劉振斌

[內(nèi)容摘要]創(chuàng)新拳擊教學方法是有效提高拳擊教學水平的重要途徑。文章主要探討“體驗式”“引導(dǎo)式”“探究式”三類創(chuàng)新教學方法，以提高拳擊教學的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]拳擊;教學;創(chuàng)新

隨著高校拳擊運動的普及和發(fā)展，傳統(tǒng)的拳擊教學方法存在的問題逐漸在教學過程中表現(xiàn)出來。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代高校體育教學的需求，并且制約著拳擊運動的發(fā)展和進步。拳擊教學要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新教學方法，積極調(diào)動高校學生學習的興趣，從而使學生能夠接受拳擊和喜歡拳擊，提高拳擊教學的效果。

一、“體驗式”教學方法的創(chuàng)新應(yīng)用

“體驗式”教學方法是指學生通過主動參與拳擊活動以及智力投入和情感體驗，從而獲取對拳擊知識和經(jīng)驗的理性認識和情感體驗，以激發(fā)學生學習的潛能，提高學生學習知識的效果。在“體驗式”教學過程中，學生是教學的主體，教師在教學情境中給予正確的引導(dǎo)，使學生從被動的學習狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動的學習狀態(tài)，并對教學內(nèi)容進行自主的體驗學習，“體驗式”教學是教師與學生相互交流和互動、共同發(fā)展的過程。每個學生都有屬于自身的情感體驗，教師要通過營造學生自主參與以及積極求知的教學氛圍，促進學生進行體驗學習，進而使每個學生都能學習到適合自身的拳擊知識和技能。此外，教師要根據(jù)學生不同的性格和氣質(zhì)，發(fā)現(xiàn)學生的表現(xiàn)欲，挖掘?qū)W生內(nèi)在的學習潛能，并給予正確的引導(dǎo)，以激發(fā)學生學習積極性和熱情，提高學習效果。

二、“引導(dǎo)式”教學方法的創(chuàng)新應(yīng)用

“引導(dǎo)式”教學方法是學生在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過自己的討論研究歸納總結(jié)出獲取拳擊知識的教學方法?！耙龑?dǎo)式”教學方法改變傳統(tǒng)教學過程中教師是教學主體，學生被動學習的教學模式，使學生能從被動的學習狀態(tài)轉(zhuǎn)化為積極主動學習的狀態(tài)，提高學生的學習效率。

1.教學前，調(diào)動學生學習的興趣和熱情

興趣是最好的老師。學生對某件事情感興趣，都能充分調(diào)動學生學習的積極性和熱情，進而有效地提高學生學習的效率。因此，在拳擊教學過程中，教師要充分抓住學生的興趣點，激發(fā)學生學習的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性和熱情，使學生能主動學習拳擊運動。教師在教學過程中可以通過設(shè)置懸念的方法引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望，從而集中學生的注意力，引發(fā)學生的思考和學習。如拳擊中防守反擊課中，教師可以提出：“當你的親人或朋友遇到歹徒時，應(yīng)該如何應(yīng)對歹徒？”通過教師設(shè)置的懸念，使學生積極思考和學習，進而提高教學效果。

2.教學中，引導(dǎo)學生學習拳擊的方法

傳統(tǒng)的教學方法中，教師是教學的主體，學生被動接受知識，而“引導(dǎo)式”教學方法中教師是引導(dǎo)和輔助的作用，學生是學習的主體，通過學生主動的學習，從而發(fā)現(xiàn)拳擊知識，掌握拳擊知識?！耙龑?dǎo)式”教學主要是教師在課堂中提出問題，學生根據(jù)教師的問題進行探討研究，再由教師全面補充教學知識，最后通過教師檢驗學習成果。如拳擊中防直拳課中，教師提出：“當對手向我們直拳攻擊時，應(yīng)如何防守？”學生根據(jù)教師提出的問題進行討論，討論時間到后，教師補充學生討論中的不足，完善學生討論的結(jié)果，最后教師讓學生演示拳擊防守的方法，從而使學生自主學習和掌握知識，完成教學任務(wù)。

三、“探究式”教學方法的創(chuàng)新應(yīng)用

“探究式”教學方法是學生在教師的指導(dǎo)下，通過探索方式以獲取拳擊知識和技能，并運用所學習的知識和技能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及總結(jié)經(jīng)驗，進而使學生的學習效果得到進一步的提升。“探索式”教學方法運用到拳擊教學中，不僅能使學生有效學習拳擊和理論知識和拳擊技能，還能鍛煉學生對信息的收集、分析和判斷能力，培養(yǎng)學生主動獲取知識、應(yīng)用知識以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的態(tài)度和習慣，進而有效提高學生的思維創(chuàng)造能力和實踐能力。“探索式”教學的主要過程是教師根據(jù)學生的實際情況制定目標，學生通過探索以及教師的輔助完成目標，然后教師歸納總結(jié)和鞏固知識，最后教師和學生進行共同評價。如拳擊中拳擊戰(zhàn)術(shù)課中，教師根據(jù)學生的實際情況制定學習計劃，使學生自主備課、授課以及制定教學任務(wù)和目標，讓學生做教師進行授課。學生通過備課過程中不斷尋找和整理資料，從而有效地學習和掌握拳擊知識。在學習計劃過程中，教師要積極鼓勵學生大膽創(chuàng)新，學生在學習計劃過程中遇到問題時，教師要及時點撥和指導(dǎo)，并且學生探索成功時，教師要給予肯定和表揚，增強學生學習的積極性。教師要歸納總結(jié)學生學習的成果，并與同學共同評價，補充學習計劃中的不足之處。學生通過自主探索學習獲取拳擊知識和技能，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力，提高教學效果。

隨著高校體育教學改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足拳擊教學改革的需求。通過對傳統(tǒng)教學方法進行“體驗式”引導(dǎo)式”“探索式”的創(chuàng)新應(yīng)用，有效提高了學生學習的積極性和求知欲望，教學明顯效果提高。

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（責任編輯 史玉英）