董秀娟

摘 要：中小學(xué)教育教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)工作就是給學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)，但是目前絕大多數(shù)的教師都是使用現(xiàn)成的滿天飛的各類試卷，這樣既增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，效果也不理想。那么，該如何設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)才能既減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能夠提高效率呢：一、教師要合理設(shè)計(jì)作業(yè)；二、作為教師設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)要因材而異；三、設(shè)計(jì)出合理的作業(yè)需要教師的奉獻(xiàn)精神。

關(guān)鍵詞：學(xué)生作業(yè)；設(shè)計(jì)；原則和方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-076-01

我國中小學(xué)教育在實(shí)施新課程改革以來，改革的一個(gè)重點(diǎn)就是減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。各級(jí)教育行政部門確實(shí)采取了一些措施，強(qiáng)制教師減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但是實(shí)際效果并不佳。其原因多種多樣：考試制度的指揮作用，地方教育管理部門和學(xué)校管理者用考試成績(jī)來評(píng)價(jià)教師工作優(yōu)劣的做法，教師自身觀念的陳舊等等都阻礙了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)這一舉措的推進(jìn)。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)減不下來，教師們各有各的理由，各有各的苦衷。不過從教育規(guī)律的角度去看待減負(fù)的問題，這個(gè)“負(fù)”確實(shí)該減，并且必須要減。現(xiàn)在的關(guān)鍵是如何找出一條既不和考試制度相沖突，又能切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的路子。上海靜教院附校的做法就非常好，也給了我很大的啟發(fā)，再結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得要切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)應(yīng)該從以下幾方面著手。

一、教師要合理設(shè)計(jì)作業(yè)

長(zhǎng)期以來，為了應(yīng)對(duì)現(xiàn)行的考試制度，眾多地方的老師采取了增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)來提高學(xué)生成績(jī)的辦法，學(xué)生成績(jī)上去了，升學(xué)率也就上去了，升學(xué)率上去了，老師自然就成了學(xué)校的好老師，這個(gè)邏輯關(guān)系導(dǎo)致了盡管教育部三令五申要求中小學(xué)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但是實(shí)際上真正減了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的學(xué)校并不多。教師如果能精心設(shè)計(jì)學(xué)生每天的作業(yè)，讓學(xué)生少做無用功，而又能夠提高學(xué)習(xí)效率，就能夠解決減負(fù)這一難題。上海靜教院附校就是一個(gè)典型的例子，靜教院附校的考試成績(jī)?cè)谏虾Ｊ惺敲星懊┑?，這主要依賴于該校老師的合理的作業(yè)設(shè)計(jì)。

二、作為教師設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)要因材而異

說句實(shí)話，一般的老師在意識(shí)上并沒有給學(xué)生合理設(shè)計(jì)作業(yè)的概念。一般的做法是課本上和教輔上有什么作業(yè)，就給學(xué)生留什么作業(yè)，并沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。我國的學(xué)校教育已經(jīng)延續(xù)了幾千年，走到今天，作為教師我們似乎都把一條基本的教育原則忘卻了，那就是“因材施教”，這個(gè)“材”當(dāng)然是學(xué)生。雖然課本上和教輔上的習(xí)題也是一些專家精心設(shè)計(jì)的，但是不可能適用于所有的學(xué)生，教師如果原封不動(dòng)的拿過來然后扔給學(xué)生，讓學(xué)生整天泡在并不太適合自己的題海中，這樣效果是不會(huì)好的。在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、年齡特點(diǎn)、興趣特點(diǎn)、心里特點(diǎn)設(shè)計(jì)出新穎并且學(xué)生喜歡做的作業(yè)來，這樣學(xué)生不再厭倦做不完的作業(yè)。如果能夠設(shè)計(jì)出活潑新穎、知識(shí)層次清晰的試題，學(xué)生是肯定喜歡做的。在作業(yè)設(shè)計(jì)上做到因材設(shè)計(jì)，摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，就能切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

三、設(shè)計(jì)出合理的作業(yè)需要教師的奉獻(xiàn)精神

很顯然，教師給學(xué)生布置作業(yè)如果照本宣科，布置課本上和練習(xí)冊(cè)上現(xiàn)成的作業(yè)是很省精力的，但是效果不一定好。而如果教師自己設(shè)計(jì)習(xí)題既耗費(fèi)時(shí)間又耗費(fèi)精力，特別是設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際情況的、學(xué)生喜歡做的、又能提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的習(xí)題就更難了。這就需要教師的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神了，教師是一個(gè)需要奉獻(xiàn)的職業(yè)，我們擔(dān)負(fù)著樹人的重?fù)?dān)，本著不誤人子弟的原則，我們應(yīng)該竭盡所能為學(xué)生設(shè)計(jì)出最理想的習(xí)題來。上海靜教院附校的“金式練習(xí)卷”就是百分百的原創(chuàng)，這是非常難得的，練習(xí)卷里凝聚了老師大量的心血，可以說凝聚了老師對(duì)于學(xué)生的愛，有了這種愛，這種奉獻(xiàn)精神就能設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡做的習(xí)題來。

作為基礎(chǔ)教育階段的教師，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的必要性和緊迫性，我也堅(jiān)信合理設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)減負(fù)增效是能夠做到的。endprint