林新宏

所謂大學(xué)科研文化，是指根植于師生員工心靈深處，并影響他們思想言行的關(guān)于科研的認(rèn)識、理念、思維方式、行為習(xí)慣、規(guī)章制度和普遍認(rèn)同并自覺遵守的各種道德規(guī)范，包括實事求是的科學(xué)精神、追求真理的獻(xiàn)身精神、執(zhí)著堅韌的鉆研精神、嚴(yán)謹(jǐn)自律的人格風(fēng)范、慎獨堅持的治學(xué)品格、懷疑探究的批判精神、兼容并包的民主意識、從容淡定的理性品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識、敏感銳利的思維品質(zhì)、客觀公正的政策制度和科學(xué)合理的評價體系，以及科研人員自覺遵守并身體力行的一切符合道德規(guī)范與科學(xué)規(guī)律的思想意識和行為習(xí)慣。

這種積極向上的大學(xué)科研文化，深刻地影響著廣大教職員工的科研實踐，是當(dāng)代大學(xué)科研文化的主流。

然而，身處復(fù)雜社會環(huán)境的現(xiàn)代大學(xué)，在各種不合理的制度體制作用下，多元的思想觀念交集和碰撞，使大學(xué)科研文化偏離正常的軌道，衍生出種種異化現(xiàn)象。

一、科研動機(jī)的異化

興趣、好奇、釋疑、解惑，從來是人類學(xué)習(xí)、鉆研和探究的動力。牛頓因看到蘋果落地產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)起巨大的探究動力，發(fā)現(xiàn)了萬有引力；陳景潤身居斗室，演算哥德巴赫猜想并取得成功，完全是興趣和好奇使然。然而，如今的大學(xué)校園里，興趣、愛好和好奇心激發(fā)研究動力的成分和作用已然大大減弱，代之而來的是爭取課題、發(fā)表論文、取得成果以晉升職稱、提高職級，大學(xué)科研動機(jī)具有濃厚而明顯的功利色彩。

二、科研目標(biāo)的異化

人類科研的目標(biāo)來自生產(chǎn)實踐和社會生活中遇到的問題。為了提高糧食產(chǎn)量，解決人們的吃飯問題，袁隆平研究出了高產(chǎn)雜交水稻。錢三強(qiáng)、鄧稼先、王淦昌等一大批科技精英扎根戈壁灘，轉(zhuǎn)戰(zhàn)大西北，為的是研究出“兩彈一星”，加強(qiáng)和鞏固國防。當(dāng)今大學(xué)科研目標(biāo)受上級指令性課題左右，課題指定什么目標(biāo)就是什么目標(biāo)；什么課題能夠“多出成果，快出成果”就選什么課題，確定什么目標(biāo)。

三、科研思維的異化

科研思維是個體運用一定的科學(xué)方法進(jìn)行思考的過程。這個過程有兩個基本要素：事實與邏輯；兩個基本要求：真相與真理，即以事實為依據(jù)，并由此及彼、由表及里地從形式邏輯方面進(jìn)行合理縝密的推理，步步銜接，揭示真相，接近真理。大學(xué)科研的課題化和功利化傾向使科研人員的思維框架摻雜進(jìn)許多不正常的元素。人們對既有事實的態(tài)度，往往不是尊重與求證，而是選擇性地利用。在路徑選擇上，不是朝著揭示真相和接近真理的方向，而是朝著課題的結(jié)題與完成任務(wù)的方向。路徑不再合理，推理不再縝密，邏輯不再嚴(yán)謹(jǐn)，科研思維扭曲，久而久之，漸成慣性。

四、資源配置的異化

大學(xué)教師都希望爭取課題，開展研究，然而能夠獲得課題爭取到經(jīng)費的畢竟是少數(shù)。校園里無課題、無經(jīng)費、無論文而陷入科研困境的“三無”教授并非個別?？蒲匈Y源為少數(shù)人所占有的不公平現(xiàn)象，極大地挫傷了廣大教師的科研積極性。

五、科研評價的異化

大學(xué)科研評價異化的典型表現(xiàn)是量化評價的泛化。大學(xué)都在追求論文數(shù)量，SCI論文被視為大學(xué)的GDP，近些年甚至成為衡量大學(xué)和科研人員學(xué)術(shù)水平最重要甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，評職稱、申請經(jīng)費、評獎乃至評選院士，幾乎都與此掛鉤。量化評價制度的導(dǎo)向畸形地促進(jìn)了我國論文數(shù)量的增長。2006年，我國論文發(fā)表數(shù)量居全球第二，論文質(zhì)量卻沒有同步提高，按平均每篇論文被引用次數(shù)排序，我國僅排在第14位。

六、科研作風(fēng)的異化

上述各種異化現(xiàn)象的發(fā)生，必然催生和衍化出科研作風(fēng)的異化?？蒲袆訖C(jī)的異化讓大學(xué)的研究和學(xué)術(shù)不再純粹，乃至充滿銅臭；科研目標(biāo)的異化讓人們的責(zé)任感和使命感式微，價值實現(xiàn)的高層次心理需求強(qiáng)度減弱；科研思維的異化讓研究過程效率降低、難度增加，使人心存畏懼而難以堅守；資源配置的異化讓人心生不平，不平則鳴，鳴而無效，自然心生懈怠，無心再搞研究；科研評價的異化讓人們急功近利追求數(shù)量，抄襲、剽竊、造假成風(fēng)，學(xué)術(shù)誠信、學(xué)術(shù)道德蕩然無存。科研課題招標(biāo)評審、科研成果結(jié)題評審很多時候都要拉關(guān)系、講人情，充斥著權(quán)力尋租和利益交換，腐朽、庸俗之風(fēng)在高校學(xué)術(shù)界如幽靈般飄蕩。

綜觀當(dāng)今大學(xué)科研的種種異化現(xiàn)象，無一不與制度和體制有關(guān)。好的制度體制科學(xué)合理，符合實際，能讓大學(xué)科技界的人和事物好的更好，壞的變好，起碼不敢或不能變壞；壞的制度體制保守僵化，脫離實際，能讓大學(xué)科技界的人和事物壞的更壞，好的也會跟著變壞。糾正大學(xué)科研文化的種種異化現(xiàn)象，也必須從改革現(xiàn)有的制度體制入手，建立現(xiàn)代大學(xué)制度，形成長效機(jī)制，這是一項系統(tǒng)工程，也是當(dāng)今我國大學(xué)科研值得高度重視的特別課題。

（作者系南方醫(yī)科大學(xué)教育研究與督導(dǎo)評估中心教授）endprint