閉石寶

[內容摘要]隨著我國高等教育的不斷擴招，精英教育逐漸向大眾教育轉變，造成了大學生就業(yè)的困難。大學階段是學生從學校人向社會人轉變的一個重要階段，在此期間，大學生有必要為自己將來步入社會、開展職業(yè)做好各方面的準備，這在很大程度上推動了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與教育指導課程開展的迫切性。近年來，隨著國家對大學生就業(yè)問題的重視，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與教育指導課程雖然已經在高校普遍開展，但其實踐情況究竟如何，還需要我們進行進一步的分析與探索。

[關鍵詞]大學生;職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導;課程實踐

作為一門與實踐緊密聯(lián)系的課程，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程是為了推動大學生畢業(yè)求職的成功率而展開的一門的課程。其教學方法、模式與其它類型的課程相比有一定的獨特之處，這需要教師不斷對該課程進行總結與分析，使其能夠更好地為大學生提供幫助，使大學生在畢業(yè)后盡快步入并適應職場，為社會做出自己的貢獻。

一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程開設的意義

市場經濟的不斷完善使得現(xiàn)在的用人單位更加看重大學畢業(yè)生的實際工作能力、實踐經驗與對職業(yè)的態(tài)度，而這些都要求大學生不斷提高自身的綜合素質。從大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程被列入高等教育教學大綱的最初目的來看，該課程是為了幫助和指導大學生順利就業(yè)，提高大學生就業(yè)技巧與職業(yè)規(guī)劃的意識，這種目的實際上屬于提高大學生綜合素質的范疇。因此，開設大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程是提高大學生綜合素質、使其適應市場需求的一種重要舉措。另一方面，隨著就業(yè)市場的多元化發(fā)展，用人單位對大學畢業(yè)生的要求進一步深化，他們不僅注重大學生實際工作能力、實踐經驗與對職業(yè)的態(tài)度，更加注重大學生在擇業(yè)過程中所表現(xiàn)出來的各種品德與素質。因此，開設大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程對于大學生而言十分重要。

二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程的實踐情況

（一）總體情況

1.教學形式

當前，我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程的教學形式主要有以下兩種：

（1）將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程的相關知識滲透到其它課程教學中，由其它課程的教師結合專業(yè)知識進行大學生職業(yè)教育。

（2）開設專門的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程，由專門的教師進行職業(yè)教育工作。

2.課程內容與學時安排

當前，我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程的教學內容主要分為職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導兩個部分，其中職業(yè)生涯規(guī)劃教育一般占16個學時，而就業(yè)指導一般占24個學時。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教學目標是幫助大學生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，使其能更好地規(guī)劃自己的大學生活。而就業(yè)指導的教學目標首先是幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，合理就業(yè);其次是幫助學生了解職業(yè)成功的要素，學會正確對待職業(yè)生涯中所遇到的挫折;再次是讓學生認識到學習與就業(yè)、學校與職場的區(qū)別，引導學生盡快適應職業(yè)生涯角色的轉換;最后是幫助學生提高就業(yè)能力與技巧，并學會在求職就業(yè)中做好自我權利的保護。

3.教學模式

當前，我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程的教學模式主要有以下幾種：

（1）在教學中，既注重對學生知識的傳授，也注重對學生技能的培養(yǎng)，還注重學生態(tài)度與觀念的轉變。

（2）在教學中，按照課程的教學進程，充分發(fā)揮學生的主動性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)其職業(yè)意識與技能。

（3）在教學中，運用多種教學方法將理論與實踐相結合，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）存在的問題

1.教學理念存在誤區(qū)

受應試教育思想的影響，在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程的教學過程中，教師常常會將職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)技巧做為重點，而忽視對學生的自我規(guī)劃教育（包括理想規(guī)劃、發(fā)展規(guī)劃等）與思想道德教育，也沒有正確引導學生如何處理社會中紛繁復雜的事物，如何抵御消極思想的影響。

2.教學只集中于大四階段，忽略了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程的階段性

在很多高校，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程在大四才會開課，而其教學內容也主要集中于職業(yè)選擇、就業(yè)準備和就業(yè)技巧等領域，忽視對學生的職業(yè)規(guī)劃意識及職業(yè)觀、就業(yè)觀的培養(yǎng)，從而使大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程只流于形式，并未完全發(fā)揮出其應有的效果。

3.師資匱乏

作為一門引導性很強的課程，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程需要執(zhí)教教師具有豐富的教學方法、扎實的專業(yè)基礎與長期從事大學生就業(yè)指導工作的經驗。而從現(xiàn)實情況來看，大多數(shù)該課程的教師都主要由學校的政治輔導員與行政人員組成，這些教師雖然對學生的日常管理十分熟悉，但對教導大學生進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃、指導大學生順利就業(yè)還是比較困難的。

4.教學效果不佳

一方面，隨著大學生就業(yè)困難狀況的持續(xù)發(fā)展，大學生為了在畢業(yè)后找到一份好的工作，很多人在大三、大四時期便開始在各家單位進行實習，以增強自己的工作經驗。在這種情況下，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程就被他們視為毫不重要的課程，因而輕易地翹掉了。再加上大學翹課現(xiàn)象嚴重，任課教師對此不聞不問，在一定程度上加深了這門課程教學的空堂性。另一方面，大學生對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程的認識不夠，很多大學生僅將其看作是增加自己就業(yè)技巧的一門課程，而在當前資源泛濫的大背景下，要知道如何提高自己的就業(yè)技巧簡直太容易了，只要隨便百度一下，便會出來成千上萬條資訊，這在很大程度上加深了學生對這門課程的無視性，認為該課程開設是毫無用處的。然而事實上，網絡資源雖然發(fā)達，但其中也隱藏了很多無用、消極的資訊，大學生如果不能正確辨別它們，很容易會導致其職業(yè)生涯的失敗。

三、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程的改革實踐

從上文的分析可見，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程仍然存在著很多問題，而要糾正這些問題，促進該課程的發(fā)展，就必須對其進行適當?shù)母母?。具體而言，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程的改革可以從以下幾方面入手：

（一）改革教學理念

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程的任課教師要改變傳統(tǒng)的觀念，不僅需要注重學生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)技巧，更要注重學生的思想道德素質和價值觀念等多方面的培養(yǎng)，使其成為現(xiàn)代化建設的高素質人才。

（二）課程安排改革

高校應注意將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程安排在大學教育的每個階段，以延長該課程教學的時間，擴展該課程的內涵與外延，加深大學生對該課程的認識，培養(yǎng)大學生優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）建設課程師資隊伍

針對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程師資匱乏的情況，高校要充分認識該課程的重要性，將其與高校的教學力量聯(lián)系起來，不斷推動大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程的師資隊伍建設，從而培養(yǎng)一批專業(yè)的任課教師。

（四）提高教學效果

教師可采用以下幾種方法來提高大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程的教學效果：

1.講授法。在運用這種方法時，教師應提前備好功課，并應注意課程內容的搭配與組合，避免授課內容枯燥乏味。

2.多媒體教學法。在運用這種教學方法時，教師應有針對性地選擇圖片、音頻和視頻，注意與教學內容的契合。

3.案例分析法。在運用這種教學方法時，教師應注意案例的針對性和生動性，所選案例要貼合學生的實際情況。

4.活動教學法。在運用這種教學方法時，教師應注意做好活動的組織與調控，以調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。

總之，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程是一門非常重要的課程，它的開設一方面有利于提高大學生的職業(yè)素養(yǎng)，另一方面也有助于我國高等教育的完善，因此，開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程是十分必要的。然而在實踐過程中，由于該課程的開設時間段等問題，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程在教學實踐中存在很多的問題，而要糾正這些問題，就需要對此課程進行必要的改革，以推動此課程的發(fā)展，使其適應學生與社會發(fā)展的需求。

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（責任編輯 史玉英）