劉玉蓮+聶利娜

摘 ? 要：本文就家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)施資助育人工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，探討進(jìn)一步提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)施資助育人工作的措施，從而有效的解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：家庭經(jīng)濟(jì)困難;學(xué)生;資助育人工作;研究

根據(jù)調(diào)查顯示，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生占學(xué)?？傮w學(xué)生的20%左右，尤其是特困生的比例較高。學(xué)校和政府急需要為這類(lèi)學(xué)生提供相關(guān)的資助，幫助學(xué)生順利的完成學(xué)業(yè)[1]。

一、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)施資助育人工作的現(xiàn)狀

1.學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難的狀況難以認(rèn)定。

目前，我國(guó)對(duì)學(xué)校貧困生的統(tǒng)一認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不夠規(guī)范和統(tǒng)一，每個(gè)學(xué)校通常是以學(xué)生填寫(xiě)的家庭所在地或者學(xué)生家長(zhǎng)所在單位開(kāi)的證明，加上平時(shí)師生對(duì)學(xué)生在校生活狀況的觀察作為認(rèn)定的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。這種認(rèn)定的依據(jù)具有主觀性和片面性，難以準(zhǔn)確的反應(yīng)出學(xué)生的真實(shí)經(jīng)濟(jì)狀況。學(xué)生和家長(zhǎng)以及基層組織知道學(xué)校不會(huì)投入大量的精力到學(xué)生家庭所在地進(jìn)行逐一核查，因此，有的申請(qǐng)資助家庭會(huì)減少上報(bào)家庭收入，夸大家庭經(jīng)濟(jì)困難的程度。另外，由于有的學(xué)生個(gè)人生活習(xí)慣的差異性和自尊心等因素的影響，學(xué)校無(wú)法正確的評(píng)判學(xué)生在校情況中所反映出的家庭經(jīng)濟(jì)狀況。同時(shí)，大多數(shù)貧困生性格比較內(nèi)向，抑郁并缺乏自信，具有較強(qiáng)的自尊心，不愿公開(kāi)自己的家世，不愿意得到他人的同情和憐憫。從而導(dǎo)致真正貧困生由于自尊而放棄資助，同時(shí)又讓其他學(xué)生鉆了空子[2]。

2.社會(huì)力量的資助不夠充足。

目前社會(huì)資助力量在學(xué)校設(shè)立了各種獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金，豐富了國(guó)家助學(xué)的力量。但是，目前國(guó)家在這方面的資助力量不夠充足，沒(méi)有將其自身的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)，在樹(shù)立助學(xué)幫困的社會(huì)風(fēng)尚和大力倡導(dǎo)捐資助學(xué)的政策和宣傳方面不夠充足。大多數(shù)企業(yè)對(duì)助學(xué)不夠了解，動(dòng)力不大，參與的積極性不高，無(wú)法從根本上解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助育人的問(wèn)題。另外，在資助資金的流向方面，具有分配不夠合理的現(xiàn)象。例如學(xué)校的名牌效應(yīng)以及級(jí)別效應(yīng)，會(huì)嚴(yán)重影響到社會(huì)力量的捐贈(zèng)資源流向，從而導(dǎo)致資金分配不夠合理[3]。

3.無(wú)償性資助的問(wèn)題較多。

當(dāng)前的資助方式主要有無(wú)償性資助和有償性資助兩種方式。例如獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、學(xué)費(fèi)減免以及困難補(bǔ)助等這類(lèi)型的資助方式是無(wú)償性的。而勤工儉學(xué)、貸款等屬于有償性資助方式。大多數(shù)學(xué)校對(duì)助學(xué)金的發(fā)放通常是無(wú)償性的，很容易導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生比較青睞申請(qǐng)無(wú)償性資助方式，而針對(duì)勤工儉學(xué)以及助學(xué)貸款類(lèi)型的資助就會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸情緒。實(shí)施的無(wú)償性資助雖然是一種有效的資助方式，可以減輕貧困生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但是這種方式比較容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)和懶惰的心理，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自立自強(qiáng)精神具有一定的影響，也無(wú)法讓學(xué)生感受到奉獻(xiàn)和感恩，從而達(dá)不到資助育人的效果[4]。

二、進(jìn)一步提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)施資助育人工作的措施

1.優(yōu)化資源配置，確保公平公正。

針對(duì)同等家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生應(yīng)該獲得同樣的待遇，同等質(zhì)量的學(xué)生需要享受同樣質(zhì)量的教育。由于人們?cè)趨⑴c社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候其起點(diǎn)不同，起點(diǎn)低的人根據(jù)公正的規(guī)則獲取的資源所付出的代價(jià)與起點(diǎn)高的人相比，其付出的代價(jià)要高的多。因此，需要給予起點(diǎn)低的人一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。針對(duì)生長(zhǎng)在貧困山區(qū)等不利環(huán)境中的學(xué)生需要給予適當(dāng)?shù)馁Y助。以便補(bǔ)償并獎(jiǎng)勵(lì)這些優(yōu)秀者所支付同等學(xué)費(fèi)和取得同等成績(jī)。給予特別優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的補(bǔ)償是公正和公平的，這是對(duì)這些學(xué)生取得好成績(jī)的一種補(bǔ)償和獎(jiǎng)勵(lì)。然而資助并不是越多越好的，而是針對(duì)學(xué)生需要和最值得的方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償和資助，并選擇最經(jīng)濟(jì)的資助方式。學(xué)生資助金額需要掌握在一定范圍內(nèi)，其最大的金額應(yīng)該稍微低于學(xué)生的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用。學(xué)生的貸款應(yīng)該逐漸成為一種重要的資助方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩[5]。

2.加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化和科學(xué)化。

針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定，其認(rèn)定的準(zhǔn)確性會(huì)直接影響到貧困生的資助效益，對(duì)教育機(jī)會(huì)的公平均等具有一定影響，更嚴(yán)重的還會(huì)影響到教育的改革和發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。要想充分發(fā)揮出資助育人工作的效率和作用，就需要幫助真正有需要的學(xué)生順利的完成學(xué)業(yè)，需要對(duì)資助對(duì)象進(jìn)行監(jiān)控和管理。另外，在申請(qǐng)資助的時(shí)候，不僅需要通過(guò)學(xué)生本人提出申請(qǐng)資助，以及提供民政部門(mén)的蓋章認(rèn)可，還需要對(duì)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)困難情況進(jìn)行有效的核查。首先，在新生報(bào)到的時(shí)候就需要開(kāi)始進(jìn)行調(diào)查，學(xué)校有關(guān)部門(mén)需要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行核查。其次，可以通過(guò)排查的方式來(lái)確定。可以根據(jù)輔導(dǎo)員以及班主任深入學(xué)生宿舍、食堂以及學(xué)生交流過(guò)程中，及時(shí)掌握信息，并要求新生在入學(xué)的時(shí)候填寫(xiě)登記表等，對(duì)特困生和貧困生具有一定的了解。

3.加大對(duì)學(xué)生誠(chéng)信教育的力度。

學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，是社會(huì)主義的中堅(jiān)力量，學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和行為對(duì)社會(huì)道德建設(shè)具有加大的影響作用，學(xué)生的誠(chéng)信道德?tīng)顩r會(huì)直接影響到國(guó)家誠(chéng)信體系的建設(shè)。因此，學(xué)校應(yīng)該十分注重學(xué)生誠(chéng)信教育?？梢酝ㄟ^(guò)各種途徑和方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的誠(chéng)信教育。針對(duì)我國(guó)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生進(jìn)行資助育人工作，不僅能夠有效的解決貧困生的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。資助體系有利于學(xué)生形成良好的感恩、誠(chéng)信等優(yōu)良美德，從而會(huì)更加珍惜求學(xué)的機(jī)會(huì)。對(duì)資助育人工作進(jìn)行改進(jìn)和完善，可以有效的提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，可以幫助貧困生走出困境，有效的完成自己的學(xué)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于紀(jì)航.完善高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系的建議[J].教育探索，2009，14（08）：120-121.

[2]黃永斌.新形勢(shì)下高校貧困生認(rèn)定及資助模式探析[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，14（02）：131-133endprint