韓慧琳

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，也是學(xué)生最頭痛的一件事，學(xué)生們不愿意寫的原因是怕寫不好、不敢寫，還有就是懶惰，自己動(dòng)手寫不如抄作文書或上網(wǎng)抄來得快，時(shí)間長了寫作水平一點(diǎn)沒有提高，嚴(yán)重影響了作文成績。教師費(fèi)盡心思的講解，耗費(fèi)精力的批改，換來的是一篇篇模式化的、虛假的文字拼湊。然而作文在中高考語文中幾乎占了“半壁江山”，怎能輕易放棄。如何改變這一狀況，教師都在不斷地探索著。而隨筆化作文的出現(xiàn)，點(diǎn)燃了學(xué)生的寫作激情?！扒榫畴S筆”這種課型多以游戲活動(dòng)起步，活動(dòng)時(shí)學(xué)生常常興奮不已，有一種不吐不快的表達(dá)沖動(dòng)。激動(dòng)時(shí)落筆，筆尖常常流淌出快樂的文字。

前不久，我上了一節(jié)情境隨筆化寫作課《人生大拍賣》。如何激發(fā)起高一新生的寫作熱情，對我來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。但當(dāng)學(xué)生通過積極參與拍賣環(huán)節(jié)，踴躍說出內(nèi)心的想法時(shí)，我和學(xué)生的寫作激情就這樣被點(diǎn)燃。

本節(jié)情境隨筆課是模仿拍賣會(huì)的形式拍得拍品，只不過拍賣的不是價(jià)值連城的古董，而是我們的人生;每個(gè)學(xué)生手里的一百萬也不是可以揮霍的金錢，而是我們一生的時(shí)間與精力。學(xué)生在拍賣成功后發(fā)表競拍感言，說說為什么要競拍這件物品。拍賣會(huì)結(jié)束后，學(xué)生也對“后悔自己拍到了什么或沒有拍到什么”“為什么自己什么都沒拍到”“你是否后悔剛才為自己爭取得太少”“拍賣時(shí)和拍賣之后你有什么感受”以及“對未來人生的規(guī)劃與思考”等話題暢所欲言，表達(dá)出自己獨(dú)特的人生體驗(yàn)。

課堂上有一名學(xué)生說想拍到點(diǎn)石成金的“魔法棒”，我問他理由，他說這樣就可以有很多錢。還有一名學(xué)生說想拍得至高權(quán)力的“權(quán)杖”，因?yàn)橛袡?quán)就可以有錢。由于時(shí)間的關(guān)系，在學(xué)生的轟然一笑中我沒有追問他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法，雖然在這兩名學(xué)生的作文中寫到有了錢就可以幫助更多的人，但是就課堂生成的問題沒有及時(shí)在全體同學(xué)面前點(diǎn)撥，對學(xué)生的思想沒有進(jìn)一步的引導(dǎo)，我感到深深的遺憾。今后我會(huì)不斷提高自己，及時(shí)抓住課堂中學(xué)生的興奮點(diǎn)，及時(shí)到位的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在思想與寫作水平上都得到提升。

游戲環(huán)節(jié)結(jié)束后，我和學(xué)生都在興奮中寫下了自己的感受，在半個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，學(xué)生以較高的水準(zhǔn)完成了寫作，達(dá)到了以前很難完成的字?jǐn)?shù)要求。學(xué)生完成寫作后，先在組內(nèi)自我展示，然后組內(nèi)選出代表進(jìn)行班內(nèi)展示。學(xué)生都積極踴躍地把自己的思想與大家交流、分享，有的學(xué)生寫道：“有些事一旦你開始著手去做，其實(shí)也并不是那么困難，就算途中跌倒了又怎么樣，就算受了傷又怎么樣，拍拍身上的土，繼續(xù)大步地向前走，依然能凱旋高歌。只因?yàn)樾闹袌?jiān)定的理想與目標(biāo)！只因?yàn)樵谖覀兊娜松飞线€有關(guān)心、幫助我們的人！關(guān)于自己未來的生活，我和你都不是讀者，而是作者。至少結(jié)局，還是能自己說了算的?！睂W(xué)生們的展示比以往多了一些自信，多了一絲堅(jiān)定。

教師與學(xué)生一起寫作，教師的“下水文”尤為重要，因?yàn)樗粌H能鼓勵(lì)學(xué)生，還能讓學(xué)生看到教師的態(tài)度。在本節(jié)隨筆化課結(jié)束前，我也向?qū)W生朗讀了我當(dāng)堂寫成的作文，我在作文中寫道：“今天我們舉行的只是一場人生的模擬，真實(shí)的人生當(dāng)然要復(fù)雜得多，也豐富得多，也許不會(huì)像我們今天一樣每種物品只有一件，但也決不會(huì)輕易獲得，需要你付出代價(jià)和精力去爭取，喊出100萬是容易的，實(shí)實(shí)在在的為之奮斗一生卻是很難的，你到底愿意為了什么目標(biāo)付出多大的代價(jià)？就像我們今天的100萬元模擬基金，每個(gè)人的精力是有限的，你最在乎什么？怎樣去得到？這都是我們要好好思考的問題。”學(xué)生聽完后發(fā)出了熱烈的掌聲，這其中有對我的贊美，但更多的是他們對今后生活的思考和朝心中目標(biāo)前行的決心與力量！

課后我認(rèn)真地閱讀著每一篇作文，學(xué)生的語言是那么平實(shí)，感情是那么真摯。雖然有的作文缺少華麗的語言和完整的結(jié)構(gòu)，但在他們稚嫩的語言中，我聽到了他們的心聲。在評語中，我對他們的真誠給予了表揚(yáng)，希望他們堅(jiān)持做到“我手寫我心”，寫出更好的文章。

隨筆即有感可發(fā)，隨筆化作文解決了長期以來作文教學(xué)低效、無效甚至負(fù)效的問題，使語文教師看到了作文教學(xué)的曙光。雖然學(xué)生的寫作欲望被激活了，但仍然會(huì)存在這樣或那樣的問題，如觀察不細(xì)致，不能正確使用詞語，活動(dòng)時(shí)興趣高漲可寫作時(shí)語言蒼白等，這就要求我們將隨筆化寫作進(jìn)行到底，在積累詞匯、豐富寫作素材上多下功夫，讓學(xué)生不但愛寫作文，還要讓作文妙語連珠、精彩無限，讓生命在筆端飛舞。

（責(zé)任編輯 付淑霞）