黃莉娜

（漳州市機(jī)關(guān)幼兒園，福建 漳州 363000）

論幼兒園音樂教學(xué)中的設(shè)計(jì)與表達(dá)

黃莉娜

（漳州市機(jī)關(guān)幼兒園，福建 漳州 363000）

現(xiàn)實(shí)生活中，音樂可以陶冶人們的情操，可以使人們心情愉悅。同樣，在幼兒教學(xué)過程中，音樂教學(xué)不僅充滿智慧光芒而且?guī)в徐`性色彩，它是幼兒教學(xué)的重要方法。音樂的特點(diǎn)是具有動感旋律及它的節(jié)奏可以渲染良好的氣氛，可以讓幼兒在音樂中忘乎自我，從中真正地表現(xiàn)出自我。老師在音樂教學(xué)過程中，可以了解幼兒學(xué)習(xí)音樂的規(guī)律和特點(diǎn)，并根據(jù)幼兒的興趣采取一系列的教學(xué)措施，讓幼兒在音樂學(xué)習(xí)中將對音樂的渴望向內(nèi)化，誘導(dǎo)淺層熱情和興趣的孩子轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，發(fā)自內(nèi)心地對音樂感興趣，教會孩子能夠?qū)W會自我欣賞及自我滿足，讓孩子不是被動地接受，而是對音樂有所期待。這樣才能達(dá)到音樂教學(xué)的目的，才能讓幼兒成為積極主動學(xué)習(xí)的求知者。

幼兒音樂教學(xué) 現(xiàn)狀分析 教學(xué)方法

1.幼兒音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 老師沉溺于陳舊的教學(xué)方式。

有的幼兒教師在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)單一，沒有具體的教程安排，只是單純地為教學(xué)而教學(xué)。但是對于幼兒園的孩子來說，學(xué)習(xí)音樂并不僅僅是為了學(xué)到幾首歌，而是在學(xué)習(xí)音樂的過程中，培養(yǎng)熱愛音樂的習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)音樂的方法。所以，對于幼兒園的音樂教學(xué)來說，教師的教學(xué)方式不能停留在傳統(tǒng)的說教的層面，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對于孩子音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)來說并沒有作用。同時，在教學(xué)過程中老師只是單純地先預(yù)習(xí)課本，然后提出問題讓孩子思考，最后再分析過程。這樣幼兒在學(xué)習(xí)過程中就喪失了求知興趣。

1.2 老師沒有樹立正確的教育理念。

現(xiàn)在的音樂教育方針雖然明確要讓幼兒主動學(xué)習(xí)，讓幼兒占據(jù)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，但有的老師將其理解為：新課標(biāo)就是與傳統(tǒng)的教學(xué)理念相違背。甚至有的老師否定了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是單方面地提倡在生活和游戲中進(jìn)行教學(xué)；認(rèn)為要讓幼兒從游戲中獲取知識，忽略了老師在引導(dǎo)方面的重要性；認(rèn)為讓幼兒進(jìn)行自我探索然后求知的過程，忽略了老師要起帶頭作用。

2.幼兒音樂教學(xué)方法和策略

2.1 進(jìn)行自我控制，與幼兒產(chǎn)生共鳴。

音樂是一門善于表達(dá)情感的課程，要想幼兒能夠從音樂中獲得美感，老師首先要體會這首作品的美感，然后用合理的方式表達(dá)出來。幼兒年齡小，思想單純，情緒表達(dá)最真切，所以在教學(xué)過程中幼兒受老師的影響最大，同時這也是老師進(jìn)行自我調(diào)整的關(guān)鍵。在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，有目的、有意識地將自己的情感與作品的思想感情相一致，應(yīng)杜絕老師在教學(xué)過程中自私自利，將自己負(fù)面的情緒借著音樂教學(xué)隨意發(fā)泄。假設(shè)音樂屬于安詳寧靜的氣氛，那么老師的情緒就應(yīng)該緩和溫潤；假設(shè)音樂屬于熱烈歡快的氣氛，老師就應(yīng)該活躍課堂氣氛，這樣老師的情感與作品氣氛相一致，孩子才能從中獲得作品的情感，更能更有興趣地接受作品。例如：小班的《搖籃曲》音樂教學(xué)中，首先老師應(yīng)該用柔和美妙的歌聲做示范，用溫柔的動作哄孩子，營造溫馨的優(yōu)美的夢幻的環(huán)境。然后孩子接受信息后，受到了老師的感染，也會自覺地抱起自己的寶寶，情不自禁地在溫暖的氣氛中遨游。所以，幼兒在音樂教學(xué)中老師要控制好自己的情緒，讓自己的思想與作品思想產(chǎn)生共鳴，然后感染幼兒，讓孩子與老師的節(jié)奏相一致。這樣幼兒才能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.2 建立音樂規(guī)矩，充分有效利用教學(xué)時間。

俗話說：無規(guī)矩不成方圓。在音樂教學(xué)中也是如此。建立良好的規(guī)矩不僅可以讓孩子了解規(guī)矩的重要性，而且可以避免幼兒由于過度貪玩造成學(xué)業(yè)上的消極情緒，老師在指導(dǎo)過程中浪費(fèi)大量的精力和孩子的學(xué)習(xí)時間。這就需要老師在音樂教學(xué)中立一個規(guī)矩，讓幼兒根據(jù)不同的音樂聲音做指定的動作，讓孩子的學(xué)習(xí)時間能夠充分得到利用。在培養(yǎng)孩子的音樂規(guī)矩的同時，老師還應(yīng)該培養(yǎng)孩子的規(guī)矩意識，在平常的音樂練習(xí)中形成集體和團(tuán)結(jié)的意識，能夠自覺維護(hù)集體形象和音樂秩序，并在參加活動的同時，讓孩子明白規(guī)矩的重要性。例如在玩《看朋友》的音樂游戲時，老師首先要強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：在被猜小朋友唱完“請把門兒開”后，其他小朋友要注意不許說出被猜小朋友的名字，如果答案被揭開，那么就失去了游戲本身的樂趣。在做任何事情前建立一個好的規(guī)矩，并讓參與者遵守規(guī)則，這樣老師的教學(xué)活動得到保障，還能保護(hù)音樂活動本身的秩序。最重要的是，建立良好的秩序還可以為孩子進(jìn)入社會對社會秩序增強(qiáng)責(zé)任感，形成自我管理、自我克制、自我約束及自律的人格品質(zhì)。

2.3 根據(jù)幼兒需要，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教育。

新《綱要》對老師的要求是：在孩子的日?；顒又?，根據(jù)他們的表現(xiàn)，了解他們真正需要的是什么。面對現(xiàn)在不斷強(qiáng)調(diào)孩子的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性教學(xué)的形式，對老師能夠隨時觀察孩子的反應(yīng)的要求顯得更重要。只有這樣老師才能了解孩子的困惑，才能對癥下藥，從根本上達(dá)到教育的目的。例如：在音樂《小鳥飛》中，老師讓孩子把自己想象成翱翔在天空的小鳥，由于孩子們沒有達(dá)到一定的默契，在飛翔過程中相互碰撞，這樣小鳥翅膀被折斷，孩子也在其中受到傷害。老師發(fā)現(xiàn)這一問題，在小鳥遨游的過程中用小鳥媽媽的口吻跟孩子說學(xué)會避讓，看著自己周圍的兄弟姐妹找到適合自己的位置。通過老師的指導(dǎo)，孩子對自己的姿態(tài)和飛行幅度進(jìn)行調(diào)整，他們有的向上沖，有的向下彎身，很快就在有限的空間中找到適合自己的位置。只有在日?；顒又欣蠋熂皶r發(fā)現(xiàn)問題，并采取有效的措施，才能讓孩子共享資源及學(xué)會自我控制，在漫長的人生中找到屬于自己的天空。

2.4 師幼間建立良好的互動關(guān)系。

隨著教育理念的不斷更新，建立良好的師幼關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建良好的教學(xué)方式的重要手段。在新的教學(xué)活動中，老師和孩子之間的互動有著新的內(nèi)涵和特點(diǎn)，要求老師在教孩子扮演角色的同時自己也要加入其中，不斷變換自己的角色，充當(dāng)其中的反饋者、組織者、指揮者、合作者、領(lǐng)導(dǎo)者、督促者、評論者等，同時老師還要把握住參與與退出的度。退出在幼兒教學(xué)中一方面可以不讓孩子對老師形成依賴，另一方面可以培養(yǎng)孩子自我學(xué)習(xí)的能力和意識，發(fā)展孩子的創(chuàng)造能力。在活動過程中，首先老師是活動的參與者，跟著音樂的節(jié)拍帶領(lǐng)孩子大概了解活動的規(guī)則，然后老師有組織地進(jìn)行指揮。在孩子大概知道流程之后，老師就退出游戲讓大家自由發(fā)揮。這樣老師在活動中不僅能讓孩子能夠跟上音樂的節(jié)奏，還能在音樂活動中增強(qiáng)孩子的組織協(xié)調(diào)能力，提高孩子的團(tuán)結(jié)意識。

2.5 在音樂的活動中調(diào)動幼兒的感官進(jìn)行協(xié)調(diào)。

音樂學(xué)家和感知心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，音樂不僅是由聽覺享受的，而且是一種可以多感官參與的活動。如果想讓幼兒的創(chuàng)造力及對音樂的理解和感受增強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)的積極性，那么老師就要在音樂活動中誘導(dǎo)幼兒將聽覺以外的感覺加入其中。根據(jù)音樂的不同類型將不同的感覺加入其中，例如，當(dāng)聽到動感的音樂時，我們要跟著音樂的節(jié)拍，跟著演奏加上打擊樂器的運(yùn)動感；當(dāng)聽到比較柔美的歌聲，要將自己的情感融入其中，想象自己在所看到的畫面中，將自己的視覺感加入其中；當(dāng)聽到悲傷曲的時候，我們要深深體會到作曲人的悲傷之處，只有將自己融入其中，孩子才能真正知道這首歌的悲痛之處。如《土耳其進(jìn)行曲》中，此曲的結(jié)構(gòu)工整，主題鮮明，節(jié)奏感強(qiáng)，老師在教學(xué)過程中，可以采取創(chuàng)編圖形樂譜的方法進(jìn)行演奏與感知相結(jié)合。這樣才能讓幼兒增強(qiáng)節(jié)奏感，加強(qiáng)對音樂的感覺，在以后的學(xué)習(xí)及創(chuàng)造中起著重要作用。

2.6 善于激勵，鼓勵幼兒。

幼兒的心理非常脆弱，兒時階段不能對孩子采取強(qiáng)制或者消極的教學(xué)方式，而是要積極地鼓勵他們，首先要增強(qiáng)幼兒的自信心，這樣幼兒才能更努力地學(xué)習(xí)。鼓勵是老師愛孩子的一種具體表現(xiàn)，也是一種傳遞方式，同時也是孩子在學(xué)習(xí)過程中內(nèi)心強(qiáng)大的重要因素。幼兒的思想很簡單，對老師所說的也是無條件地服從。例如，幼兒在音樂學(xué)習(xí)過程中感覺到很自卑，老師不應(yīng)該認(rèn)為孩子沒有學(xué)習(xí)音樂的天賦，相反，老師要積極引導(dǎo)孩子大膽嘗試新鮮事物，提高他們對學(xué)習(xí)的興趣。孩子的潛力是無限的，老師在教學(xué)過程中要不斷地鼓勵他們，讓他們感覺到自己正在被重視，正在被關(guān)心，感覺自己的重要性，這樣才能增強(qiáng)孩子的自信心，為孩子未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

本文對我國幼兒音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，介紹了一系列的音樂教學(xué)措施和方法。幼兒是以后未來社會的接班人，從他們身上我們應(yīng)該看到具有知識淵博的象征，同時也要有高智商。在幼兒時期，我們要加強(qiáng)對他們的誘導(dǎo)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能讓他們體會音樂的樂趣，提高對音樂的熱愛，在學(xué)習(xí)過程中漸漸培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣。我們相信，只要老師用心教學(xué)，掌握良好的音樂教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，孩子就會歌唱出美妙的歌聲，提高學(xué)習(xí)興趣。

［1］葛成鳳.大班幼兒歌唱教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及教學(xué)方法研究——以松江區(qū)30所幼兒園為主要考察對象.上海師范大學(xué)，2012-03-01.

［2］吳文青.幼兒園音樂欣賞活動中的教學(xué)策略研究.西北師范大學(xué)，2013-05-01.

［3］劉小紅.中國現(xiàn)當(dāng)代幼兒園課程價值取向的流變與反思——基于課程文本的分析.西南大學(xué)，2013-04-10.

［4］李芳.幼兒園課程編制中音樂教育活動內(nèi)容的選擇與組織方式的研究.華東師范大學(xué)，2012-04-01.