錢會紅

決定孩子從教育中得到的是痛苦還是快樂，是逃避還是進(jìn)取，是束縛還是推動的因素不僅包括教師的能力素養(yǎng)，更包括了教師的日常教育理念。在長期的班級管理工作中，筆者深刻體悟到賞識教育的巨大魅力。

一、賞識教育的運(yùn)用

賞識教育稱得上是愛的教育，是一種富有生命力、滿懷人情味的教育。賞識與表揚(yáng)的差別在于：表揚(yáng)是一種行動，是對他人一時的肯定;而賞識是一種心態(tài)，是升華版的師愛，是心坎深處對學(xué)生的真正尊重和理解。

1.賞識教育是認(rèn)可

賞識如同一座平等溝通，供心與心交往的大橋。初中生不諳世事，內(nèi)心純潔無瑕，只要教師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，就能真正了解進(jìn)而賞識每一個學(xué)生，也就能打破師生間不和諧的等級氣氛，從而建立起融洽和諧的師生關(guān)系，這對于所謂的“問題學(xué)生”有特殊療效。

2005年10月，班里轉(zhuǎn)來一名新同學(xué)。他第一天到校就與班上同學(xué)打架，在體育課上他時常欺負(fù)其他同學(xué)，還沒到一周，他的大名已經(jīng)傳遍了整個學(xué)校，同學(xué)們都懼他三分。據(jù)了解，從小父母離異導(dǎo)致了其行為易沖動和心理易自卑的不好習(xí)性。一次他又打架惹事，我找到他，他一副不以為然的樣子，絲毫不把我放在眼里。對此，我沒有太計較，而是看著他的眼睛，真誠地對他說：“你腦筋很靈活，數(shù)學(xué)學(xué)得好，我很欣賞你?！彼疽詾槲沂莵砼u他的，卻沒想到聽到的是我發(fā)自內(nèi)心的賞識，所以他跟我說：“老師，我以后一定不讓你操心！”第二天，他主動跑來跟我承認(rèn)錯誤，說他昨天晚自修不小心弄壞了桌椅。我表揚(yáng)了他勇于承擔(dān)錯誤的勇氣并且和他一起修好了桌椅。后來，他的成績逐步上升，各科任老師對他的評價也在慢慢好轉(zhuǎn)。

筆者認(rèn)為，沒有天生的“問題學(xué)生”，每個人都不甘心落后于他人，甘愿被貼上“問題學(xué)生”的標(biāo)簽，所以對待每一個學(xué)生教師都要具備愛心和耐心，養(yǎng)成賞識學(xué)生的好習(xí)慣，善于發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，扭轉(zhuǎn)“問題學(xué)生”為行為良好學(xué)生，提高班上風(fēng)氣就會事半功倍。

2.賞識教育要尊重差異

賞識教育并不只是意味著教師要一個勁地夸獎和表揚(yáng)，要明確賞識教育的核心是“允許失敗，承認(rèn)差異”。所以教師應(yīng)該通過賞識教育去激發(fā)學(xué)生的成就感和求知欲，激發(fā)學(xué)生深藏的潛能。例如，筆者班上有一個同學(xué)熱心腸，愛勞動，可就是不愛寫作業(yè)，我曾要求他每天要按時完成作業(yè)，不完成就要接受“懲罰”，但他總是三分鐘熱度，不能堅持。后來筆者改變策略，答應(yīng)他如果一周之內(nèi)他都能按時完成所有作業(yè)，鄭重把他的名字貼在教室的“夸夸榜”上。這樣一來，他就感覺到教師的關(guān)注和賞識，他的自尊心和上進(jìn)心就完全被調(diào)動起來了。后來，他作業(yè)做得及時，做得認(rèn)真，就算不會做也積極主動問同學(xué)。他的轉(zhuǎn)變讓我意識到賞識教育也要因人而異，不能一套方法用到老。

二、教育賞識的深化

教師進(jìn)行賞識教育時經(jīng)常會跳進(jìn)一個誤區(qū)，以為賞識就意味著不能批評，特別是對那些好學(xué)生，生怕批評會令他們在同學(xué)面前的威信降低或者令他們的積極性降低，最后造成優(yōu)等生或者一些班干部驕傲自大，跟同學(xué)關(guān)系也處得很僵。筆者就曾有過一次教訓(xùn)。幾年前班里一位班長無論成績還是操行都是名列前茅，經(jīng)常受到教師的欣賞與重用?？墒菨u漸地，他開始變得自高自大，經(jīng)常趾高氣揚(yáng)地對同學(xué)發(fā)號施令，還看不起后進(jìn)生，給同學(xué)們都留下了不好的印象。有一次因?yàn)橐患∈逻€與同學(xué)發(fā)生口角，繼而大打出手。后來我出面調(diào)停，由于害怕被老師責(zé)怪，他開始時拒不認(rèn)錯，一味推卸責(zé)任，后來經(jīng)過筆者的耐心開導(dǎo)才承認(rèn)了錯誤。這件事讓我感觸頗深，我不禁思考：為什么一個好學(xué)生這么害怕承認(rèn)錯誤？是不是因?yàn)樗麄兞?xí)慣了鮮花，他們習(xí)慣處于高高在上的位置，才不肯認(rèn)錯呢？賞識不是不批評，也不是驕縱，所以在進(jìn)行賞識教育時要把握分寸，講求藝術(shù)，要不然賞識教育只會變成膨脹學(xué)生虛榮心和私欲的花瓶，收到適得其反的效果。

例如，對于一名活潑聰明但欠缺勤奮和抗挫折精神的女同學(xué)，筆者給她的賞識性評價是：“還記得上次藝術(shù)節(jié)嗎？你在跳民族舞時不小心磕破了膝蓋卻依然堅持到最后?？梢娔阌幸还身g勁，如果你把這韌勁用于學(xué)習(xí)方面一定會取得一個好成績?！睂W(xué)生從評價中看到了教師的肯定，也看到了自己的不足后，以后再學(xué)習(xí)中也刻苦勤奮了很多，成績也逐步上升。

在班主任德育過程中，應(yīng)該保持一定的機(jī)動性和靈活性，對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)充分肯定，缺點(diǎn)也應(yīng)委婉指出，使學(xué)生能更好地?fù)P長避短，促進(jìn)德智體美的全面發(fā)展。所以，在賞識教育中，教師要以欣賞目光看待學(xué)生成長的過程，但必須要客觀看待，這樣賞識教育才能起到讓學(xué)生不斷完善自我的作用。

（作者單位：江蘇靖江市孤山中學(xué)）endprint