瞿方業(yè)

如何開(kāi)設(shè)性教育課程，這的確是件非常難以把握的事情。很多國(guó)家都將性教育作為學(xué)校的課程之一，但在這些國(guó)家，性教育仍然一直備受爭(zhēng)議，但爭(zhēng)議的內(nèi)容，不是性教育本身，而是尺度問(wèn)題，即如何讓學(xué)生們學(xué)到適合年齡階段的性安全、性健康知識(shí)，又避免由此帶來(lái)的負(fù)面影響。

性教育的目的，就是對(duì)受教育者進(jìn)行有關(guān)性科學(xué)、性道德和性文明教育培養(yǎng)的社會(huì)化過(guò)程。有研究者將其歸納為幾個(gè)方面：使個(gè)人獲得與年齡增長(zhǎng)相一致的有關(guān)性生理、心理和感情上的應(yīng)有知識(shí)；消除個(gè)人在性發(fā)展和性行為中的焦慮和恐懼等種種不良情緒，促進(jìn)身心健康；幫助人們正確地認(rèn)識(shí)與處理男女兩性關(guān)系及其相關(guān)的道德與法律，增進(jìn)對(duì)自己性行為所負(fù)的責(zé)任感；幫助人們建立和諧的婚姻關(guān)系和科學(xué)文明的性生活，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定；抵御色情作品、嫖娼等對(duì)人們身心健康的毒害，促進(jìn)社會(huì)精神文明；普及優(yōu)生、優(yōu)育知識(shí)，促進(jìn)人口素質(zhì)的提高，促進(jìn)健康的人與人之間關(guān)系的形成，防止性放縱和性犯罪。

既然目標(biāo)明確，如何選擇教材，如何把握教材的尺度，則應(yīng)當(dāng)在如何更好地實(shí)現(xiàn)目的的前提下進(jìn)行，要盡量避免負(fù)面效果，依照不同年齡段編寫教材，培養(yǎng)師資，讓教材尺度和師資能力能夠達(dá)到教育的目的，合乎不同年齡段青少年的理解力和接受能力。當(dāng)然，要做到這些本身就非常不容易——教材尺度的把握必須要用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，沒(méi)有廣泛而深入的研究，沒(méi)有多年的教育實(shí)踐，要編寫出合乎各年齡段孩子的教材，本身是不現(xiàn)實(shí)的。

武漢性教材被廣泛熱議之時(shí)，有專家針對(duì)性教育問(wèn)題對(duì)數(shù)千名學(xué)生做了一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示，只有56%的男生大概知道遺精是什么，73%的女孩子大概了解為什么會(huì)有月經(jīng)。真正了解青春期第二性征的學(xué)生僅有12%。

這說(shuō)明，國(guó)內(nèi)的性教育還是有些跟不上時(shí)代的發(fā)展。性教育不僅事關(guān)孩子們的心理生理健康，還事關(guān)社會(huì)未來(lái)，因此，應(yīng)當(dāng)在借鑒他國(guó)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，盡快編寫出適合不同年齡段的教材，培養(yǎng)合格的老師來(lái)承擔(dān)這個(gè)重任。當(dāng)然，做這件事，還是要大膽設(shè)想，謹(jǐn)慎行事，教育不是鬧著玩的事，只有以科學(xué)的態(tài)度行事，才會(huì)在不斷試錯(cuò)的基礎(chǔ)上，將事情越辦越好。