張媛媛

摘 要：

目前，青年教師已紛紛進(jìn)入高校，他們有扎實(shí)的知識，有較高的學(xué)歷，他們是未來高校教學(xué)的主力軍和后備軍。為此，通過對目前大多高校青年教師存在的一些教學(xué)問題的分析，提出一些相關(guān)建議和對策。

關(guān)鍵詞：

青年教師;教學(xué)問題;對策

中圖分類號：

G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：16723198（2014）23012801

隨著社會對高素質(zhì)人才需求的增多，應(yīng)屆的畢業(yè)生也越來越多的進(jìn)入高校隊(duì)伍當(dāng)中，他們大多是碩士和博士，他們擁有扎實(shí)的理論知識，較高的學(xué)歷，在短短的幾年里就有可能成為高校的骨干教師。據(jù)教育部人事司統(tǒng)計，近幾年，全國40歲以下教師已超過2/3。青年教師隊(duì)伍已經(jīng)成為一種強(qiáng)大的隊(duì)伍，他們在給學(xué)校帶來活力的，但是他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)工作能力不足的問題也顯得比較突出。因此，如何提高高校青年教師的教學(xué)水平是一個值得關(guān)注的問題。

1 高校青年教師在教學(xué)方面存在主要問題

1.1 課堂情緒緊張

很多高校青年教師都是剛畢業(yè)的應(yīng)屆生，從學(xué)生中來，又回到學(xué)生中去，他們還沒有真正找準(zhǔn)自己的位置，尤其是對于那些在學(xué)校里沒當(dāng)過學(xué)生干部的老師，他們走上講臺之后，很容易產(chǎn)生緊張情緒，使本來準(zhǔn)備好的內(nèi)容講得不盡人意，這也是很多高校青年老師的通病。

1.2 備課不足

很多青年老師雖然知識淵博，但是綜合運(yùn)用知識的能力卻不足，往往在課堂上表現(xiàn)為重點(diǎn)不突出;內(nèi)容不全面;照本宣科，多依賴于課件;甚至觀點(diǎn)不清晰等等，這些都是青年老師備課不足的表現(xiàn)。雖然講一堂好課不容易，但是只要我們年輕老師真正的下功夫，教好課也不是問題。

1.3 不能理論聯(lián)系實(shí)際

高校青年老師課堂上往往偏重于理論知識的闡述，就理論論理論，很少聯(lián)系實(shí)際，將知識進(jìn)行遷移。由于我國高校普遍存在著缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與鍛煉，重視理論、輕視實(shí)踐的現(xiàn)象，并且，大多青年教師從高等院校畢業(yè)后，直接走上講臺，沒有將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實(shí)際生活的機(jī)會，在授課中，自然也不能做到理論聯(lián)系實(shí)際，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生缺乏吸引力和說服力。

2 高校青年教師提高教學(xué)水平的措施

2.1 注重職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)

雖然高校教師上崗前都會有崗前培訓(xùn)，但是由于時間較短，很難產(chǎn)生較好的影響。這些職業(yè)道德培養(yǎng)離不開老師自身的歷練，上好課是老師的責(zé)任和義務(wù)。老師們要樹立正確的人生觀和世界觀，充滿自信，不驕不躁，時刻注意教師的德與行。高校老師往往都是高素質(zhì)人才，要擺正自己的位置，發(fā)揮自己的長處，相信自己的能力，課前做好充分的準(zhǔn)備，課上從容自地如完成自己的任務(wù)。

2.2 努力培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)

作為一位高校教師，他和小學(xué)教師、初中教師還不太一樣，他要求我們要擁有更全面的知識，不僅僅你要精通你教的那本書的內(nèi)容，還有了解兩到三門相關(guān)知識領(lǐng)域的書籍，只有這樣才能做到知識的融會貫通，才可能將我們所教的課講得更深刻，更全面。同時我們講課的時候還需要的熟練，不僅是知識的熟練，還要做到表達(dá)的熟練，語言要流暢，吐字要清晰，才能產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

2.3 向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)教學(xué)技巧

青年教師剛?cè)肼殬I(yè)，自然經(jīng)驗(yàn)不足，目前很對高校為了更好的培養(yǎng)青年教師，實(shí)行青年教師導(dǎo)師制。很多高校聘請一批思想品質(zhì)好，學(xué)術(shù)造詣高，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好教學(xué)效果的中老年教師作為青年教師導(dǎo)師，具體負(fù)責(zé)青年教師的培養(yǎng)。老教師經(jīng)過多年的經(jīng)驗(yàn)積累，具備了良好的個人教學(xué)工作理念并不斷地有所改進(jìn)、完善和創(chuàng)新。因此，青年教師根據(jù)自己承擔(dān)本課程的特點(diǎn)和要求，虛心學(xué)習(xí)，同時借鑒老教師多年的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的不足，使自己更快地適應(yīng)于教學(xué)工作。這一制度加快了青年教師的成長，充分發(fā)揮了中老年教師的“傳、幫、帶”作用，使青年教師盡快熟悉業(yè)務(wù)，規(guī)范課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4 理論要聯(lián)系實(shí)際

很多青年老師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，課堂上經(jīng)常以理論論理論，很少做到理論聯(lián)系實(shí)際，尤其是我們高校的青年老師。這些也說明我們沒有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時實(shí)踐能力較差，這些都會導(dǎo)致課堂教學(xué)效果較差，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要解決這一問題，可以從兩個方面考慮：一方面，爭取一些機(jī)會帶學(xué)生去實(shí)習(xí)考察，積極向有經(jīng)驗(yàn)的工作人員學(xué)習(xí);另一方面，可以和有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流，向他們學(xué)習(xí)一些技巧和經(jīng)驗(yàn)。

2.5 多與學(xué)生溝通交流

學(xué)生是老師忠實(shí)的聽眾，老師的一言一行學(xué)生都很清楚，學(xué)生的反饋意見能指導(dǎo)老師提高自己的教學(xué)水平，包括教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面都會產(chǎn)生很好的共鳴。好的老師善于接受學(xué)生的意見，并認(rèn)真思考，付諸以實(shí)施。

2.6 借助于網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

目前，我們已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)化時代，網(wǎng)絡(luò)上有各種講座和課程，都是非常寶貴的資源，新時代的青年老師，要發(fā)揮自己的長處，利用好身邊的資源，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大自己的知識面，改善自己的教學(xué)手段，使自己的教學(xué)效果更佳卓越。

參考文獻(xiàn)

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