郭楊GUO Yang；翟悅ZHAI Yue

（大連科技學(xué)院，大連 116052）

（Dalian Institute of Science and Technology，Dalian 116052，China）

1 研究意義

當(dāng)前信息技術(shù)的應(yīng)用離不開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，而社會(huì)上也需要大量的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向研究、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和維護(hù)人員。我國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求量與日俱增，但是在實(shí)際工作中卻存在著這些情況：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)從數(shù)年前的熱門(mén)專業(yè)就轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳笆缶蜆I(yè)難的專業(yè)之一，超過(guò)42%的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生從事的非專業(yè)的工作。近3 年網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生的行業(yè)存留率也不超過(guò)68%。但是，IT 類(lèi)的企業(yè)和公司卻為找不到合適的網(wǎng)絡(luò)工程人才而發(fā)愁。造成這種矛盾局面的主要原因就是隨著IT 產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，IT 企業(yè)對(duì)人才的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了相對(duì)的變化，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)所教授的內(nèi)容與社會(huì)需求相脫節(jié)，學(xué)校不了解社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求，只重視學(xué)生學(xué)科知識(shí)的理論培養(yǎng)，忽視了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而造成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才結(jié)構(gòu)失衡的現(xiàn)象。

為了更好地解決網(wǎng)絡(luò)工程人才結(jié)構(gòu)失衡的現(xiàn)象，就需要高等民辦學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)該加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，面向市場(chǎng)和行業(yè)，培養(yǎng)具備一定專業(yè)技能和實(shí)踐能力的高素質(zhì)綜合型人才。綜合社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才能力的要求，要按照“階梯推進(jìn)”的教學(xué)改革思路進(jìn)行發(fā)展。我們?cè)诒３志W(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系完整的前提下，完善構(gòu)建能力本位的課程體系，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，將網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的職業(yè)化場(chǎng)景真正引入到課程體系和教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生能夠理論結(jié)合實(shí)踐，更好地提升綜合能力，以此縮短結(jié)業(yè)適應(yīng)期。

2 目前現(xiàn)狀

目前大連科技學(xué)院作為一所民辦高等院校，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系與教學(xué)上存在一些問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程所使用的培養(yǎng)方案和執(zhí)行計(jì)劃主要是沿襲以前大連交通大學(xué)軟件學(xué)院制定的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前所掌握的專業(yè)知識(shí)還是有限的，主要偏向理論研究，并且畢業(yè)以后，就業(yè)難度也比較大，作為一名計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程主干教師，根據(jù)幾年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面的分析，筆者認(rèn)為主要是存在以下問(wèn)題：

2.1 教學(xué)體系不完整 目前，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)體系還不完整，受到課程的限制，學(xué)校的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程僅僅作為一門(mén)64 學(xué)時(shí)的理論課程開(kāi)設(shè)，其中僅有12學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課程，教學(xué)上還是以理論教學(xué)為中心。課程的內(nèi)容基本上就是講解一些簡(jiǎn)單的模型，以及簡(jiǎn)單的路由和交換技術(shù)，對(duì)于無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全模塊、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和管理模塊、網(wǎng)絡(luò)編程模塊等新技術(shù)的講解非常少，這樣的教學(xué)體系很難滿足當(dāng)前“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)的要求。

2.2 教材體系構(gòu)建存在問(wèn)題 目前看來(lái)，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)用書(shū)種類(lèi)繁多，然而還沒(méi)有一款可以作為整套教材用的。同時(shí)，教學(xué)體系中還存在諸多問(wèn)題，例如課時(shí)如何細(xì)分？實(shí)驗(yàn)課的比例占多少才算合適？實(shí)驗(yàn)和理論是同步開(kāi)設(shè)還是分開(kāi)？等等問(wèn)題。

2.3 實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)平臺(tái)存在落后性 由于“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”的時(shí)代性很強(qiáng)，開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程要和新技術(shù)保持同步，這就對(duì)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”實(shí)驗(yàn)室的軟硬件系統(tǒng)有了很高的要求，可能需要更換新型的設(shè)備，才能與實(shí)際工作同步。升級(jí)軟件系統(tǒng)可以做到一定的擴(kuò)充，但是部分硬件系統(tǒng)還是無(wú)法用軟件替代的。這就對(duì)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”實(shí)驗(yàn)室的更新提出了要求。

2.4 相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及其軟件的選擇問(wèn)題 由于存在學(xué)生的就業(yè)選擇及其就業(yè)導(dǎo)向的問(wèn)題，需要我們對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行選擇：

由于存在學(xué)生的就業(yè)選擇及其就業(yè)導(dǎo)向問(wèn)題，需要面對(duì)如下問(wèn)題進(jìn)行選擇：基于UNIX 構(gòu)建服務(wù)器還是Windows Server 服務(wù)器來(lái)構(gòu)建平臺(tái)？數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器的構(gòu)建怎么做等等？

2.5 相關(guān)新技術(shù)的引入滯后和過(guò)時(shí)技術(shù)未能及時(shí)淘汰之間存在問(wèn)題“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”實(shí)際教學(xué)上存在的問(wèn)題是，新技術(shù)往往不能及時(shí)引入實(shí)際教學(xué)環(huán)境，教學(xué)中用的還是已經(jīng)過(guò)時(shí)的老舊技術(shù)，這就對(duì)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)的導(dǎo)向性造成了障礙，本來(lái)是以就業(yè)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的教學(xué)要求，實(shí)際上沒(méi)有做到同步。

3 專業(yè)建設(shè)與改革研究方案

根據(jù)“民辦高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系研究的要求”，我們按照“重應(yīng)用，加強(qiáng)實(shí)際編程能力和軟件開(kāi)發(fā)能力，強(qiáng)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)?！钡难芯克悸罚鶕?jù)本專業(yè)的特點(diǎn)采用以下方法進(jìn)行專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革：

①對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程及相關(guān)實(shí)踐課程進(jìn)行科學(xué)分析，形成具有民辦院校特色的課程體系。②對(duì)國(guó)內(nèi)有關(guān)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革情況進(jìn)行深入性研究，選擇國(guó)內(nèi)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程改革教學(xué)做得較好的學(xué)校進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的改革經(jīng)驗(yàn)。③完善教學(xué)計(jì)劃的修訂工作，合理安排教學(xué)與實(shí)踐內(nèi)容及實(shí)踐教學(xué)所占時(shí)數(shù)。在調(diào)研與分析的基礎(chǔ)上根據(jù)本校實(shí)際情況制定“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”實(shí)踐教學(xué)體系。④對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教材進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，集體研究決定教材的選用；對(duì)實(shí)踐課程用書(shū)實(shí)現(xiàn)校內(nèi)編寫(xiě)。⑤對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，檢驗(yàn)方案的科學(xué)性和可行性，不斷完善。對(duì)已構(gòu)建的教學(xué)方案和體系進(jìn)行科學(xué)總結(jié)，形成一個(gè)可實(shí)施的教學(xué)體系。⑥加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生參與認(rèn)證考試，實(shí)現(xiàn)完整的實(shí)踐教學(xué)。⑦對(duì)課程的考核方式進(jìn)行改革，實(shí)踐考核將參與最終考試結(jié)果，并以此為依據(jù)給定學(xué)生課程的成績(jī)。⑧對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行科學(xué)的論證，最終形成一個(gè)統(tǒng)一的相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)大綱。

通過(guò)研究擬實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：①構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程及先關(guān)配套課程新的教學(xué)體系。②完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程教學(xué)大綱各一份。③制定出各門(mén)實(shí)踐課程的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容。④培養(yǎng)學(xué)生參與科研的能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，學(xué)院致力于圍繞職業(yè)化教學(xué)進(jìn)行課程體系構(gòu)建與實(shí)施，但在具體實(shí)踐中仍存在一些問(wèn)題和不足。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身具有“高、精、尖、快”的特點(diǎn)，如何保持教材和課程群建設(shè)相協(xié)調(diào)是課程群建設(shè)所面臨的兩難問(wèn)題，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)境如何滿足培養(yǎng)方案以及學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的需要也應(yīng)進(jìn)一步研究。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)校必須擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，把教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才上來(lái)，并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生綜合素質(zhì)，制定出一個(gè)科學(xué)的、系統(tǒng)的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求、體現(xiàn)民辦院校特色的教育教學(xué)改革方案，使我們的教育教學(xué)改革更有針對(duì)性和可擴(kuò)展性，使學(xué)生在掌握必需的文化知識(shí)的同時(shí)，同時(shí)具備強(qiáng)大的技術(shù)應(yīng)用能力和適應(yīng)崗位變化的能力。

[1]王效杰.探討職業(yè)教育課程體系國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2006（15）.

[2]雷超陽(yáng).計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育論，2009（1）.

[3]張胤.基于Intemet 的課程抉擇與實(shí)施模式之初步探討[J].教育理論與實(shí)踐，2001（9）.