孫蕾

[內(nèi)容摘要]目前，英語語法的教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，五年制大專學(xué)生的英語底子較差，并且語法課堂的教學(xué)活動比較單一，導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)，失去學(xué)習(xí)英語的興趣?？梢?，高質(zhì)量的語法課在英語教學(xué)中的重要性。本文將針對語法課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，探索如何在語法課堂上開展多樣化的英語教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]多樣化;有效教學(xué);語法;學(xué)習(xí)興趣

目前，五年制大專英語課堂語法教學(xué)效率低，學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣不濃，積極性也不高。原因是因為語法知識本身比較枯燥，學(xué)生的英語底子薄弱，最重要的原因是教師在英語語法教學(xué)過程中所設(shè)計的教學(xué)活動種類單一、無趣，多以枯燥的語法知識講解、機(jī)械地模仿練習(xí)為主，導(dǎo)致學(xué)生在壓抑、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中被動學(xué)習(xí)，逐漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣。高效有質(zhì)量的語法教學(xué)課需要通過教師開展多樣化教學(xué)以及在課堂中的有效引導(dǎo)，使學(xué)生在活躍的課堂氛圍下積極參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，因此必須重視多樣化的課堂教學(xué)方式。下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾谓Y(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計適合學(xué)情的、多樣的教學(xué)活動，優(yōu)化五年制大專英語語法課堂教學(xué)。

一、五年制大專英語語法的教學(xué)目標(biāo)

語法研究詞與詞之間的關(guān)系，是英語用詞的規(guī)則，是學(xué)習(xí)一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語所必需的能力。語法規(guī)則非常重要，但作為五年制大專英語教師，我們不能盲目地向?qū)W生傳授知識，要明確語法教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計一系列能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。大專英語語法課堂教學(xué)的最終目的并不是要讓學(xué)生把所有的語法規(guī)則背下來，而是要教師通過語法教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語法規(guī)則準(zhǔn)確表達(dá)思想，并通過各種教學(xué)活動將學(xué)生所學(xué)的語法規(guī)則消化吸收，培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、多樣化語法教學(xué)的幾種教學(xué)手段

結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗以及五年制大專英語教學(xué)以實(shí)用為主的特點(diǎn)，下面主要闡述三類多樣化語法教學(xué)的教學(xué)手段。

1.情景式語法教學(xué)

人類學(xué)家馬林諾夫斯基說過，語言只有在實(shí)景語言中產(chǎn)生才有意義。讓學(xué)生在真實(shí)的場景，或者是教師創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)英語，能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，能更積極主動地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。如在學(xué)習(xí)walk along， turn left/right， across 等指路性質(zhì)的單詞時，可以把學(xué)生分成四組，讓第一組學(xué)生根據(jù)校園環(huán)境自創(chuàng)一個問路的對話，然后把學(xué)生帶出課堂;第二組學(xué)生表演這一對話;第三組學(xué)生把這一問路事件告訴第四組學(xué)生，最后要求第四組學(xué)生將這一事件進(jìn)行轉(zhuǎn)述。這樣通過真實(shí)場景的教學(xué)，學(xué)生更容易記住教學(xué)內(nèi)容，并積極參與。

2.激趣式語法教學(xué)

激趣式語法教學(xué)方式，目的為了抓住大專學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)when， after， as soon as， while 等引導(dǎo)詞的用法時，可事先準(zhǔn)備一篇300詞左右詞匯的故事讓學(xué)生完成小組活動，教師將其分成幾個片段后，分發(fā)到組員手中，讓學(xué)生排序再把故事拼出來，最后每組選派一個代表來講解這樣排序的原因以及這一故事表達(dá)的內(nèi)容。學(xué)生在小組活動中充分發(fā)揮自己的能力，每個學(xué)生都能積極參與其中，在完成任務(wù)的同時集中學(xué)生的注意力，靠自己的能力獲取知識，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語語法充滿興趣。

3.貼近生活式語法教學(xué)

國內(nèi)外的各種語法教材都有著明顯差異，國內(nèi)的語法教材普遍以語法規(guī)則為主，用零散的句子進(jìn)行機(jī)械操練和知識講解來鞏固語法知識;相反，國外的語法教學(xué)就比較貼近生活，所以教師應(yīng)看到這一差異，取長補(bǔ)短，借鑒經(jīng)驗，應(yīng)用于大專英語語法教學(xué)上。例如，在課堂上用一系列的生活事例進(jìn)行語法教學(xué)活動，再輔助類似的練習(xí)，在鞏固學(xué)生語法知識的基礎(chǔ)上，為以后準(zhǔn)確表達(dá)需要用到的生活語言打下基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，通過貼近生活的事例來進(jìn)行語法教學(xué)活動，不僅能鞏固記憶語法規(guī)則，還學(xué)會了類似情境下的語言表達(dá)，是一種國內(nèi)英語教師可以借鑒并創(chuàng)新的好方法。

4.多樣化語法教學(xué)的原則

多樣化語法教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)以及大專英語的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的，但在多樣化教學(xué)實(shí)踐過程中，只取得課堂氛圍熱烈的效果，而無任何學(xué)習(xí)成效，這時教師必須明確設(shè)計多樣化語法教學(xué)活動的目的是在于讓學(xué)生在熱烈的學(xué)習(xí)氛圍中積極參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，而不是單純?yōu)榱嘶钴S氣氛。因此，以下幾點(diǎn)原則是設(shè)計多樣化語法教學(xué)時必須遵守的：趣味性活動要伴隨知識點(diǎn)滲透的原則;借鑒成功的教學(xué)活動應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生學(xué)情進(jìn)行整改、創(chuàng)新;教學(xué)活動要符合時代特點(diǎn);多樣化教學(xué)活動多，但不雜亂無章;以真實(shí)的生活實(shí)例設(shè)計的教學(xué)活動要注意教學(xué)有效性。

總之，針對五年制大專學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力、年齡特點(diǎn)等設(shè)計的多樣化語法教學(xué)要緊扣教學(xué)目標(biāo)，在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時，以培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為最終目的，進(jìn)而優(yōu)化五年制大專英語語法教學(xué)，使語法課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效。

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（責(zé)任編輯 劉新蕊）