靳馥宇

〔關(guān)鍵詞〕 美術(shù)課程；課外資源；開發(fā)；利用；現(xiàn)狀；

問題；案例

〔中圖分類號〕 G633.955 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）21—0084—01

長期以來，初中階段美術(shù)學(xué)科課程資源的開發(fā)及利用并沒有引起一線學(xué)校一線美術(shù)教師的足夠重視。而美術(shù)校本課程的開發(fā)則欠缺連續(xù)性，大量作為美術(shù)課程要素來源的課外課程資源被埋沒，造成許多有價(jià)值的課程資源閑置與浪費(fèi)。因此，面對美術(shù)學(xué)科資源（人力資源、物質(zhì)資源、人文資源等）有限的事實(shí)，將莊浪縣地方美術(shù)教育資源合理開發(fā)利用并引進(jìn)課堂，探索一條切實(shí)可行的突出美術(shù)課程學(xué)科地位的活動(dòng)教學(xué)方式是我們所應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)和努力的方向。

一、莊浪縣現(xiàn)有的課外美術(shù)資源

莊浪縣歷史悠久，人杰地靈，是中華民族的早期發(fā)祥地之一。境內(nèi)已發(fā)現(xiàn)古文化遺址400多處，有被平?jīng)鍪姓付槭着新糜渭o(jì)念品的馬尾荷包，有被廣泛應(yīng)用在建筑和家具制造中的木雕花板，有剪紙與刺繡、皮影等人文景觀。莊浪的馬尾編織工藝精致，內(nèi)裝各種香草荷包，其制作工序復(fù)雜，工藝精細(xì)，具有很強(qiáng)的裝飾性和收藏價(jià)值；木雕花板使人們在藝術(shù)享受中感受到盡興和陶冶的同時(shí)又能感受到古文化的魅力；其窗花以紅紙、綠紙剪出，古樸渾厚，妙手天成。還有各種各樣的繡花枕頭、繡花鞋、鞋墊、虎頭鞋、荷包等民間刺繡工藝美術(shù)品，以上這些都可以成為非常好的美術(shù)教學(xué)資源及素材。

二、莊浪縣美術(shù)課外資源在開發(fā)和利用方面存在的問題

1.對美術(shù)課外資源的整合與應(yīng)用不足。美術(shù)課外資源常被簡單地理解為教材和教師的技能技法之外的資源，但實(shí)質(zhì)上，美術(shù)課程資源在呈現(xiàn)方式上有文本資源、實(shí)物資源、活動(dòng)資源和信息化資源。而地方文化資源具有更為親近學(xué)生、更為直觀、形象的特點(diǎn)，是美術(shù)教學(xué)中傳播民族文化最常用的課程資源，但這方面資源的整合與應(yīng)用是明顯存在缺損的。

2.對課外資源的開發(fā)有限。校外課程資源極其豐富，它包括學(xué)生家庭、社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)中各種可用于教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)施、條件以及豐富的自然資源。當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館、博物館以及鄉(xiāng)土資源也是美術(shù)課程資源的重要內(nèi)容之一，它包含了學(xué)校所在社區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)等方面（包括鄉(xiāng)土歷史、民風(fēng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化等）的內(nèi)容，教師如果能有選擇地讓這些內(nèi)容進(jìn)入地方課程、校本課程乃至國家課程的實(shí)施過程中，成為師生共同建構(gòu)美術(shù)知識的平臺，可以有效培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感，開闊學(xué)生的視野，加深學(xué)生對美術(shù)的理解有極大的幫助。然而我們對這一部分的開發(fā)卻十分有限。

3.對課外資源的挖掘內(nèi)容欠缺。由于基礎(chǔ)教育長期以來受“儒家思想”和“應(yīng)試思想”的影響和制約，許多教師、學(xué)生和家長把著眼點(diǎn)都放在了考試科目上，而忽視了對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)。對于學(xué)生身心健康發(fā)展極有價(jià)值的地方文化課程資源被忽視，這不僅是忽視了傳統(tǒng)文化、地方文化本身的傳承，更是忽視了對學(xué)生能力、素質(zhì)的全面提高和培養(yǎng)。

三、美術(shù)課程資源開發(fā)與利用的實(shí)施案例

開發(fā)美術(shù)學(xué)科課程資源對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有極其重要的作用，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變反過來又促進(jìn)了美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用范圍。王家場小學(xué)美術(shù)學(xué)科組在開發(fā)地方美術(shù)課程資源方面就做了很好的嘗試。

王家場小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，農(nóng)村的學(xué)生對田地里的野生植物非常熟悉。學(xué)校有一個(gè)比較大的勞動(dòng)基地，一到夏天，各種野生植物生長得非常旺盛。美術(shù)教師就把這一自然資源充分地利用了起來，制定了詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃和方案：

1.發(fā)動(dòng)學(xué)生回家向家長和有編制技藝的人學(xué)習(xí)蘆葦?shù)木幙椉夹g(shù)。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生到周圍的“葦板廠”參觀，向有相關(guān)制作經(jīng)驗(yàn)的老師傅學(xué)習(xí)。

3.讓學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)研究總結(jié)。

4.教師帶領(lǐng)學(xué)生到田野里做游戲，讓學(xué)生在娛樂中去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。

再如，在高年級“風(fēng)景如畫”這節(jié)課中，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室感受一塊塊草地、一片片樹林、一道道河灣、一排排屋頂……這樣由課內(nèi)到課外，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)會(huì)更生動(dòng)。讓學(xué)生在感受美景的同時(shí)，又能學(xué)習(xí)到美術(shù)知識，可謂是一舉兩得。

總之，把美術(shù)課程從課堂延伸至課外，充分地利用一切可以利用的資源進(jìn)行教學(xué)，可以為學(xué)生提供一個(gè)更廣闊、更新穎的探索和創(chuàng)造空間，可以有效地提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（注：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題名稱：初中美術(shù)課程課外資源開發(fā)研究，課題編號：GS[2013]GHB0377）

？笙 編輯：王金梅