余美娥

根據(jù)一項調(diào)查表明，小學(xué)生最喜歡上的是體育課，其次是音樂課，為什么音樂課不能是第一呢？究其原因是體育課能讓人身心放松，音樂課是老調(diào)重彈、令人生厭，就是扯破喉嚨毫無趣味。本應(yīng)該沁人心脾、怡養(yǎng)心性的音樂課受到如此冷落，不禁引人深思。其實想讓學(xué)生愛上音樂課也不難，本文從進(jìn)行不拘一格的課堂組織形式、靈活高效的音樂教學(xué)方法、生動合理的多媒體輔助方面，談?wù)勅绾巫屢魳氛n變得有聲有色，留連忘返。

一、不拘一格的課堂組織形式

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)指出：教師應(yīng)在教學(xué)過程中建立民主平等的師生互動交流。在音樂課堂里，它不像語文和數(shù)學(xué)課堂那樣，學(xué)生的座位擺放要循規(guī)蹈矩。在音樂課堂中，座位的擺放可以多樣化，可以把課堂的桌椅擺放成一個小舞臺；也可以全部由凳子組成的課堂，方便學(xué)生上課；更可以根據(jù)學(xué)生的喜好自由組合上課的方式，這樣既開放又符合學(xué)生的心理。

教學(xué)《媽媽的心》一課，這首歌敘事性強(qiáng)，速度比較慢，多聽幾遍學(xué)生就能哼唱，但唱出“味道”來卻有一定的難度?？梢韵茸寣W(xué)生說說媽媽平時都做了什么？如何唱好這首歌？當(dāng)教師把事先邀請到的幾個特殊媽媽請到課堂時，幾位學(xué)生一下子愣住了。當(dāng)他們面對家長深情地表演著，輕柔地歌唱時，這已經(jīng)加深了他們的母子情深。例如，在導(dǎo)入《羊腸小道》的欣賞時，可以通過課件播放三個旋律片段，請學(xué)生以四人一組聽聽并討論、連線。其中，從音樂3欣賞中，有學(xué)生首先感受到了“奔走”，又有學(xué)生說是“悠然的奔走”、“旅行者騎著驢悠閑地奔走”，繼而有學(xué)生模仿旅行者在羊腸小道時而緊張、時而悠閑……教師隨口問道：“若要你幫這段音樂取個名，你認(rèn)為哪個最合適呢？”學(xué)生立即與《羊腸小道》進(jìn)行了鏈接，并爭先恐后地講述心中的鏈接情節(jié)。在整個過程中，學(xué)生是這場“辯論”中的主角，在充分的“品頭論足”中相互并肩走進(jìn)了音樂，獲得了音樂所賦予的美感體驗。

只有課堂形式做到多樣性，學(xué)生從第一印象中就可以一下子對這節(jié)音樂課產(chǎn)生興趣，而且是帶著輕松愉悅的心情參與到整個教學(xué)過程中，為教師的順利教學(xué)做好了鋪墊。

二、靈活高效的音樂教學(xué)方法

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置?！弊寣W(xué)生興趣濃厚地參與到教學(xué)的整個過程，達(dá)到教師預(yù)設(shè)的效果。在音樂教學(xué)中，不僅要鼓勵學(xué)生大聲地唱出自己的聲音，還要采取多種方法；教師所運用的教學(xué)手段也可以多樣化，可以是合唱、獨唱、對唱，也可以根據(jù)特定的情景進(jìn)行歌唱。

例如教學(xué)《圓圓和彎彎》一課時，教師從生活導(dǎo)入，問學(xué)生果實中哪些是彎的哪些是圓的，能說出幾種這圓圓和彎彎的名稱，一石激起千層浪，熱愛生活的孩子們一下子來了興趣，議論紛紛。接著讓他們聽教師泛唱，聽聽從這首歌曲里知道了幾種圓圓和彎彎的名稱？看著孩子們個個認(rèn)真傾聽的樣子，又進(jìn)行了聽記曲調(diào)比賽。從教師口風(fēng)琴和和學(xué)生同奏，到增加難度，加強(qiáng)記憶的復(fù)唱，再到后來的即興舞蹈，把課堂教學(xué)推向高潮。這樣活躍的教學(xué)氛圍、靈活的教學(xué)方法、學(xué)生怎能不對音樂課感興趣呢？

三、生動合理的多媒體輔助

多媒體可以很直觀地向?qū)W生展示一些不能用言語所表達(dá)的東西和內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文中的重點，對教學(xué)起到關(guān)鍵的作用。那么，在音樂教學(xué)中，可以同樣地運用好多媒體教學(xué)，特別是在上音樂鑒賞課的時候，多媒體課件向?qū)W生展示形象生動的原聲唱法，優(yōu)美的PPT圖片演示其課文內(nèi)容的解說，讓整節(jié)音樂課達(dá)到有聲有色的境界，此時，音樂才是一種藝術(shù)，一種高雅的藝術(shù)。在聆聽《靈隱鐘聲》時，播放寺廟的鐘聲；在教學(xué)《櫻花》時，讓學(xué)生欣賞富士山下那一片山花爛漫的情景；表演《我是草原小牧民》時，放出一碧千里的草原課件，讓學(xué)生自豪地表現(xiàn)出草原小牧民喜悅的心情。

作為“美育”的一項重要領(lǐng)域，音樂教學(xué)歸根到底不是學(xué)生“學(xué)到什么”或“了解到了什么”，而是重在學(xué)生“是否真正參與”以及“參與中是否獲得美感體驗”。教師在教學(xué)過程中建立了民主平等的師生交流互動，拓展課堂，聆聽開放，也只有開放的課堂才能放飛學(xué)生思想，體現(xiàn)“以人為本”的教育，只有這樣，才能更好地進(jìn)行音樂教學(xué)。

總之，要上好一堂音樂課是不容易的，只要教師堅持不懈地學(xué)習(xí)、實踐與探索，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，音樂課堂一定會變得色彩斑斕、妙趣橫生。

（作者單位：江西省廣豐縣萃始小學(xué)）

責(zé)任編輯：潘中原endprint