郭春玲

〔關(guān)鍵詞〕 教師;性格;重要性;修養(yǎng)

〔中圖分類號(hào)〕 G635

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

20—0041—01

性格作為個(gè)性的重要組成部分，是人們?cè)趹B(tài)度和行為方面比較穩(wěn)定的心理特征。人的性格非常復(fù)雜，它滲透于人的全部心理過(guò)程。教師作為普通的個(gè)體人來(lái)講，也是具有性格的，然而作為教師這一職業(yè)，教師的性格又顯得極為重要，本文就教師的性格談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教師性格的重要性

教師是培養(yǎng)人的。所謂“培養(yǎng)人”，不僅要使學(xué)生具有高尚的品德，豐富的知識(shí)。同時(shí)，還要幫助他們形成完美的性格，成為個(gè)性心理上和諧發(fā)展的新人。心理學(xué)家認(rèn)為，人的性格不是天生的，而主要是環(huán)境影響的結(jié)果。性格優(yōu)良的老師可以帶出性格優(yōu)良的學(xué)生;性格不良的教師也會(huì)帶出性格不良的學(xué)生。教師性格的教育因素，是別的因素所無(wú)法取代的。教師的許多值得學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，也只有成為教師性格的一個(gè)組成部分，才會(huì)對(duì)學(xué)生真正產(chǎn)生潛移默化的影響。

人們常說(shuō)，“受教育者是教育者的一面鏡子。”從這面鏡子里，我們無(wú)疑可以看到教師性格在學(xué)生身上的折光。兩千多年前，大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！币簿褪钦f(shuō)：要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，教師首先自己就應(yīng)當(dāng)是這樣的人。教師希望學(xué)生具有什么樣的品質(zhì)，首先自己應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì)。即教師應(yīng)當(dāng)以自己的性格魅力去影響學(xué)生，塑造學(xué)生的人格，讓學(xué)生不令而行，心悅誠(chéng)服，尊敬師長(zhǎng)，樂(lè)而好學(xué)。所以具有優(yōu)良性格的教師，本身就是強(qiáng)大的教育力量。

二、理想的教師性格

一般說(shuō)來(lái)，熱情開(kāi)朗，精神飽滿，這應(yīng)成為教師性格中比較穩(wěn)定的一面。教育以人為對(duì)象，而做人的工作的第一條，就是有一顆熱忱待人的心。教師應(yīng)該樂(lè)于與學(xué)生打交道，要關(guān)心他們身上細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，并且在廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴、交流。對(duì)于學(xué)生心靈深處的喜悅與煩惱、歡樂(lè)與憂愁、寬慰與憤怒、肯定與疑惑，教師都不能無(wú)動(dòng)于衷，而要善于建立密切的精神聯(lián)系。

耐心細(xì)致，沉著冷靜，這是教師的主要性格特征之一。粗暴是教育的大敵，耐心是育才的前提。不管遇到任何情況，教師應(yīng)做到鎮(zhèn)定自若，從容不迫，以極大的耐心做好工作。一個(gè)心浮氣躁，情緒沖動(dòng)易變，為一點(diǎn)小事就劍拔弩張、大發(fā)其火的教師，常難駕馭自己的感情，是不利于教育工作的，同時(shí)也有損于教師自身的文明形象和身體健康。因此在實(shí)際工作中，應(yīng)力求克服這種性格上的弱點(diǎn)。

溫和寬厚，心地真誠(chéng)，這種性格將能贏得學(xué)生的信任，使師生之間和睦相處，友愛(ài)團(tuán)結(jié)。有的教師不能容人，剛愎自用，主觀任性，只愛(ài)聽(tīng)話的學(xué)生，對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生，似乎有一種本能的反感。特別是學(xué)生有了過(guò)錯(cuò)以后，更愛(ài)抓住不放，常常用尖刻的語(yǔ)言進(jìn)行冷嘲熱諷。如果經(jīng)常產(chǎn)生這種心理，那就要十分警惕。因?yàn)檫@可能成為你性格的一部分。教師應(yīng)該心胸開(kāi)闊，待學(xué)生寬大為懷，不能有半點(diǎn)偏狹、自私、高傲等不良的性格成分。

熱情、耐心、溫和，這三方面應(yīng)是教師具備的主要心里品質(zhì)。當(dāng)然，這并不是說(shuō)教師的性格只限于此。像詼諧、幽默、富有同情心，尊重別人的自尊心、辦事果斷、強(qiáng)烈的責(zé)任感，謙虛好學(xué)、廣泛的興趣愛(ài)好等性格品質(zhì)，也都應(yīng)是教師所具備的。

三、加強(qiáng)性格修養(yǎng)從以下幾方面入手

1.處處留心從小事做起。不良性格的糾正，優(yōu)良性格的培養(yǎng)，都應(yīng)從日常生活中一點(diǎn)一滴開(kāi)始。教師每上一堂課，與學(xué)生談一次話，處理一個(gè)偶發(fā)事件，都可以看作是鍛煉自己性格的好機(jī)會(huì)。日積月累，必有長(zhǎng)進(jìn)。

2.自我克制，磨礪意志。不良的性格一旦形成，就根深蒂固，不易改變。有的教師性格粗暴，遇事總不冷靜;有的教師辦事拖沓，怎么也快不起來(lái)。這就要學(xué)會(huì)自我克制，用堅(jiān)強(qiáng)的意志加以改正。

3.勤奮學(xué)習(xí)，以智養(yǎng)心。性格發(fā)展與人的知識(shí)發(fā)展是相聯(lián)系的。一般說(shuō)來(lái)，教師的文明程度越高，性格發(fā)展就越和諧。為此，要改變自己的性格，還必須勤學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，自覺(jué)從各種優(yōu)秀書(shū)籍中汲取陶冶性格的養(yǎng)料。

總之，無(wú)論教師的性格是哪種樣子，我們還是要堅(jiān)持自己的個(gè)性。如果刻意地用行為在學(xué)生面前表現(xiàn)出各種不同的性格特征，這對(duì)學(xué)生是有害的。學(xué)生在體會(huì)教師性格時(shí)會(huì)形成糟糕的印象：這位教師怎么一會(huì)溫柔一會(huì)暴戾，一會(huì)遲滯一會(huì)火急。因此，作為教師的性格特征，一定要突出自己的本性，同時(shí)讓這種性格附以高尚、聰慧、善于交流、正義、溫情、果斷等等優(yōu)良素質(zhì)。

編輯：蔡揚(yáng)宗