朱春紅

天津工業(yè)大學(xué) 300387

地方工科院校經(jīng)管實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)研究

朱春紅

天津工業(yè)大學(xué) 300387

與“十一五”、“十五”相比，地方工科院校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入、規(guī)模、布局和水平都有顯著提升，發(fā)展迅速，但目前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中仍然存在一些問題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室在人才培養(yǎng)中的作用還沒有得到充分的發(fā)揮。

實(shí)驗(yàn)中心；問題；建設(shè)內(nèi)容

一、存在問題

（1）當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生雖具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能，但學(xué)生的分析問題解決問題的能力、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維、意識和能力不足。尤其是經(jīng)濟(jì)分析與預(yù)測能力、戰(zhàn)略規(guī)劃能力、決策能力、經(jīng)營管理能力、專業(yè)技術(shù)能力、協(xié)作協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、企業(yè)家精神的培養(yǎng)所需的各種技能等等。在經(jīng)濟(jì)全球化背景和市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下，強(qiáng)化上述培養(yǎng)與訓(xùn)練極其必要與迫切。

（2）重復(fù)建設(shè)，共享不足，實(shí)驗(yàn)室利用率較低。目前，經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室面臨著重復(fù)建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系分散的局面。由于一直以來，多數(shù)經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室都是按照學(xué)院和專業(yè)來設(shè)置的，因此，不少實(shí)驗(yàn)室重復(fù)設(shè)立一些設(shè)施與項(xiàng)目。這樣不但浪費(fèi)了實(shí)驗(yàn)室資源，降低了實(shí)驗(yàn)室的使用率，而且難以使實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮規(guī)模效益。同時(shí)，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系分散，多數(shù)按專業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，自成體系，專業(yè)分割，不利于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。

因此，急需要按照跨學(xué)科、開放式、共享式的思路進(jìn)行合理、有效的整合，以最大限度地實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)勢和效益。

二、建設(shè)目標(biāo)

以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為突破口，以“統(tǒng)一規(guī)劃，資源共享，重在應(yīng)用，提高效率”為原則，對已有的、分散的實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行整合，包括設(shè)備、環(huán)境、師資等資源的全方位的重組，建設(shè)以人才培養(yǎng)為核心，教學(xué)、科研、信息化建設(shè)和社會服務(wù)相結(jié)合的經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，服務(wù)于培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、開放型，具有能較快地進(jìn)入中高經(jīng)濟(jì)管理層潛質(zhì)的本科人才，實(shí)現(xiàn)經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體系化、綜合化、信息化。不僅為經(jīng)管專業(yè)學(xué)生，而且面向工科專業(yè)。

三、建設(shè)內(nèi)容

“經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為宗旨，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為核心，以實(shí)驗(yàn)資源開放共享為基礎(chǔ)，以高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍和完備的實(shí)驗(yàn)條件為保障，創(chuàng)新管理機(jī)制，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和實(shí)驗(yàn)室使用效益。

1、整合資源，統(tǒng)一規(guī)劃實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)方案。按照前瞻性，品質(zhì)精良，組合優(yōu)化，數(shù)量充足，滿足綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性等現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求的原則，通過合并、重組方式，科學(xué)調(diào)整實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)布局，優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)室資源，組建經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。緊緊圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的統(tǒng)籌調(diào)配，達(dá)到最大程度的共享和有效利用，搭建跨學(xué)科、跨專業(yè)的多層次綜合實(shí)驗(yàn)平臺，滿足各類實(shí)驗(yàn)課程的不同需要，支持分層次、分模塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和分階段逐步提高學(xué)生四種能力的實(shí)現(xiàn)。

2、創(chuàng)新理念，科學(xué)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)。優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，注重通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)資源與科研資源相結(jié)合，提出旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力、實(shí)踐探索能力和創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施方案；改革實(shí)踐教學(xué)模式，從學(xué)科知識結(jié)構(gòu)和實(shí)踐技能的整體性出發(fā)，創(chuàng)建富有主動性和創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)獨(dú)立運(yùn)行新模式；改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性和應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)的比例，分層次、多模塊全面重組和更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；構(gòu)建新型的適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，探索多元實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)考核方法，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。

3、以人為本，合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)。為滿足跨專業(yè)、跨學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，改變按專業(yè)或課程設(shè)置教研室的例行做法，專兼職教師相結(jié)合、校內(nèi)外教師相結(jié)合，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，參與項(xiàng)目研發(fā)、設(shè)計(jì)、運(yùn)行實(shí)施等環(huán)節(jié)，以保證實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍數(shù)量與水平。同時(shí)兼顧實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)。

4、注重實(shí)效，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室管理體制和運(yùn)行機(jī)制。理順實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的管理體制，統(tǒng)籌安排、調(diào)配、使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和相關(guān)教育資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。建立有利于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高學(xué)生能力的有效管理機(jī)制，創(chuàng)造學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。新建的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心采用集中管理模式；現(xiàn)有的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室仍分屬于各學(xué)院（專業(yè)），采用集中管理與分散管理相結(jié)合的管理模式，集中管理主要在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方面，實(shí)施統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一資源配置，分散管理主要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施方面，實(shí)驗(yàn)課程的確定、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容的安排和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織實(shí)施由各教學(xué)院系負(fù)責(zé)。

5、建立健全規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室管理制度和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度。實(shí)驗(yàn)中心管理制度建設(shè)主要從以下七方面著手：分別為實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度；實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理制度；設(shè)備管理制度；環(huán)境與安全管理制度；實(shí)驗(yàn)室人員管理制度；學(xué)生管理制度；檔案及文件管理制度。

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