郭曉燕

摘要：新課改正式頒布施行之后，以培養(yǎng)學生自主學習能力、開發(fā)學生分析思考能力和拓展學生實踐創(chuàng)新能力為核心內(nèi)容和首要目標的合作學習教學模式被廣泛應用于高中信息技術(shù)課堂教育教學實踐活動中。筆者將從高中信息技術(shù)教學過程中合作學習教學模式運用的理論基礎(chǔ)與合作學習教學模式運用的現(xiàn)實意義兩個方面進行解釋分析和探討研究。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；課堂教學實踐活動；合作學習教學模式；自主學習能力

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）32-7807-01

1 高中信息技術(shù)教學中合作學習教學模式運用的理論基礎(chǔ)

高中信息技術(shù)課堂教育教學實踐活動是指全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟、文化和日常生活產(chǎn)生不可忽視巨大影響力的現(xiàn)代化信息數(shù)據(jù)通訊技術(shù)，該技術(shù)知識領(lǐng)域覆蓋了人類現(xiàn)實生活的各方各面，并為人類每天的日常工作和生活提供必不可少的幫助，其依附于計算機信息處理技術(shù)和網(wǎng)絡數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)，是新世紀科技時代的標志性學科。由于信息技術(shù)學科的顯著時代特征和綜合性應用實踐需要，高中信息技術(shù)學科課堂教育教育活動應當以培養(yǎng)學生對該學科的學習興趣和學習積極性為首要任務，幫助學生認識了解信息技術(shù)學科的基本內(nèi)容并掌握相關(guān)知識和技術(shù)，培養(yǎng)學生對信息技術(shù)學科的自主學習習慣，讓學生產(chǎn)生主動觀察思考、主動實驗操作、主動設(shè)計方案解決問題的興趣和能力，不斷提高學生的信息素養(yǎng)，在此教師教學與學生學習活動過程中，合作學習教學模式能夠有效拓展學生的學習思路、加強學生的學習效果，教師可以從學生參與合作學習教學過程中及時參與到學生之間的交流溝通中，了解學生當下的內(nèi)心想法、學習興趣、心理狀態(tài)和學生性格特征，增強與學生之間的互動和聯(lián)系，為學生在信息技術(shù)學習過程中產(chǎn)生的疑問、遇到的困難及時提供幫助和指導；而學生之間也可以通過合作學習模式，真正成為高中信息技術(shù)學習活動的主體，使得教學內(nèi)容圍繞學生的學習需求和學習興趣順利開展和進行，學生通過分組合作能夠從別人身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢并模仿學習，也能夠看到自己的不足缺點并加以改正，在學習過程中遇到疑難問題會首先試圖依靠自己所學的信息技術(shù)知識去嘗試解決，無法成功后又可以借助合作學習小組中其他同學的意見和幫助，繼續(xù)開發(fā)思維能力和解決問題的實踐操作能力，也培養(yǎng)了學生之間相互幫助的團隊精神和緊密團結(jié)的同學情誼。

2 高中信息技術(shù)教學中合作學習教學模式運用的現(xiàn)實意義

合作學習教學模式在高中信息技術(shù)教學中的運用過程中具有以下現(xiàn)實意義，能夠引起關(guān)注和思考：一是合作學習教學模式在高中信息技術(shù)學科課堂教學活動中的具體運用能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，明確了學生的學習主體地位，改變了由教師強制灌輸和單方講授的傳統(tǒng)教學模式。合作學習模式加強了學生之間的談話溝通，學生的學習需求和學習體驗成為課堂教學活動的核心內(nèi)容，教師的教學方式選擇和教學方案設(shè)計也將以開發(fā)學生的自主學習能力、培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為首要目標和主要任務。二是合作學習教學模式在高中信息技術(shù)教學課堂上的運用能夠加強學生的學習效率，活躍課堂氣氛，便于學生靈活思考將所學知識運用于現(xiàn)實生活當中。高中信息技術(shù)教職人員在設(shè)計合作學習教學方案過程中，會注重觀察每個學生的個體差異性和個體性格特征，將學生按照學習能力、學習知識水平、學習經(jīng)歷和興趣愛好的不同分成多個學習小組，并為學習小組成員安排特定的學習任務，讓每個學生都能夠發(fā)揮自身的學習優(yōu)勢和特長，在有限的課堂教學活動時間內(nèi)取得更多的進步和成長。教師通常將設(shè)計和引入情境教學模式環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習熱情和學習積極性，教學內(nèi)容的講述和進行也以符合現(xiàn)實生活和實際應用為主導，為學生布置內(nèi)容明確的學習任務或者學習計劃，引導學生在分組合作學習中順利達成學習目標，提升學生的學習自信心和學習興致。三是合作學習教學模式在高中信息技術(shù)教學活動中的運用，能夠提升教職人員的工作熱情，提升教職人員的教育教學理念，敦促教職人員不斷提升自身的職業(yè)教學能力和專業(yè)知識水平。合作學習教學模式需要教職人員綜合參考運用多方面的專業(yè)知識和信息數(shù)據(jù)，一方面要充分考慮和了解學生的學習情況和學習能力，一方面也要發(fā)揮自己的職業(yè)教學能力，熟練運用并不斷拓展自身的專業(yè)知識，才能夠設(shè)計出生動活潑、教學效果顯著的合作學習教學方案。教師在信息技術(shù)課堂教學中帶領(lǐng)和引導學生開展自主學習，為學習活動的進行把握目標和方向，同時兼顧調(diào)整學生在合作學習過程中的課堂氛圍，保證學生將注意力和合作學習活動的重心始終放在對信息技術(shù)知識的研究和討論上，讓學生既有表達意見、提出想法的機會，也有認真分析他人意見、積極思考并提供幫助建議的意愿。

綜上所述，高中信息技術(shù)教學活動中的合作學習教學模式以培養(yǎng)學生對該學科的學習興趣和學習積極性為首要任務，幫助學生認識了解信息技術(shù)學科的基本內(nèi)容并掌握相關(guān)知識和技術(shù)，培養(yǎng)學生對信息技術(shù)學科的自主學習習慣，讓學生產(chǎn)生主動觀察思考、主動實驗操作、主動設(shè)計方案解決問題的興趣和能力，不斷提高學生的信息素養(yǎng)和自主學習能力，加強學生的學習效率，活躍課堂氣氛，便于學生靈活思考將所學知識運用于現(xiàn)實生活當中，同時能夠提升教職人員的工作熱情，提升教職人員的教育教學理念，敦促教職人員不斷提升自身的職業(yè)教學能力和專業(yè)知識水平。

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