周惠春

摘 要：書面表達是學生的綜合語言運用能力的基本體現(xiàn)，同時在高考中占有相當大的比重。英語寫作在高考命題中是相對較難的部分，要求考生在充分領會提示的“前提”下，用自己的語言，組織成一片內(nèi)容充實、句子連貫、用詞貼切的作文。我國目前的英語教學中，寫作訓練相對薄弱，存在著“學生說到寫作心煩，教師見到學生習作頭痛”的現(xiàn)象。有些同學一提到作文就頭疼，不知如何下手，往往詞不達意，言不成文。

關(guān)鍵詞：書面表達；語言運用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-386-01

書面表達是學生的綜合語言運用能力的基本體現(xiàn)，同時在高考中占有相當大的比重。英語寫作在高考命題中是相對較難的部分，要求考生在充分領會提示的“前提”下，用自己的語言，組織成一片內(nèi)容充實、句子連貫、用詞貼切的作文。我國目前的英語教學中，寫作訓練相對薄弱，存在著“學生說到寫作心煩，教師見到學生習作頭痛”的現(xiàn)象。有些同學一提到作文就頭疼，不知如何下手，往往詞不達意，言不成文。那么高中生如何培養(yǎng)自己的寫作能力？在高考中如何能得心應手地寫出篇好作文呢？在此，筆者從以下幾方面做了分析。

一、結(jié)合教學中的實踐，筆者發(fā)現(xiàn)學生英語書面表達的主要困難

1、漢語謂語無字形變化，而英語謂語變化多、時態(tài)、語態(tài)、語氣的語法概念和英語動詞變化之間的關(guān)系，寫作應用起來不明確不熟練，加之英漢在動詞意義上有差別，用英語寫作時就很容易出錯。

2、英語的句子結(jié)構(gòu)以動詞為中心各有特定的搭配，學生在寫作時感到缺乏表達思想的語感。經(jīng)常有漢英翻譯詞對字硬譯的現(xiàn)象，加之英漢兩種語言在文化思維方面語言表達有相當?shù)牟町?，也造成英語書面表達的一定困難。

3、高中學生在英語作文中經(jīng)常犯的一個錯誤就是想說的話很多，意思也很好，使用的語言形式卻詞不達意，錯誤百出，為此要盡可能使學生接觸閱讀并在實際寫作中學會運用地道的語言材料，以便于他們吸收豐富自己的英語知識。

4、書面表達單詞拼寫錯誤占了一定的比例，說明學生英語詞匯的記憶準確熟練程度不夠。有的學生反映說有的單詞很熟練，不知怎么回事書面表達時就寫錯了，看來從記憶單詞到筆頭運用還需要一個過程，這個過程是一個吸收理解記憶反復運用的慢功夫。

二、提高學生英語寫作的策略

1、加強閱讀訓練促進寫作能力

閱讀能有效地幫助學生擴大詞匯量并為寫作積累豐富的語言知識。寫作中必然會用到詞匯、句型、語法、習慣表達等語言基本知識。這些知識又是在長期的閱讀過程中建立和積累起來的的。閱讀可以增加學生的文化背景知識，擴大知識面。閱讀還可以培養(yǎng)學生的英語思維能力并教會學生學會謀篇布局。

閱讀訓練與課外泛讀大量的，廣泛的閱讀，才能加強學生理解和吸收書面信息的能力，有助于鞏固和擴大學生詞匯量，豐富學生的語言知識，了解英語國家的文化背景。實踐證明學生平時課外閱讀面越寬，語言實踐量越大，運用英語表達自己的能力就越強。

2、要加強詞匯、語法、句型教學及操練

詞匯量不足或掌握得不好，都會給寫作帶來困難。因而，在進行詞匯教學時，教師不僅要教足詞匯量，還要講清楚每個詞的每個意義的使用條件、用法及搭配關(guān)系，進行典型同義詞、近義詞比較，點出構(gòu)詞法等。在通過例句說明的同時，讓學生模仿造句，使學生真正掌握其用法及語義特點。學生只有在較好地掌握了充足詞匯量的基礎上，寫作時才能做到隨心所欲地選擇適合文章主體和風格的詞、意義確切的詞、表達清晰和生動的詞、形象具體的詞，以及符合英語慣用法的詞，以達到較好的表達效果。句子是文章的基本單位，訓練句子時，可以采用連詞成句、模仿造句、回答問題、改寫句子等形式。在學生已經(jīng)掌握幾種基本句型.能寫基本正確的簡單句后。再根據(jù)文體訓練寫各種類型的小段文章。漢譯英練習能幫助學生鞏固和運用教材每單元的重要短語.另外，語法規(guī)則與句型，是英語寫作必備的另一種重要建筑材料。

3、掌握一定的寫作技巧

有了扎實的基本功，還應掌握一定的寫作技巧。首先，認真審題立意，確定寫作中心。找出根據(jù)這個中心能夠擴展的材料有哪些。要避免寫那些與中心內(nèi)容無關(guān)緊要的細節(jié)。圍繞中心，列出寫作提綱。提綱一定要包含所提供的情景、要點，同時要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。

學生任務重，壓力大，想要提高學生的寫作能力，必須有賴于扎實的基礎、寫作方法和長期的、大量的寫作實踐。這對老師和學生來講都將是一個長期而艱巨的過程。老師和學生都應該做好打持久仗的思想準備，從平時就要求嚴格，多訓練，多指導，多背佳作，持之以恒地進行訓練。只要我們堅持從這點出發(fā)，充分調(diào)動學生的學習積極性，以學生為中心，創(chuàng)造良好的課內(nèi)外語言環(huán)境，定能有效地促進學生寫作能力的形成，改變目前學生寫作能力弱的現(xiàn)狀，在寫作方面，推動外語教學再上新臺階。