鄒麗

摘 要：“與企業(yè)零距離接觸”是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑，本文從訂單選送式培養(yǎng)模式、促使校企深度融合、注重“過程”滲透、形成工學(xué)結(jié)合的再培訓(xùn)機(jī)制等方面提出與企業(yè)接觸、提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的方法，并指出了與企業(yè)零距離接觸的深遠(yuǎn)作用。

關(guān)鍵詞：零距離接觸;實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);應(yīng)用技能型人才

現(xiàn)代企業(yè)需要理論知識和實(shí)踐技能相結(jié)合的復(fù)合型人才，學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的主要陣地，教師是知識和技能的主要傳授者，多數(shù)高校教師碩士畢業(yè)即步入教師崗位，缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)技能不熟練，必然導(dǎo)致其培養(yǎng)的學(xué)生上崗適應(yīng)能力差，難以滿足市場及行業(yè)的需求。提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)迫在眉睫。與企業(yè)零距離接觸是培養(yǎng)和提高教師實(shí)踐和行業(yè)職業(yè)能力的有效途徑，它以其工作崗位的真實(shí)性、工作環(huán)境的特定性、觸摸業(yè)務(wù)的具體性、經(jīng)歷與體驗(yàn)的綜合性，在對教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)過程中起著不可替代的作用。

一、與企業(yè)零距離接觸的方法與途徑

1.“訂單選送式”培養(yǎng)模式

教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，已成為比較廣泛的現(xiàn)象，建立一支教學(xué)能力強(qiáng)、技術(shù)水平高的“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍，符合當(dāng)前人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)?？梢圆捎谩坝唵芜x送”式選派一些教師，定期到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉、觀摩考察，組織教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，接受實(shí)踐業(yè)務(wù)和技能培訓(xùn)，要選擇合適的企業(yè)、對口專業(yè)，教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)離不開企業(yè)的參與，也要求企業(yè)提供實(shí)踐資源和行業(yè)專家、技師、工程師等能工巧匠作為專、兼職教師，帶領(lǐng)教師步入企業(yè)工作崗位，盡快提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠及時(shí)掌握企業(yè)信息、行業(yè)發(fā)展動態(tài)和最新技術(shù)。如果沒有與企業(yè)零距離接觸，教師掌握實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)無從談起。

2.促使“校企”深度融合

在政策、資金、辦學(xué)條件允許下，如果能實(shí)現(xiàn)校企合作與融合是實(shí)現(xiàn)與企業(yè)零距離接觸的有效途徑，也是促進(jìn)教師實(shí)踐教學(xué)能力提高的快捷方法，這會使得培養(yǎng)方式更直接，培養(yǎng)人數(shù)更多，培養(yǎng)條件最全面，降低了其他方式的限制性，企業(yè)管理模式和方法層出不窮，技術(shù)和工藝日新月異，教師通過校企合作， 通過一定過程直接學(xué)習(xí)到企業(yè)的新方法、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐工作能力。學(xué)?？膳c企業(yè)聯(lián)合開展課題研究、開發(fā)科研項(xiàng)目、拓展科技服務(wù)活動，實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)的深度融合，這無疑會促進(jìn)教師實(shí)踐應(yīng)用能力的提高。使自己成為教學(xué)能手、實(shí)踐能力和解決問題的行家，也為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)服務(wù)。

3.注重“過程”滲透

增加與企業(yè)接觸的機(jī)會能夠促進(jìn)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)， 更重要的是加強(qiáng)教師對培養(yǎng)機(jī)會的珍惜意識，為了提高青年教師對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)的重視，應(yīng)加強(qiáng)對培養(yǎng)過程的監(jiān)督和管理，先選擇典型企業(yè)、教師有興趣的崗位、激發(fā)熱情的技術(shù)難關(guān)、提高競爭意識的業(yè)務(wù)等培養(yǎng)教師綜合能力。讓教師及時(shí)寫總結(jié)、制定解決方案、作課題，在與企業(yè)合作過程中，對教師的學(xué)習(xí)及實(shí)踐能力、專業(yè)技術(shù)水平等進(jìn)行考核， 在過程中，讓企業(yè)專家對教師的專業(yè)知識水平、技術(shù)應(yīng)用及實(shí)際操作能力進(jìn)行評估，并給予評價(jià)和評獎(jiǎng)，而后需要不斷調(diào)整、修正。這需要一個(gè)長期的過程。

4.形成“工學(xué)結(jié)合”的再培訓(xùn)機(jī)制

企業(yè)是增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大本營，教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)離不開企業(yè)，要進(jìn)行“工學(xué)結(jié)合”的再培訓(xùn)機(jī)制，形成“先學(xué)—后教—再學(xué)—精教”的教學(xué)模式，即青年教師入崗前先到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐一段時(shí)間，把企業(yè)視同學(xué)校，讓教師接觸到學(xué)校之外的實(shí)踐工作，教師既在企業(yè)里接受職業(yè)技能培訓(xùn)，又能及時(shí)把積累的知識和經(jīng)驗(yàn)用在教學(xué)中，教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累是長期的過程，等教師把一定的經(jīng)驗(yàn)積累傳授之后，可以再次到企業(yè)調(diào)研和實(shí)踐，再把新的經(jīng)驗(yàn)傳遞給學(xué)生。對于肯學(xué)習(xí)、愿實(shí)踐、技能強(qiáng)、善研究、能創(chuàng)新的教師多獎(jiǎng)勵(lì)。由教師身上體現(xiàn)理論和實(shí)踐雙重結(jié)合，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

二、實(shí)施“與企業(yè)零距離接觸”的深遠(yuǎn)作用

1.激發(fā)教師提高實(shí)踐教學(xué)能力的自主性

多數(shù)教師畢業(yè)后直接到高校任教，周圍環(huán)境還是從一個(gè)學(xué)校到另一個(gè)學(xué)校，單一甚至有些枯躁，很少參加社會實(shí)踐，教師實(shí)踐能力不強(qiáng)，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。如果他們有機(jī)會與企業(yè)接觸，了解和熟悉企業(yè)的工作情況，掌握自己在學(xué)校里無法見到的知識，能夠開擴(kuò)視野，增長自身閱歷和實(shí)踐知識，充分調(diào)動教師的學(xué)習(xí)積極性和研究興趣，在真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境中提高經(jīng)驗(yàn)，探索理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)拓展能力和發(fā)揮創(chuàng)造力。

2.促進(jìn)教學(xué)水平的提高

教師通過與企業(yè)接觸、交流和學(xué)習(xí)，熟悉企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營全過程，利于豐富教學(xué)素材、總結(jié)教學(xué)案例、開發(fā)優(yōu)秀課件、實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)模式、崗位仿真教學(xué)等，培養(yǎng)出實(shí)踐動手能力強(qiáng)的學(xué)生， 也為專業(yè)設(shè)置、構(gòu)建適合市場需求的人才培養(yǎng)計(jì)劃、完善課堂教學(xué)體系提供條件， 推行工學(xué)結(jié)合、突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)方案， 讓教師的課堂不再是“閉門造車”，真正體現(xiàn)教學(xué)過程的靈活性、實(shí)踐性、開放性和技能性。也利于教師們走出原來單純的理論框架，促進(jìn)實(shí)踐科研能力的提高，推動科研成果的轉(zhuǎn)化。

3.利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才

人才培養(yǎng)是學(xué)校教育的基本功能，傳授知識與技能是教師的神圣職責(zé)， 學(xué)校積極支持和鼓勵(lì)教師與企業(yè)零距離接觸，培養(yǎng)出“知行合一”的現(xiàn)代教師，再把其掌握的知識和技能通過認(rèn)真的責(zé)任心、先進(jìn)的教學(xué)方法傳遞給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)出學(xué)以制用、功底深厚、知識豐富、勇于創(chuàng)新的現(xiàn)代大學(xué)生。同時(shí)也把社會、學(xué)校、教師、專業(yè)、學(xué)生聯(lián)系在一起，讓高校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和需求的完美對接。