè)余生活,增加生活情趣;對(duì)于年輕母親,引導(dǎo)她們閱讀育兒教育類書籍,完善家庭教育;針對(duì)青壯年,推薦他們閱讀中外經(jīng)典,普法書籍,農(nóng)業(yè)園林種植畜牧養(yǎng)殖等相關(guān)書籍,增加致富途徑;針對(duì)老年人,推薦他們閱讀養(yǎng)生保健書籍、人物傳記、歷史類等書籍,更加貼近真實(shí),感悟人生;針對(duì)青少年,推薦他們閱讀經(jīng)典名著、勵(lì)志類、性格養(yǎng)成類、自然科學(xué)類書籍,塑造良好性格,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。進(jìn)行分層次有針對(duì)性地導(dǎo)讀,真正做到讀好書,讀有用之書,也調(diào)動(dòng)大家閱讀的積極性。

        3.3 開辦實(shí)用的培訓(xùn)課程

        “授之以魚不如授之以漁”,在新農(nóng)村建設(shè)中,最為根本的是促進(jìn)農(nóng)民增收,實(shí)現(xiàn)共同富裕。高校圖書館應(yīng)與當(dāng)?shù)貏趧?dòng)部門聯(lián)系,為農(nóng)民進(jìn)行各方面的實(shí)用技能培訓(xùn),幫助他們掌握一技之長(zhǎng),增加謀生的手段,可以不再單純靠出賣廉價(jià)勞動(dòng)力來賺錢。培訓(xùn)課程不僅可以涉及電腦培訓(xùn)、軟件制作開發(fā)、制圖修圖、裝修設(shè)計(jì)等方面知識(shí);還要培訓(xùn)畜牧養(yǎng)殖、經(jīng)濟(jì)作物種植技術(shù),幫助農(nóng)民科學(xué)致富,穩(wěn)定增收;電焊機(jī)械培訓(xùn)、餐飲美容、建筑裝修、園林綠化、保安修理等各方面的培訓(xùn),定期結(jié)業(yè),頒發(fā)培訓(xùn)證書,針對(duì)不同的人的興趣,讓農(nóng)民盡快掌握適合自己的一技之長(zhǎng)。

        3.4 舉辦豐富的文化活動(dòng)

        高校圖書館可利用國(guó)家文化共享工程的資源,定期為農(nóng)民播放電影。定期舉辦讀書心得交流座談會(huì)。還可舉辦詩(shī)歌朗誦比賽,讀書征文、知識(shí)競(jìng)賽,每期確定一個(gè)主題,如李白詩(shī)歌朗誦,名著讀后感,農(nóng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等。邀請(qǐng)高校各院系優(yōu)秀教師學(xué)生送文化下鄉(xiāng),舉辦“名家講壇”,開設(shè)科普、醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、保健等專家講座,與老百姓面對(duì)面交流文化知識(shí)。另外,還可以組織開展農(nóng)民自己的書畫展覽,鼓勵(lì)農(nóng)民自己創(chuàng)作,愉悅身心,陶冶情操,使農(nóng)民真正參與到新農(nóng)村建設(shè)的精神文明建設(shè)中來,一起打造鄉(xiāng)風(fēng)文明的新農(nóng)村。

        4 結(jié)語(yǔ)

        在這個(gè)全民閱讀的時(shí)代,高校圖書館要充分發(fā)揮自己的社會(huì)職能,在新農(nóng)村建設(shè)中營(yíng)造閱讀氛圍,普及閱讀意識(shí)和觀念,有針對(duì)性地以推動(dòng)全民閱讀為依托,支持新農(nóng)村建設(shè)。實(shí)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化和農(nóng)民知識(shí)化,提高農(nóng)民文化素質(zhì),增強(qiáng)農(nóng)民幸福感,構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

        [1]肖東發(fā).文化強(qiáng)國(guó)與全民閱讀[J].編輯學(xué)刊,2013(4):6-11.

        [2]王崇平.社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)民素質(zhì)問題研究[D].山西農(nóng)業(yè)大學(xué),2013.

        [3]黃玲.高校圖書館與全民閱讀[J].圖書情報(bào)研究,2012(2):17-19.

        [4]楊玫.高校圖書館社會(huì)化服務(wù)的需求與優(yōu)勢(shì)[J].圖書情報(bào)工作,2010(9):53-56.

        F323

        A

        1671-0037(2014)05-56-1.5

        苗曉青(1984.11-),女,碩士,助理館員,研究方向:圖書館學(xué)。

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