◎常海燕

關(guān)于高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)速寫課程的思考

◎常海燕

近年來，隨著高職教育課程改革的不斷深化，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也在不斷完善專業(yè)課程的設(shè)置。對(duì)此，筆者以所在高職院校的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為依托，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)速寫課程方面進(jìn)行有益探索。在開展過程中存在專業(yè)基礎(chǔ)課定位不準(zhǔn)確、傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足教學(xué)需求、缺乏合適的教材等問題。為解決這些問題，提出應(yīng)制定合適的課程標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的授課模式和教學(xué)方法以及“雙師型”教師的塑造，同時(shí)注重校本教材的開發(fā)。

高職院校 電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 速寫

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線高級(jí)技能型、應(yīng)用型人才為主的教育。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有一個(gè)鮮明的特色，那就是：經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，國家和社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才需求就越迫切、越旺盛。隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展，國民生活水平日益提高，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也如雨后春筍不斷涌現(xiàn)。目前，讓高雅藝術(shù)進(jìn)入社區(qū)，使居民們?cè)诩议T口就能欣賞到精美的藝術(shù)佳作，“霓裳麗影——張廣才云南寫生作品走進(jìn)南京社區(qū)展”在南京成為現(xiàn)實(shí)。

雖然這些措施對(duì)提高大眾的藝術(shù)興趣，培養(yǎng)國民的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣起到了積極的推動(dòng)作用，但在高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)中開設(shè)相應(yīng)的課程，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，仍然是提高國民藝術(shù)素質(zhì)的重要途徑。

筆者所在的高職院校，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也已經(jīng)走過將近10個(gè)年頭，雖然辦學(xué)條件的局限，但積累了專業(yè)開設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的速寫課程是本專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在專業(yè)建設(shè)中起著舉足輕重的作用，能否開設(shè)好速寫課程，對(duì)本專業(yè)具有十分重要的意義。

一、高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)速寫課程的意義

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)速寫課程無論對(duì)學(xué)生還是對(duì)專業(yè)來說，都具有十分重要的意義。

1.適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

首先，開設(shè)速寫課程，適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要。目前，很多用人企業(yè)把藝術(shù)素養(yǎng)作為職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的一種考評(píng)。藝術(shù)素養(yǎng)中的手繪功底更是企業(yè)用人的一桿標(biāo)尺。無論中外，速寫所承載的一個(gè)主要功能—幫助畫家實(shí)現(xiàn)從“臆想”到最終作品“創(chuàng)作意圖”的呈現(xiàn)。它的目的是為創(chuàng)作做準(zhǔn)備素材，培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速描繪對(duì)象的能力，以幫助其真實(shí)表現(xiàn)客觀物象。在這個(gè)過程中，速寫無疑扮演著重要角色，因?yàn)樗撬囆g(shù)家們汲取創(chuàng)作靈感，快速、準(zhǔn)確地形成最終視覺效果的造型基礎(chǔ)，同時(shí)速寫是幫助藝術(shù)家們觀察事物的最佳途徑。其次，很多就業(yè)單位認(rèn)為，一個(gè)合格的設(shè)計(jì)師，如果不具備藝術(shù)素養(yǎng)，不具備快速把概念視覺化的能力，就不具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。因此，在高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)速寫課程，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)合格畢業(yè)生，無論對(duì)學(xué)生、對(duì)專業(yè)還是社會(huì)均具有十分重要的意義。

2.拓寬高職院校學(xué)生的就業(yè)渠道

高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向來培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型專門人才。高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)速寫課程的開設(shè)，不僅體現(xiàn)了高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的宗旨，更有利于學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，對(duì)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力要求比較高，既要求學(xué)生具有靈活的思維，又要求電腦軟件的熟練，更需要學(xué)生具備隨手、任意都可以把設(shè)計(jì)作品視覺化的能力。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展，國民生活水平日益提高，未來市場(chǎng)需要大量思維活躍、懂審美、懂電腦技能的人才。這種“寬口徑”開設(shè)速寫課程，有利于社會(huì)的需求，有利于高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)，拓寬高職院校學(xué)生的就業(yè)渠道。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)速寫課程出現(xiàn)的問題

目前，筆者在任教的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課程中，讓學(xué)生運(yùn)用速寫的方式，進(jìn)行一些專業(yè)課程作業(yè)的實(shí)施。但在實(shí)施的過程中，發(fā)現(xiàn)了一些問題，如圖形創(chuàng)意課程中對(duì)發(fā)散性思維的訓(xùn)練。

1.速寫課程定位不準(zhǔn)確

課程是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心環(huán)節(jié)，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)速寫課程，由于屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的“新”課程，缺少可以借鑒的授課“模版”，出現(xiàn)了不少問題。主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上。忽略了速寫是為專業(yè)課程服務(wù)的理念，造成速寫課程與專業(yè)課程在教學(xué)內(nèi)容上的銜接不夠準(zhǔn)確。缺乏銜接的專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課，勢(shì)必會(huì)影響該專業(yè)的健康發(fā)展。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法不能滿足教學(xué)需求

隨著高職院校教學(xué)改革的不斷深入，適合高職教育的教學(xué)模式越來越受到重視。引進(jìn)適合高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)速寫教學(xué)適合的教學(xué)模式與教學(xué)方法，是專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵途徑。目前，速寫課程的授課教師基本都是美術(shù)教育專業(yè)教師擔(dān)任，缺乏對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)整體的認(rèn)識(shí)，授課方式仍舊是傳統(tǒng)教學(xué)方式的沿襲，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何在速寫課程中運(yùn)用適合高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，引起學(xué)生對(duì)速寫課程的興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)速寫課程授課教師需要改革的核心。

3.教學(xué)素材(教材)的缺乏

學(xué)校的第一產(chǎn)品是課程，課程的質(zhì)量如何直接與教材有關(guān)。高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)由于辦學(xué)歷史短，缺乏經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)條件，同一個(gè)教師在同一個(gè)專業(yè)所上的同一門課中，所選用的教材也是五花八門、良莠不齊，由于教師的教學(xué)意圖難以通過書面教材得以徹底貫徹，因而直接影響到教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生的審美和藝術(shù)觀還沒有成熟，再加上缺少統(tǒng)一的專業(yè)教材引導(dǎo)，更由于地域的差別和在校生進(jìn)校時(shí)專業(yè)水平的差距，校本教材的編寫，迫在眉睫。

三、高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)速寫課程的對(duì)策

1.制訂適合高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)速寫課程的課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校教育教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是課程建設(shè)和實(shí)施的依據(jù)，是取得良好教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)來制定。如速寫課程就要充分調(diào)查與本專業(yè)相關(guān)的崗位典型工作任務(wù)、工作過程及崗位任職要求為依據(jù)，來確立能真正指導(dǎo)本課程需求的課程目標(biāo)。

2.改變傳統(tǒng)的授課模式和教學(xué)方法

課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，是解決人才培養(yǎng)的關(guān)鍵、是培養(yǎng)學(xué)生具有探究能力的前提、是培養(yǎng)學(xué)生具有職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的保障。只有在本課程的學(xué)習(xí)中，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的畢業(yè)生。

（1）以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為起點(diǎn)。首先，讓速寫課程結(jié)合本專業(yè)相對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程來進(jìn)行學(xué)習(xí)，為專業(yè)課程進(jìn)行服務(wù)。如在圖形創(chuàng)意課程中的思維培養(yǎng)，用一個(gè)概念的發(fā)射性特征進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)，可以在第二次重構(gòu)中，讓學(xué)生進(jìn)行圖形的繪制。如果學(xué)生感到無法完成此任務(wù)，那就引入傳統(tǒng)速寫的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握速寫繪畫技巧，再進(jìn)行傳統(tǒng)速寫與設(shè)計(jì)速寫的結(jié)合，在此過程中，要結(jié)合鋼筆畫、插畫、卡通畫、兒童畫等畫種的特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造意義上的造型語言訓(xùn)練，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生原有的繪畫觀念與表達(dá)形式，樹立整體觀察意識(shí)，養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣，提高審美與藝術(shù)修養(yǎng)。

（2）引入新的教學(xué)模式。新的教學(xué)模式的引入，為課堂教學(xué)注入了新的活力。在具體的授課過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷引入新的適合本專業(yè)學(xué)生的新的教學(xué)模式，如“案例教學(xué)法”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等，在課堂講授中，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展能力。

3.“雙師型”教師的塑造

“雙師型”教師是高職院校建構(gòu)合理人才培養(yǎng)模式的保障、是電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)健康發(fā)展的前提、是速寫課程教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)略的關(guān)鍵。只有具備雙師素質(zhì)的專任教師來進(jìn)行速寫教學(xué)，才能為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。授課教師要具備“雙師型”，一方面讓現(xiàn)有速寫課程專任教師到培訓(xùn)院校學(xué)習(xí)前沿理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、打開教師創(chuàng)新思維；另一方面，專任教師應(yīng)該深入企業(yè)，多了解設(shè)計(jì)速寫在企業(yè)里的具體應(yīng)用和參與企業(yè)研發(fā)新產(chǎn)品，使專任教師具備雙師素質(zhì)。

4.校本教材的開發(fā)

教材的編寫，凝聚了無數(shù)全國各院校專家學(xué)者和富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精英教師的心血。考慮到地域的不同、進(jìn)校時(shí)學(xué)生程度的不同，針對(duì)于適合本區(qū)域、本學(xué)院、本專業(yè)的高職的校本教材的編寫，也是十分有必要的。設(shè)計(jì)速寫教材的編寫，可以大體分為三個(gè)部分：第一部分，基礎(chǔ)篇。可以用傳統(tǒng)的速寫教材作為基礎(chǔ)；第二部分，方法篇；主要是傳統(tǒng)速寫與設(shè)計(jì)速寫的融合及方法；第三部分，提高篇；主要有一些適合各專業(yè)課需要案例；第四部分，應(yīng)用篇；主要是設(shè)計(jì)速寫在各專業(yè)課中的應(yīng)用。

結(jié)語

速寫課程關(guān)系到學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)速寫課程，有利于學(xué)生的就業(yè)，有利于電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，有利于高職院校課程不斷的探索。

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[3] 熊菁菁，戴清泉. 試述工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中設(shè)計(jì)速寫的表現(xiàn)性[J].美術(shù)觀察，2013，（1）

（作者單位：汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯 馮雪峰）