吳有安

〔關(guān)鍵詞〕 高中美術(shù)教學(xué)；有效性；提高；方法

〔中圖分類號〕 G633.955 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）21—0108—01

課堂是教師傳授給學(xué)生知識、技能的主平臺，是實施素質(zhì)教育的主陣地。學(xué)生在校幾乎80%以上的時間是在課堂上度過的，因此，為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，我們必須向課堂45分鐘要質(zhì)量、要效益，這就要求教師要重視提高課堂教學(xué)效率。前蘇聯(lián)教育家、教學(xué)論專家、最優(yōu)化教學(xué)理論的代表巴班斯基說過：“教學(xué)最優(yōu)化可以說是從解決教學(xué)的有效性和師生時間消費的合理性著眼，有科學(xué)根據(jù)地選擇和實施該條件下最好的教學(xué)方案。”下面我就美術(shù)教學(xué)如何提高課堂教學(xué)有效性談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

美術(shù)課有其獨特的作用。正如《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：“普通高中美術(shù)課程能使學(xué)生在美術(shù)活動中直接抒發(fā)各種情緒，緩解心理壓力；獲得成功體驗，增強自信，升華情感；促進(jìn)交流，溝通人際關(guān)系，從而形成良好的身心狀態(tài)與社會適應(yīng)能力?！比?，在講美術(shù)鑒賞時，教師如果只是將課本內(nèi)容以圖片展示加講解或者以課件展示的形式來展現(xiàn)，恐怕很難取得滿意的效果，但若是在課前能夠收集一些和鑒賞內(nèi)容相關(guān)的小故事、民俗風(fēng)情之類的內(nèi)容來誘導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就會高漲，學(xué)習(xí)效果也會好很多。

二、整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)教材是美術(shù)課堂教學(xué)的主要文本資源，但這并不是美術(shù)課堂教學(xué)的全部，美術(shù)課堂教學(xué)也不是課本的重復(fù)，因此，上課過程中教師要樹立“教”教材為“用”教材的課程理念，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，不能完全照搬教材，而是要揭示隱含于其中的精彩的思維過程，這樣不僅可以讓學(xué)生掌握相關(guān)的繪畫技法，而且還可以培養(yǎng)他們對美的感受力。

三、重視理論與實踐相結(jié)合

雖然美術(shù)是一門很重視動手實踐的課程，但是一些基本的理論還是不能棄之不顧的，正如哲學(xué)所說“正確的理論可以引導(dǎo)實踐”。如果教師不將一些基本的美術(shù)理論給學(xué)生講解，諸如素描中的“三大面五調(diào)子”、色彩的基本配色方法等，只是單純地讓學(xué)生進(jìn)行臨?。o論是普通學(xué)生還是美術(shù)生），學(xué)生也許只是在照葫蘆畫瓢，并沒有真正地理解素描當(dāng)中的結(jié)構(gòu)、透視、明暗關(guān)系，色彩中的補色、間色等內(nèi)容，如果學(xué)生離開了范畫，則又不知道該如何下手了。在這種情況下，如果讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，其效果肯定不會太好。

另一個極端就是教師注重理論的傳授，輕視實踐。一些教師在教學(xué)過程當(dāng)中比較注重系統(tǒng)知識的講授，而輕視讓學(xué)生實踐。雖然理論對于實踐有指導(dǎo)作用，但是如果教師只是單純地講理論知識，學(xué)生也不會喜歡這樣的教學(xué)。學(xué)生在掌握了相關(guān)的理論之后，沒有及時進(jìn)行實踐，將理論知識轉(zhuǎn)化為技能，這樣的方式充其量也只能是紙上談兵。因此，在美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中既要重視學(xué)生對理論的學(xué)習(xí)，更要重視學(xué)生的動手實踐。

四、重視學(xué)生能力與思維的發(fā)展

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“普通高中美術(shù)課程要面向?qū)W生的生活和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成敏銳的洞察力和樂于探究的精神，鼓勵想象、創(chuàng)造和勇于實踐，用美術(shù)及其與其他學(xué)科相聯(lián)系的方法表達(dá)與交流自己的思想和情感，培養(yǎng)解決問題的能力，促進(jìn)美術(shù)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。”美術(shù)并不僅僅是讓學(xué)生會動手畫，而且要讓學(xué)生會動腦來畫。例如，在色彩練習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生給物體上色時不但要畫出物體的本來顏色，而且更要畫出環(huán)境色、間色、補色等的內(nèi)容。而這些元素如何統(tǒng)一于整個畫面，這就需要個人的處理了，這些處理必須是經(jīng)過大腦的縝密思索后完成的。

五、重視運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

多媒體輔助手段在教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮著重要的作用。例如，可以讓學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時，用音樂作為背景去烘托環(huán)境氛圍，這樣可以讓學(xué)生更深刻地理解美術(shù)作品，還可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，且多媒體設(shè)備的聲音、動畫、視頻綜合刺激學(xué)生的多種感官，對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也比較好。

六、充分發(fā)揮教師的影響力

雖然現(xiàn)在提倡將課堂還給學(xué)生，但是教師對于學(xué)生的影響并沒有減弱。因此在教學(xué)當(dāng)中教師還是要重視自己對學(xué)生的影響。教師自己要熱愛美術(shù)，通過熱情來點燃學(xué)生的熱情；當(dāng)然光有熱情還是不夠的，教師還要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，無論是上課技能還是專業(yè)繪畫技能，這些技能都是學(xué)生評價教師的主要依據(jù)，因此教師必須得注意發(fā)揮自身的影響力，來提升學(xué)生對美術(shù)課的認(rèn)同與喜愛程度，吸引學(xué)生積極地投入到美術(shù)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

？笙 編輯：王金梅