楊翠花

作文，就是讓學生把自己看到的、聽到的、想到的，有真切感受的東西，用文字表達出來。它是學生認識水平和表達能力的體現(xiàn)，是字、詞、句篇的綜合訓練。要把它寫好必須注意以下幾個方面：（1）中心明確、思想健康;（2）選材扣題、材料典型;（3）層次清楚、過渡自然;（4）遣詞造句準確;（5）描寫具體、生動;（6）錯別字少;（7）標點符號使用正確;（8）書寫工整，內(nèi)在聯(lián)系平衡等。

文章質量的高低、價值大小、作用的強弱，其衡量標準主要是看中心是否明確，內(nèi)容是否深刻。因此，學生的作文中心要明確，無論是記人敘事，寫景狀物都要圍繞中心。

如果說中心明確是文章的靈魂，那么選材扣題、材料典型則是文章靈魂的載體。文章的選材貴在“新”字上下功夫，“新”是文章的生命。如《我的同桌》，大多數(shù)學生不是寫同桌怎么幫助自己解答疑難，就是寫怎么幫助孤寡老人擔水劈柴，這些材料已經(jīng)被人家用過多次了，再用就落入俗套，沒有新意。選材要獨辟蹊徑，有不落潮，寫出新意。古人云：“文章最忌隨你后”，我們選材就應該“寫別人所未寫，言別人所未言”，這樣才能使讀者收到感染，產(chǎn)生共鳴。

材料選好了，如何安排就非常重要了，要層次清楚過渡自然。“文似看山不喜平”，平鋪直敘的作文淡而寡味。若合理地設置懸念，能使文章波瀾起伏，曲折跌宕，過渡自然，可以使文章結構緊湊，前后呼應。

學生作文在結構上易犯“三大段”的毛病，開頭、結尾各一段，中間一大段，內(nèi)容繁雜，層次不清。同樣內(nèi)容，同樣的字數(shù)，若多分段、多斷句，效果就不一樣了。

文章開頭要迅速入題，俗話說“好的開頭等于成功的一半”，作文更是如此。文章開頭方法多種多樣，但無論采用哪種方法，都要言簡意賅，迅速入題，這樣能產(chǎn)生先入為主的效果，起到強化主題的作用，更好的寫出下文。

結尾要呼應開頭。俗話說得好“編筐編簍，重在收口”。寫文章更要有完美的結尾。結尾好，不但能深化主題，還能讓人回味無窮。

遣詞造句是要求學生用詞確切，語句順暢。學生平時應注意豐富詞匯量，收集名言警句，這樣才能用得恰當，對渲染文章氣氛，加重文章色彩起到畫龍點睛的作用。

描寫具體是要求學生改掉初學作文時內(nèi)容空洞的毛病。這就需要經(jīng)常帶領學生去觀察生活，豐富學生的知識，從閱讀中激發(fā)作文熱情。在閱讀教學中，教師要深情并茂的地講課，讓活生生的的人物形象，多姿多彩的景物描寫，由表入里的說理抒情，一切出乎自然合乎情理;讓學生隨著課文的閱讀，產(chǎn)生真實動情的內(nèi)心感受和豐富的聯(lián)想，從而萌發(fā)動筆的欲望。

在寫觀察日記中激發(fā)作文熱情。引導學生既觀察自然，也觀察社會，留在身邊的人和事。在日記中可寫人記事，描景狀物，也可抒情，議論。取材廣泛，形式多樣，而每篇文章又要有重點有思想性。這樣就可以避免枯燥乏味地記“流水賬”，提高寫作水平，使學生由怕寫作文到想寫作文。

從班級活動、思想教育中激發(fā)作文熱情。大家都參加了同一活動，有事可寫，有話可說，作文時既不能瞎編亂造，又不甘落人后，所以很容易激發(fā)學生作文的熱情。讓他們說真話，說實在話，說自己的話。

教學大綱明確規(guī)定：作文教學要注意學生不寫錯別字，打錯標點。標點符號是書面語言不可缺少的部分，能幫助辨明句子語氣，分清句子的結構，識別詞語的性質。錯別字是學生常見的一種通病，從作文中科院反應出來，要避免錯別字，作文時必須嚴格要求。

文字書寫，主要是要求學生作文時做到書面整潔，字跡清楚，從而養(yǎng)成嚴肅認真，一絲不茍的良好習慣。

作文時一門綜合性很強的實踐訓練課，是對學生搜集素材、審題選材、布局謀篇、遣詞造句等多方面能力的綜合檢測。就從作文而言，問題是具體到某一篇作文所反映的諸方面往往是不平衡的：或思想健康，而中心模糊;或內(nèi)容具體而結構絮亂……。由此可見內(nèi)在聯(lián)系是十分必要的。

總之，學生作文注意以上幾個方面，就能醒目地看到自己的長處，發(fā)現(xiàn)存在的問題，明確努力的方向。endprint