于忠民

在信息時(shí)代，手機(jī)、電腦已經(jīng)充斥了人們的生活，用筆書(shū)寫(xiě)在人們的生活中已經(jīng)有了淡化的現(xiàn)象。尤其對(duì)正在學(xué)習(xí)階段孩子們，他們經(jīng)常接觸手機(jī)、電腦等現(xiàn)代科技產(chǎn)品，對(duì)于用筆書(shū)寫(xiě)，態(tài)度變得越來(lái)越忽視。在課堂中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生握筆姿勢(shì)不科學(xué)，或書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不端正，或字的結(jié)構(gòu)筆順不正確等現(xiàn)象。這樣的問(wèn)題，也就促使學(xué)生書(shū)寫(xiě)狀況很難保持理想狀態(tài)。錯(cuò)字、別字，字跡潦草、不工整常常出現(xiàn)在學(xué)生的書(shū)寫(xiě)本上。作為一線教師，我們同樣肩負(fù)著，傳承中華民族文化的責(zé)任。

很慶幸，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，已經(jīng)引起了老師們的注意。尤其我們的局領(lǐng)導(dǎo)專門(mén)針對(duì)此事，做了相應(yīng)的安排布置。學(xué)校通過(guò)了一系列活動(dòng)，將書(shū)寫(xiě)意識(shí)，灌輸給每一位在校學(xué)生，提高他們寫(xiě)對(duì)字，寫(xiě)好字的水平。從中我也收獲點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

因?yàn)榻鼛啄?，我教授的是五、六年?jí)的學(xué)生，他們不良的寫(xiě)字習(xí)慣已經(jīng)有了一些，如握筆姿勢(shì)一把攥，本子擺放不正才能將字寫(xiě)正等等問(wèn)題。

一、在思想上端正學(xué)生的認(rèn)識(shí)

利用書(shū)寫(xiě)的空間，我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，不久你們會(huì)變得更高、更帥、更漂亮?，F(xiàn)在正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)對(duì)你們的身體更有好處呢？那么從現(xiàn)在開(kāi)始吧！”由于有些孩子已經(jīng)習(xí)以為常，發(fā)覺(jué)不到自己的問(wèn)題所在。這就需要老師在課堂上及時(shí)糾正，指導(dǎo)孩子發(fā)送，讓他們知道正確坐姿的要求。在開(kāi)始的階段，每堂課我都會(huì)很重視這個(gè)問(wèn)題，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)提醒。后來(lái)我一說(shuō)：一拳、一尺、一寸。孩子們就能迅速做出正確的反映。

二、在日常的教學(xué)中保證練字時(shí)間，增強(qiáng)練字意識(shí)

新課標(biāo)提到保證每節(jié)語(yǔ)文課10分鐘的寫(xiě)字練習(xí)。它已經(jīng)在教學(xué)工作中，得到實(shí)施。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，是重點(diǎn)。所以在課堂上，教師必須拿出一定的時(shí)間，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，寫(xiě)字練習(xí)。高年級(jí)的練習(xí)，很少有專項(xiàng)的練習(xí)時(shí)間，所以教師可以見(jiàn)縫插針的進(jìn)行。如在講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，出現(xiàn)關(guān)鍵詞，就可以讓學(xué)生拿筆寫(xiě)一寫(xiě)。在閱讀時(shí)，自己的感受記錄一下。最近學(xué)校還組織了全校師生練字寫(xiě)字活動(dòng)，每周語(yǔ)文教師都必須拿出一節(jié)課，專門(mén)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字。在教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍里，師生共同進(jìn)步，涌現(xiàn)了一批書(shū)寫(xiě)小明星。孩子們書(shū)寫(xiě)意識(shí)增強(qiáng)了，人人都想寫(xiě)出一手漂亮的好字。此時(shí)此景，還有什么語(yǔ)言能表達(dá)我們心中的喜悅？

三、講究練字效果。這就需要教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧

1.基本筆畫(huà)。每一個(gè)字都是有基本的筆畫(huà)構(gòu)成的。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。而每一個(gè)筆畫(huà)都具有起筆，運(yùn)筆，收筆。在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)的同時(shí)，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。為今后的寫(xiě)字教學(xué)起一個(gè)良好的開(kāi)頭。

2.字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。

3.字的結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫(xiě)在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫(xiě)字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后 再看具體分類，如 ： 左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫(xiě)得窄而長(zhǎng)。 上下結(jié)構(gòu)的字各部分也要均勻， 上下結(jié)構(gòu)的字每個(gè)部分要寫(xiě)得扁而且寬 ……

在每次寫(xiě)字中，我要求學(xué)生必須做到 “ 三到 ” 。即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。 明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。 這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)地訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開(kāi)田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓讓學(xué)生一筆一劃寫(xiě)， 也就是手到。要寫(xiě)得規(guī)范，準(zhǔn)確，與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，都要求做到心到。在這方面也可以講一些書(shū)法家的故事，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，這樣才能把字寫(xiě)好。最終練成一手具有個(gè)人藝術(shù)特點(diǎn)的漢字。

四、就是將寫(xiě)字練字培養(yǎng)成為一種習(xí)慣

字見(jiàn)百日功，持之以恒就一定能寫(xiě)好字。俗話說(shuō)的好“曲不離口、拳不離手”，凡是書(shū)法稍有成就者，必離不開(kāi)勤學(xué)苦練。要想將字寫(xiě)好，非一日之功也。為此教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，去欣賞文字之美，體味其真正的內(nèi)涵，感受中國(guó)文字的博大精深，讓中國(guó)的語(yǔ)言魅力深深吸引住他們。進(jìn)而使之成為動(dòng)力和目標(biāo)，堅(jiān)持不懈的練習(xí)下去。一位書(shū)寫(xiě)很潦草的女孩子，我經(jīng)常督促、指導(dǎo)并加以勉勵(lì)她，一個(gè)月之后一個(gè)字跡工整的作文練習(xí)，讓同學(xué)們猜不出，竟然是出自那位女孩子之手，真讓人同學(xué)羨慕，讓老師欣慰。

最后作為一線教師，在書(shū)寫(xiě)方面要有一定的功底，才能更好地提升學(xué)生的寫(xiě)字水平。那么名家字帖的欣賞，臨摹必不可少。在圖書(shū)館借閱字帖資料，上網(wǎng)觀摩學(xué)習(xí)相關(guān)課程或視頻，力求讓孩子們?cè)跁?shū)法的殿堂里，獲得更多的滋養(yǎng)與陶冶。讓他們愛(ài)上這門(mén)書(shū)法藝術(shù)。

寫(xiě)一手好字，可能會(huì)影響人的一生，因?yàn)樗碇环N態(tài)度，一種習(xí)慣，一種認(rèn)知。作為孩子，他們的可塑性很強(qiáng)，在他幼小的心靈里播種下一粒種子，在未來(lái)，可能就會(huì)長(zhǎng)成蒼天大樹(shù)。中華民族歷史悠久，文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。作為新時(shí)代的孩子們，他們肩負(fù)著傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化的使命，識(shí)字寫(xiě)字如同是一塊塊基石，承載著孩子們一步步走向嶄新的未來(lái)。任重而道遠(yuǎn)，我們努力向前。endprint