周遜ZHOU Xun；張瑞雪ZHANG Rui-xue；蔡興旺CAI Xing-wang

（廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣州 511300）

（Guangzhou Pearl-River Vocational College of Technology，Guangzhou 511300，China）

1 概述

1.1 產(chǎn)學(xué)研概念 產(chǎn)學(xué)研合作是指企業(yè)、科研院所和高等學(xué)校之間的合作，通常指以企業(yè)為技術(shù)需求方，與以科研院所或高等學(xué)校為技術(shù)供給方之間的合作，其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合。[1]

1.2 高職高專產(chǎn)學(xué)研合作基本特征 ①互動(dòng)的介入性。要使高職院校深入企業(yè)了解職業(yè)和崗位需求，為企業(yè)提供合適的人才，需要企業(yè)的用人部門參與到高職高專院校的教學(xué)改革中來，而這種介入性也是高職高專產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制的基本特征之一。②目標(biāo)的一致性。高職高專院校為了謀得自身生存和發(fā)展，需要培養(yǎng)更多受企業(yè)用人部門歡迎的適“銷”對(duì)路人才。[2]在高職高專產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制中，主要體現(xiàn)在對(duì)技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)方面。③相對(duì)穩(wěn)定性。高職高專院校探索產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，除了注意雙方的共同利益外，還要注意雙方的情感交流。[3]這種建立在患難與共、同舟共濟(jì)上的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，具有相對(duì)穩(wěn)定性，對(duì)于維護(hù)產(chǎn)教雙方的共同利益有很大幫助。④共守協(xié)議性。高職高專產(chǎn)學(xué)研合作雙方必須建立權(quán)利與義務(wù)對(duì)等的協(xié)議，協(xié)議雙方只有在共同遵守這些協(xié)議條款和制度的情況下，才會(huì)在平穩(wěn)中運(yùn)作，并逐漸推進(jìn)合作。

2 民辦高職院校如何進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，為企業(yè)發(fā)展服務(wù)

為切實(shí)解決民辦高職院校產(chǎn)學(xué)研合作中存在的問題，以便更好為企業(yè)發(fā)展服務(wù)提出幾點(diǎn)建議：

2.1 把產(chǎn)學(xué)研合作擺上民辦高職院校工作的重要位置自“推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作協(xié)調(diào)指導(dǎo)小組”成立以來，產(chǎn)學(xué)研合作要占據(jù)民辦高職院校工作的重要位置，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作的組織領(lǐng)導(dǎo)，加大對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的資金投入。

2.2 建立調(diào)控機(jī)制 民辦高職院校必須建立一種能根據(jù)市場(chǎng)變化隨時(shí)調(diào)整的機(jī)制，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)變化，調(diào)整辦學(xué)方向、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等。成立由社會(huì)相關(guān)人員和經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員組成的“產(chǎn)學(xué)研合作指導(dǎo)委員會(huì)”和“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決產(chǎn)學(xué)研合作過程中遇到的問題，并根據(jù)市場(chǎng)變化進(jìn)行專業(yè)的調(diào)整。

2.3 民辦高職院校要努力提高科技創(chuàng)新能力和科技成果轉(zhuǎn)化能力 民辦高職院校要廣泛開拓投資渠道，建立多元化的科技投入制度，吸引社會(huì)與企業(yè)等多方位的投資，增強(qiáng)民辦高職院校的科研實(shí)力。鼓勵(lì)在校的教師、學(xué)生申請(qǐng)專利，并對(duì)專利申請(qǐng)給予大力度的獎(jiǎng)勵(lì)。在產(chǎn)學(xué)研合作中，嘗試著進(jìn)行專利的轉(zhuǎn)讓和協(xié)助企業(yè)申報(bào)專利。

2.4 加快建立有利于產(chǎn)學(xué)研合作的政策體系和運(yùn)行機(jī)制 建立和完善產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的政策體系和運(yùn)行機(jī)制，形成有利于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的制度和激勵(lì)機(jī)制。[4]以此建立健全民辦高職院校產(chǎn)學(xué)研合作的考核評(píng)估指標(biāo)體系，同時(shí)還要優(yōu)化配置科技資源，建立科技合作—研究開發(fā)—推廣應(yīng)用的動(dòng)態(tài)管理模式，形成學(xué)校與企業(yè)間的全方位、多層次的合作體系。同時(shí)，也需要多學(xué)科的共同合作才能真正對(duì)企業(yè)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

2.5 更好地運(yùn)用產(chǎn)學(xué)研合作的成果大力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量 根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)建立切實(shí)可行的實(shí)踐性教學(xué)體系，建立一定數(shù)量的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，在堅(jiān)持市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本法則的前提下，建立深層次的校企合作運(yùn)行機(jī)制。例如，黑龍江東方學(xué)院與黑龍江乳品工業(yè)技術(shù)開發(fā)中心等單位合作，先后共同創(chuàng)辦了乳品工藝等專業(yè)。通過建立產(chǎn)學(xué)研合作模式，提高學(xué)生素質(zhì)，把肩負(fù)的為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的任務(wù)真正落到實(shí)處。

3 民辦高職院校產(chǎn)學(xué)研經(jīng)濟(jì)利益分配模式

主要有三種：一次性支付，按提成費(fèi)支付和按股分利。

簽約時(shí)，一次清算各項(xiàng)應(yīng)支付的費(fèi)用就是我們所說的一次性支付。合作創(chuàng)新方在合同中約定一個(gè)固定的金額作為支付科研方價(jià)款定額，科研方可以一次受益。這種方式比較簡(jiǎn)單，但違背了利益共享的原則。

技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同的受讓方，定期將使用技術(shù)所取得的經(jīng)濟(jì)利益，依照一定比例支付給轉(zhuǎn)讓方即是按提成費(fèi)支付。提成費(fèi)可以按銷售額或利潤提成，也可以按產(chǎn)值提成，但在實(shí)際操作中普遍采取的方式是銷售額按比例提成，但也可以按銷售額的多少來確定提成的數(shù)量。例如某柴油機(jī)廠與某內(nèi)燃機(jī)研究所在合作創(chuàng)新合同中規(guī)定：產(chǎn)品年銷售總額超過3000 萬元而不足1 億元，按1%提成；超過1 億元，按1.25%提成。合作創(chuàng)新各方按投資的比例進(jìn)行利益分配就是人們熟知的按股分利。這種投資可以是先進(jìn)的技術(shù)成果、專利權(quán)等的投入，也可以是資金、設(shè)備、廠房的投入。在這種分配方式中，合作創(chuàng)新的成敗與各自的利益緊密地聯(lián)系在一起，能較好地體現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享的原則。例如某院校與某儀器集團(tuán)公司合作建立股份制公司，大學(xué)的技術(shù)股就占了30%。

4 民辦高職院校產(chǎn)學(xué)研管理模式

4.1 校企合作模式 這一模式針對(duì)企業(yè)技術(shù)改造、科技開發(fā)的實(shí)際需要，將學(xué)校智力要素與企業(yè)生產(chǎn)要素緊密結(jié)合起來，為企業(yè)提供應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)服務(wù)，以此提高對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的深層緊密結(jié)合。它的基本形式是校企合作、資源共享，主要特征是產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替，根本目的是培養(yǎng)技術(shù)型人才，最終目標(biāo)是人才促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。比較典型的有：廣東白云學(xué)院，安徽新華學(xué)院，三江學(xué)院等。

4.2 校企聯(lián)辦模式 這一模式堅(jiān)持現(xiàn)代企業(yè)制度和目標(biāo)管理原則，有效引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制與供求機(jī)制，建立統(tǒng)籌規(guī)劃、分工負(fù)責(zé)、相互協(xié)調(diào)、自主發(fā)展的管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)管理運(yùn)行企業(yè)化、資本運(yùn)作市場(chǎng)化、后勤服務(wù)社會(huì)化，發(fā)掘資源配置的深層活力，實(shí)現(xiàn)高效率和高質(zhì)量，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新的主體。比較典型的有同濟(jì)大學(xué)高等技術(shù)學(xué)院、浙江省萬里教育集團(tuán)、北京蒙妮坦職業(yè)教育集團(tuán)等。

4.3 校辦產(chǎn)業(yè)模式 高職院校的校辦產(chǎn)業(yè)模式，能最大限度地實(shí)現(xiàn)教育資源與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的整合，增強(qiáng)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的輻射力和貢獻(xiàn)率。它外聯(lián)市場(chǎng)和企業(yè)，內(nèi)聯(lián)專業(yè)和基地，能夠發(fā)揮校辦產(chǎn)業(yè)教育、經(jīng)營、示范、服務(wù)多種功能，使校辦產(chǎn)業(yè)成為科技成果轉(zhuǎn)化的示范中心和推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的龍頭力量。比較典型的有：廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校辦產(chǎn)業(yè)廣州市銘珠電控設(shè)備科技有限公司。

5 結(jié)論

實(shí)踐證明，產(chǎn)學(xué)研教育可將民辦高職的智力要素與企業(yè)生產(chǎn)要素緊密結(jié)合起來，為企業(yè)提供應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)服務(wù)，也可增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新的主體。在新的歷史條件下，積極探索產(chǎn)學(xué)研合作教育的新道路，努力尋求產(chǎn)學(xué)研合作教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，使企業(yè)在這個(gè)瞬息萬變的市場(chǎng)中加快技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展，能夠得到持續(xù)的發(fā)展。

[1]陳云.產(chǎn)學(xué)研相關(guān)概念辨析及范式構(gòu)建[A].武漢理工大學(xué)管理學(xué)院，2012（8）.

[2]鄧子云，等.產(chǎn)學(xué)研模式的創(chuàng)新實(shí)踐研究[A].湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2013（2）.

[3]林莉，鄭旭，葛繼平.產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟知識(shí)轉(zhuǎn)移的影響因素及促進(jìn)機(jī)制研究[J].中國科技論壇，2009（5）：39-43.

[4]黃華華.堅(jiān)持政府推動(dòng)與市場(chǎng)導(dǎo)向結(jié)合深化省部產(chǎn)學(xué)研合作[J].中國高校科技與產(chǎn)業(yè)化，2008（7）：28-31.