陳志堅(jiān)

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)的效率越來(lái)越受到人們的重視，并將是進(jìn)今后教育改革與發(fā)展的方向。高中化學(xué)課堂教學(xué)的也不例外，本文就農(nóng)村高中化學(xué)在實(shí)施新課程的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討分析，，試圖從中找出問(wèn)題所在，并提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；化學(xué)；新課程；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）21-197-01

自2012年9月我區(qū)實(shí)施新課程以來(lái)，教師們積極學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程理念，積極主動(dòng)地推進(jìn)新課程的實(shí)施。然而，農(nóng)村高中化學(xué)在新課程實(shí)施過(guò)程中存在的一些問(wèn)題。面對(duì)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的對(duì)策，是推進(jìn)農(nóng)村高中化學(xué)課程改革的關(guān)鍵所在。

一、高中化學(xué)新課程改革的重點(diǎn)

高中化學(xué)新課程以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，涉及到科學(xué)探究能力、問(wèn)題意識(shí)、與人合作、獲取信息和加工信息、反思評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐意識(shí)等目標(biāo)。

二、農(nóng)村高中化學(xué)新課程實(shí)施存在的主要問(wèn)題

1、教師對(duì)新課程內(nèi)容體系缺乏深入的了解，仍然在以往課程的框架進(jìn)行授課

農(nóng)村高中的教師面對(duì)新課程覺(jué)得費(fèi)時(shí)費(fèi)事。他們不習(xí)慣對(duì)教材進(jìn)行深度的加工，習(xí)慣依賴教材、教參和教輔資料。教師們不愿過(guò)多地開(kāi)動(dòng)動(dòng)腦筋思考怎樣重建新課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如何落實(shí)過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。他們習(xí)慣了自己以往的化學(xué)教學(xué)反方式，就如何在化學(xué)課堂活動(dòng)中開(kāi)展科學(xué)探究，如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；如何克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變；如何合理使用新教材，用好各種教學(xué)資源；從哪些方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)以更有利于他們的發(fā)展；如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)什么途徑啟迪學(xué)生科學(xué)思維……教師們覺(jué)得一頭霧水。

2、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)選修課程產(chǎn)生畏難情緒

由于各種原因，農(nóng)村高中的學(xué)生對(duì)于必要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)，對(duì)于課堂外的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)欠缺，致使大量知識(shí)“夾生”，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣減退，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)選修課程產(chǎn)生畏難情緒。在這種學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生從內(nèi)心愿意選擇化學(xué)選修課程進(jìn)一步學(xué)習(xí)的情況很不樂(lè)觀。學(xué)生甚至難以走出傳統(tǒng)的化學(xué)課堂，自主實(shí)驗(yàn)、結(jié)合社會(huì)調(diào)查等方式學(xué)習(xí)化學(xué)離現(xiàn)實(shí)還有一定距離。學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、結(jié)合社會(huì)調(diào)查等方式學(xué)習(xí)化學(xué)離現(xiàn)實(shí)還有一定距離。這種狀況任其發(fā)展，不僅影響化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生良好情感態(tài)度的形成也是極為不利的。

3、農(nóng)村中學(xué)，儀器、藥品等資源難以滿足新課程的要求

農(nóng)村中學(xué)，儀器、藥品嚴(yán)重不足，有的連教師演示實(shí)驗(yàn)也難以全部開(kāi)出，缺少專職實(shí)驗(yàn)管理人員；計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及更是遙遠(yuǎn)的目標(biāo)。因現(xiàn)實(shí)條件所限，僅有的資源難以滿足課程改革的要求。

三、對(duì)策

1、要求教師創(chuàng)造性地使用新教材

新課程提倡創(chuàng)造性地使用教科書(shū)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。創(chuàng)造性地使用新教材就是對(duì)教科書(shū)知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整，合理開(kāi)發(fā)利用課程資源，在深刻理解教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是有效使用新教材的前提下創(chuàng)造性地使用新教材。

教師應(yīng)了解高中化學(xué)各模塊教材的基本結(jié)構(gòu)，深刻分析各模塊教材的編寫(xiě)思路，明確重點(diǎn)知識(shí)的化學(xué)內(nèi)涵，揭示不同教材中化學(xué)核心知識(shí)的形成和發(fā)展的規(guī)律。應(yīng)能夠根據(jù)社會(huì)的發(fā)展、學(xué)生的實(shí)際收集有關(guān)高中化學(xué)的教學(xué)資源，對(duì)教材的單元內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，刪除教科書(shū)中某些不適應(yīng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并適當(dāng)增加新的化學(xué)學(xué)習(xí)素材，改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分利用信息技術(shù)等多種途徑進(jìn)行教學(xué)，以更好地符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需要。

2、設(shè)計(jì)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)生探究活動(dòng)

設(shè)計(jì)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)生探究活動(dòng)，把化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，從而促進(jìn)過(guò)程與方法目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)。

按課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求來(lái)處理教學(xué)的“輕重緩急”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)的重點(diǎn)對(duì)教材補(bǔ)充的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是所有內(nèi)容都要講解。對(duì)于化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)概念、化學(xué)原理、元素化合物等陳述性知識(shí)可以系統(tǒng)地教給學(xué)生，但學(xué)生通過(guò)假設(shè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、交流、推理、歸納等過(guò)程所獲得的知識(shí)更富有含金量。學(xué)生經(jīng)歷了“發(fā)現(xiàn)知識(shí)”的過(guò)程，完成了知識(shí)的建構(gòu)，將“是什么”的知識(shí)和“如何獲取這種知識(shí)”融為一體，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)生探究活動(dòng)，把化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，從而促進(jìn)過(guò)程與方法目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)。

3、創(chuàng)造相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)踐環(huán)境

在高中化學(xué)的新教材中出現(xiàn)了研究性課題，探究性實(shí)驗(yàn)以及實(shí)踐調(diào)查的社會(huì)活動(dòng)。這些內(nèi)容需要學(xué)生親自實(shí)踐、上網(wǎng)查找相關(guān)資料。實(shí)施這些教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于農(nóng)村的教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。但要解決這一問(wèn)題就要?jiǎng)?chuàng)造相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)踐環(huán)境，這樣可以避免在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)避重就輕等軟化甚至異化教學(xué)要求的現(xiàn)象。

當(dāng)然，新課程的實(shí)施過(guò)程存在方方面面的問(wèn)題是情理之中的，但是我們堅(jiān)信實(shí)施新課程這條路是正確的，只要我們廣大教師積極投身新的課程體系，積極探索，勇于創(chuàng)新，一定能實(shí)現(xiàn)新課程實(shí)施的預(yù)定目標(biāo)，使學(xué)生健康發(fā)展。

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