錢旭：甘肅省地方史志辦公室副主任、甘肅省語言文字專家咨詢委員會常務(wù)副主任、中國語文現(xiàn)代化學(xué)會理事、中國地方志學(xué)會理事、甘肅省黨史學(xué)會副會長。發(fā)表論文及詩歌、散文百余篇，編著出版《新世紀(jì)的甘肅教育》《語言文字評估方法》《九日詩選》等著作十多部。

最近，網(wǎng)上有個(gè)帖子，說某電視臺記者采訪一位教師，記者問：“教師工作不錯(cuò)了，錢也不少吧？”教師回答：“見過教師考公務(wù)員的，你見過公務(wù)員考教師的嗎？”帖子上說的這個(gè)事情可信度不大，筆者也無從考證，但帖子上教師的回答卻是實(shí)情，這從一個(gè)側(cè)面反映出教師這一職業(yè)遠(yuǎn)沒有達(dá)到人人羨慕的程度。

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，包括教育在內(nèi)的各項(xiàng)社會事業(yè)有了長足進(jìn)步。但是，由于我國幅員遼闊，人口眾多，各地自然條件、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差異較大，發(fā)展極不平衡。特別是一些老少邊窮地區(qū)仍然比較落后，生活和工作在那里的鄉(xiāng)村教師仍然處在十分艱苦的條件之下。從交通來說，雖然村村通了公路，但有公路不通車;日常生活面臨很多困難，甚至買一袋面、挑一擔(dān)水都要走很遠(yuǎn)的地方。筆者曾聽過一個(gè)發(fā)生在上世紀(jì)八十年代的故事，說某貧困縣的教育局長到一所邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校檢查工作，看到老師們自己動(dòng)手做飯，就答應(yīng)給該校增加一個(gè)“計(jì)劃內(nèi)臨時(shí)工”名額（這是當(dāng)時(shí)的叫法，屬于編制內(nèi)的非正式工人）。老師們聽到后非常高興，但大家認(rèn)為，做飯不算什么，最困難的是每天要到十多里外的深溝里挑水。于是經(jīng)過討論，決定湊錢買一頭驢，用“計(jì)劃內(nèi)臨時(shí)工”的工資買草料養(yǎng)驢，用驢馱水。怎么才能讓驢領(lǐng)到“計(jì)劃內(nèi)臨時(shí)工”的工資呢？大家想出了一個(gè)辦法，給驢起名叫“呂有功”，填入工資表報(bào)了上去，工資也就按月領(lǐng)取了。過了幾年，縣上決定把這批“計(jì)劃內(nèi)臨時(shí)工”轉(zhuǎn)為正式工人，打電話讓“呂有功”本人到縣上體檢并辦理有關(guān)手續(xù)。東窗事發(fā)，校長只好到縣上說明情況、作出檢查。三十年過去了，“呂有功”的故事不會再發(fā)生了，但那些地方的條件依然艱苦。從媒體上報(bào)到的情況看，現(xiàn)在老少邊窮地區(qū)仍然缺少教師。近兩年，由中央電視臺和光明日報(bào)聯(lián)合發(fā)起的尋找“最美鄉(xiāng)村教師” 大型公益活動(dòng)所報(bào)道的“最美鄉(xiāng)村教師”的先進(jìn)事跡和奉獻(xiàn)精神令人欽佩、敬仰。同時(shí)，他們在工作和生活中遇到的困難和付出的艱辛也令人動(dòng)容?？梢?，到邊遠(yuǎn)山區(qū)當(dāng)教師就意味著奉獻(xiàn)。近年來，雖然有很多人報(bào)考邊遠(yuǎn)山區(qū)的教師，但其中不少人迫于就業(yè)無門，是無奈之舉，并非心甘情愿。

要讓教師成為人人羨慕的職業(yè)，各級政府就應(yīng)當(dāng)從進(jìn)一步提高教師的工資待遇、解決教師的住房、交通等問題入手。如果教師的收入明顯高于其他行業(yè)，教師的住房能夠通過提供保障房、經(jīng)濟(jì)適用房等途徑優(yōu)先解決，人們才會羨慕。對于在老少邊窮地區(qū)工作的教師，更應(yīng)當(dāng)著力解決他們的生活困難。比如說，在學(xué)校附近建教師住房，作為公寓，調(diào)走者退出，新調(diào)入者繼續(xù)使用;也可以參照公車改革的辦法，給在交通不便利的地方工作的教師發(fā)放交通補(bǔ)貼;還可以在這些地方建立崗位津貼。總之，通過各種激勵(lì)和扶持政策，使教師愿意并且安心在艱苦的地方任教，使教師的奉獻(xiàn)精神建立在政府和全社會的關(guān)懷之上。各級教育、人事等相關(guān)部門要從管理上多關(guān)心邊遠(yuǎn)山區(qū)教師，在教師錄用上，對邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校按需設(shè)崗，并建立新任教師到邊遠(yuǎn)山區(qū)服務(wù)的任期制度;在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘上，要向邊遠(yuǎn)山區(qū)傾斜;還可以利用假期組織邊遠(yuǎn)山區(qū)的教師外出考察，使他們增長見識、開闊視野、放松心情，以增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感和工作責(zé)任心。

以上是筆者的一家之言，所提的建議也不一定可行。之所以寫這篇文章，是看到一些地方的政府也好、教育行政部門也好，包括社會公眾，近年來不斷對教師的工作提出這樣那樣的嚴(yán)格要求，這無可非議，但是對教師的待遇問題卻很少提及。長此下去，筆者擔(dān)心教師不但不能成為人人羨慕的職業(yè)，而且還會使愿意當(dāng)教師、愿意到邊遠(yuǎn)山區(qū)任教的人越來越少。

編輯：謝穎麗