基層多磨礪

青春少浮躁

青春因?yàn)榛鶎幽サZ而少份浮躁，多份沉實(shí)。大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村工作，想把工作搞好，關(guān)鍵要學(xué)會(huì)當(dāng)好一個(gè)農(nóng)民。當(dāng)好一個(gè)農(nóng)民，首先要掌握農(nóng)業(yè)知識(shí)；其次，要熟悉當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣；再次，要了解農(nóng)民的思維習(xí)慣和行為方式，才能站在群眾的立場(chǎng)看問(wèn)題、辦事情；最后，還要廣交農(nóng)民朋友，打好群眾基礎(chǔ)。

在學(xué)校，我們打交道最多的是書本和課堂；在基層，我們主要是和群眾打交道。什么叫群眾工作？就是和群眾打交道的工作，為群眾服務(wù)的工作。不愿和群眾打交道，不真心為群眾辦實(shí)事，就做不好群眾工作。群眾工作最怕想當(dāng)然，不是理論上是這樣就應(yīng)該是這樣，它需要我們一點(diǎn)一滴地去抓落實(shí)，做事就要一抓到底。唯有干在實(shí)處，才能做出實(shí)效。

青年與基層是一個(gè)有著天然聯(lián)系的共同體，一方面，基層需要青年去建設(shè)，另一方面，青年需要在基層磨練。青年學(xué)生到基層工作，不僅不“浪費(fèi)人才”，而且大有可為！雖然基層工作環(huán)境艱苦，工作很辛苦，工資待遇也不高，但在服務(wù)群眾的過(guò)程中能收獲對(duì)群眾的感情，收獲對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，收獲對(duì)自我的超越，收獲人生最美麗的色彩！

（曾維康）

國(guó)考邊遠(yuǎn)地區(qū)零報(bào)考崗位何不“就地取材”

“國(guó)考”報(bào)名中出現(xiàn)了很多職位“零報(bào)考”的現(xiàn)象，這些職位多數(shù)位于邊遠(yuǎn)地區(qū)，這種尷尬現(xiàn)象的出現(xiàn)普遍存在于全國(guó)各地。隨著改革的深入，公務(wù)員這個(gè)崗位的門檻已經(jīng)開始放寬，國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)規(guī)定，符合標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)民、工人也可以報(bào)考公務(wù)員的一些崗位，這實(shí)際上有兩個(gè)好處。一方面，為人才的選拔打破了條條框框，另一方面給了每一個(gè)人出彩的機(jī)會(huì)，只要你有能力，不管你是農(nóng)民還是工人，不管你有沒(méi)有學(xué)歷，只要有本事就行。當(dāng)然，這還只是試點(diǎn)和摸索階段。

對(duì)于這些邊遠(yuǎn)地區(qū)的“零報(bào)考”崗位，不妨讓其成為這項(xiàng)試點(diǎn)的開始，來(lái)一次“就地取材”。這些崗位就在基層，何不在這些地方打破公務(wù)員報(bào)考的條件限制，鼓勵(lì)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民、工人、生意人報(bào)考呢？農(nóng)民雖然沒(méi)有學(xué)歷，但是興許就會(huì)因?yàn)檗r(nóng)民本色能分管好農(nóng)業(yè)；工人雖然沒(méi)有學(xué)歷，興許也能因?yàn)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)分管好工業(yè)；生意人雖然沒(méi)有學(xué)歷，興許也能因?yàn)槊罎L打的經(jīng)歷分管好經(jīng)濟(jì)工作。最為關(guān)鍵的是，這些人就在當(dāng)?shù)?，熟悉?dāng)?shù)氐那闆r，適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳?，知道?dāng)?shù)厝罕娝?，還有能吃苦的精神。

（郭元鵬）

如何看校園性侵事件的分歧

目前對(duì)于教師對(duì)學(xué)生性侵現(xiàn)象并未有明確的處罰規(guī)定，更多時(shí)候問(wèn)題被歸結(jié)到師德范疇，而這正是處置分歧的根源所在。目前這種分歧還在延續(xù)，各方正在探索解決辦法。一些細(xì)節(jié)顯示，對(duì)類似事件的處置有望從道德范疇轉(zhuǎn)移到法律層面，在處置結(jié)果公布前，對(duì)于如何避免類似事件發(fā)生，各界就有所討論。不少人期待完善機(jī)制，上月上旬，國(guó)內(nèi)外高校教師、學(xué)者和學(xué)生發(fā)表兩封公開信，提出兩個(gè)訴求，一是徹查廈大性騷擾事件，二是建議以此事為契機(jī)，教育部制定《高等教育學(xué)校性騷擾防治管理辦法》。不過(guò)，有評(píng)論者注意到，這種訴求的發(fā)出者并非是法律界人士，并指出這種訴求并不符合立法精神。原因在于，一方面此類事件夾雜了復(fù)雜的感情因素，一般難以查處，另外對(duì)于立法所能達(dá)到的效果，業(yè)內(nèi)人士也表示懷疑。教師針對(duì)學(xué)生的性侵行為容易激發(fā)民眾的怒火，具體到如何防范，僅僅寄希望于法律可能不切實(shí)際。外界過(guò)去看待師生關(guān)系時(shí)的確有簡(jiǎn)單化的傾向，以致糾紛出現(xiàn)時(shí)顯得手足無(wú)措，性侵作為極端現(xiàn)象，放大了目前的糾紛，它也表明師生關(guān)系需要重新審視。（何小手）