柏玲

杜威認為教育即生長，生長即經(jīng)驗的不斷改造，而經(jīng)驗的不斷改造即經(jīng)驗的組織。幼兒園藝術課活動的目標就是在于有效組織幼兒經(jīng)驗，讓孩子充分地暢游在藝術的海洋。實踐告訴我們，藝術是啟迪幼兒智慧最有效的方法。

在全面實施素質(zhì)教育的今天，節(jié)奏樂教學作為其中的一部分，起著極其重要的作用。節(jié)奏是音樂的基礎，也是音樂、舞蹈、詩歌的“呼吸”和生命線。節(jié)奏的探索既能便于研究者實施活動，讓受教育者快樂、理解與接受，運用各種經(jīng)驗的還原，讓孩子快樂地生活。在音樂中開啟幼兒新的人生，讓孩子們能夠播種藝術夢想、放飛藝術希望、收獲藝術芬芳。

1.為孩子營造欣賞、理解音樂的環(huán)境

從班級主題教學墻、區(qū)角布置、材料的投放與更新，讓孩子在視覺、聽覺中解放自我。運用啟發(fā)式的教學引導幼兒參加節(jié)奏樂活動：動耳接受信息——動腦、動眼觀察——記憶、體驗、想象——身體參與活動——動口表達——動腦思考。為幼兒創(chuàng)設時間和空間，滿足幼兒創(chuàng)作參與的需求。

利用幼兒園一日活動中任一環(huán)節(jié)引導幼兒觀察，挖掘幼兒創(chuàng)造藝術的潛能。幼兒好奇心強又富于想象，基于這一特點，我們引導幼兒從日常生活中尋找節(jié)奏。

（1）從字詞、姓名開始進行節(jié)奏朗誦教學。如讓幼兒在早晨點名活動中，有節(jié)奏地自我介紹。用幼兒自己的姓名進行節(jié)奏朗誦，使他們驚喜，充滿興趣。我們用同樣的方法讓幼兒選擇自己熟悉的動物名、交通工具名來進行節(jié)奏朗誦。幼兒在這樣的節(jié)奏活動中快樂地學習，培養(yǎng)了即興創(chuàng)編能力和反應能力。

（2）從孩子們熟悉、喜愛的兒歌、童謠開始，運用節(jié)奏朗誦進行教學。我們先讓幼兒按二拍子節(jié)奏熟練朗誦兒歌，然后邊念邊圍成圓圈走節(jié)拍，手也跟著拍節(jié)拍，再圍成兩圈輪流說，還可以跺腳、拍肩等。在學習歌曲之前也可以讓幼兒進行這樣的節(jié)奏練習，提高了幼兒的學習興趣、節(jié)奏感及與別人的合作能力。

（3）將拍手、拍肩、拍腿、 跺腳等身體活動融入到朗誦、歌唱等活動中，為兒歌、童謠、音樂等伴奏。

2.通過游戲培養(yǎng)幼兒節(jié)奏活動能力

身體動作游戲也是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的很好途徑，幼兒的興趣也很高。如：游戲“身體樂器”，啟發(fā)幼兒把身體當作樂器，在音樂伴奏下發(fā)出各種有節(jié)奏的聲音。有的小朋友拍手、拍身體的各個部位，有的站起來踏步、滑步，還有的用嘴巴發(fā)出彈舌聲、碰牙聲、吱吱聲等。

3.通過訓練提高幼兒創(chuàng)新性思維的能力

教給幼兒正確的思維方法，使幼兒會利用已有經(jīng)驗進行正確分析、綜合、比較、概括，做出合乎事物內(nèi)在本質(zhì)和客觀邏輯的判斷、推理，幼兒的思考力才能得到逐步的發(fā)展。如在引導幼兒為《巨人的花園》中的角色配節(jié)奏和樂器時，用討論的方法幫助幼兒掌握。根據(jù)巨人的力度和節(jié)奏，讓幼兒選擇一種樂器表示，幼兒馬上想到了用大鼓給《巨人的花園》配節(jié)奏樂。

4.給幼兒嘗試、創(chuàng)造的機會

將音樂與節(jié)奏相匹配。幼兒天性好動，他們往往不滿足于用歌聲來表達自己的情感，更喜歡用肢體、用節(jié)奏來加以補充。在教學中，我會選擇一些幼兒熟悉的、節(jié)奏較鮮明的歌曲，讓幼兒嘗試著能隨音樂選擇節(jié)奏或自創(chuàng)節(jié)奏。

5.結(jié)合民間文化遺產(chǎn)，傳遞節(jié)奏的快樂

鼓樂藝術，現(xiàn)已成為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。我園從桌子節(jié)奏開始，漸漸地由餐前游戲轉(zhuǎn)為區(qū)角游戲，孩子們會利用一些節(jié)奏玩“音樂小劇場”游戲，有模有樣地請客人點歌，然后打擊節(jié)奏。這不需要任何復雜的道具，信手拈來，便于幼兒操作，漸漸地發(fā)現(xiàn)孩子對節(jié)奏的理解超越了成人的想象，我們嘗試讓孩子為音樂打擊伴奏，體會孩子創(chuàng)造性思維的變化及孩子的藝術潛能。

（江蘇省南京市六合區(qū)龍池翠洲幼兒園）endprint