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        藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生審美能力的影響

        2014-12-12 08:38:02畢瀚書(shū)
        參花(下) 2014年12期
        關(guān)鍵詞:藝術(shù)作品心靈美的

        ◎畢瀚書(shū)

        藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生審美能力的影響

        ◎畢瀚書(shū)

        藝術(shù)是把一切優(yōu)美的事物用記錄的方式描繪出來(lái),所以從藝術(shù)誕生的那刻起,就成了美的象征。而青年又象征著朝霞,是一切美的事物的倡導(dǎo)者和實(shí)施者,他們的周?chē)际莾?yōu)美的作品,健康有益的歌曲時(shí),會(huì)不知不覺(jué)地樹(shù)立起正確的審美觀,培養(yǎng)起對(duì)美的愛(ài)好,以及把美融于心靈的習(xí)慣。所以說(shuō)藝術(shù)教育帶來(lái)的審美能力對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著十分重要的作用。

        眾所周知,高等院校是人才的培養(yǎng)陣地,因此,大學(xué)生除了要完成對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),還要重視和加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教育的學(xué)習(xí),而學(xué)校通過(guò)對(duì)大學(xué)生藝術(shù)教育的培養(yǎng),提高學(xué)生健康的審美觀和能力,陶冶大學(xué)生的高尚情操,提高學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力和想象能力,使之成為促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的有效手段,全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

        現(xiàn)階段我們看到,盡管高等教育事業(yè)不斷發(fā)展,各類(lèi)藝術(shù)院校繁榮興旺,特別是素質(zhì)教育的全面實(shí)施,也使得藝術(shù)教育自身不斷的完善,但是藝術(shù)教育的能力和效果,仍然是普通高等學(xué)校最薄弱的環(huán)節(jié)。作為各類(lèi)藝術(shù)學(xué)院,在單一的藝術(shù)專業(yè)教育中,往往忽視了最重要的人文精神教育,換句話說(shuō),也就是忽視了對(duì)學(xué)生的“修養(yǎng)”的教育、“精神”的教育以及“做人”的教育,因此培養(yǎng)出的畢業(yè)生達(dá)不到現(xiàn)有社會(huì)的需要。幾年來(lái),圍繞北華大學(xué)師范分院美術(shù)系和學(xué)前系教學(xué)中彰顯的藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生審美能力的提高及影響,做了系列的研究與實(shí)踐,總結(jié)以下幾點(diǎn)。

        首先,藝術(shù)教育的審美活動(dòng),能對(duì)學(xué)生道德品格認(rèn)知產(chǎn)生影響。

        大學(xué)生通過(guò)藝術(shù)教育學(xué)習(xí),感受好的藝術(shù)作品獨(dú)特的語(yǔ)言魅力的傳達(dá)和影響,會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心靈上的共鳴,從而達(dá)到完善學(xué)生自身道德品德修養(yǎng)的目的。這是一個(gè)優(yōu)秀的、能流傳藝術(shù)作品所必備的特性,也是自古以來(lái)中外許多教育家及作品的共識(shí)。如《周禮》有“以樂(lè)德教國(guó)子”的記載;古羅馬詩(shī)人、批評(píng)家賀拉斯認(rèn)為藝術(shù)的光輝思想在于其教育作用。所以他在《詩(shī)藝》中說(shuō):“詩(shī)人的愿望應(yīng)該是給人益處和樂(lè)趣,他寫(xiě)的東西應(yīng)該給人以快感,同時(shí)對(duì)生活有幫助……寓教于樂(lè)?!蓖瑫r(shí)他認(rèn)為戲劇中的歌唱必須是提倡正義及善良,給人以友好的勸告;糾正罪孽及暴怒,愛(ài)護(hù)不敢犯罪的人。

        可見(jiàn),對(duì)大學(xué)生道德品格認(rèn)知的影響要求藝術(shù)教育與審美作用有機(jī)統(tǒng)一,才能使藝術(shù)教育達(dá)到提高大學(xué)生道德素養(yǎng)方面的獨(dú)特功能。

        其次,藝術(shù)教育能培養(yǎng)學(xué)生的想象功能。

        藝術(shù)家都知道,藝術(shù)是源于生活,并且高于生活,想象地存在的,因此藝術(shù)創(chuàng)作都必須借助想象。通過(guò)想象,展開(kāi)對(duì)事物的認(rèn)知及理解。藝術(shù)教育就是通過(guò)各種形式的藝術(shù)作品來(lái)激發(fā)人們心靈深處的思維,從而啟發(fā)人們的感性思維。藝術(shù)教育對(duì)人的想象力的培養(yǎng)是任何一種教育都不能相及的。

        再次,藝術(shù)教育能給人帶來(lái)情感的體驗(yàn)。

        人的情感包括喜、怒、哀、樂(lè),人有了情感就需要宣泄。但是如果任其自由放縱地宣泄,不僅會(huì)帶來(lái)個(gè)人的心理失去平衡,嚴(yán)重了還會(huì)破壞社會(huì)的秩序。所以盡管很多人懂得用理智戰(zhàn)勝情感,但這是強(qiáng)制性戰(zhàn)勝粗野性格、不健康情感宣泄的一種途徑。因?yàn)榍楦屑热皇侨说谋拘?,光靠一味的盲目的抑制未必能從根本上解決這個(gè)問(wèn)題;最合理有效的途徑還是通過(guò)藝術(shù)教育的陶冶,來(lái)作為情感疏導(dǎo)的重要表達(dá)形式之一,以情感來(lái)影響情感。

        美的意識(shí)的產(chǎn)生帶著濃厚的情感因素,美感意識(shí)的顯著特點(diǎn)就是人性情感的彰顯。藝術(shù)作為影響情感教育的最大利器,在整個(gè)藝術(shù)教育過(guò)程中,無(wú)論是對(duì)美的欣賞、表現(xiàn)還是創(chuàng)造都無(wú)處不滲透著情感的因素。當(dāng)一個(gè)大學(xué)生在學(xué)校教育中能真正接受藝術(shù)的教育,那么他就會(huì)得到感知、欣賞、理解藝術(shù)的能力,根據(jù)對(duì)藝術(shù)作品的感知與理解,人性中積極向上的、追求美好的一面就會(huì)得到強(qiáng)化,精神就會(huì)得到提高,這就是藝術(shù)教育的特殊功能。源于理論、作品,卻以陶冶情操為目的。

        最后,藝術(shù)教育具有凈化學(xué)生心靈的作用。

        好的藝術(shù)作品能使人感受真善美,能凈化心靈,這是藝術(shù)品質(zhì)決定的。因?yàn)檎嫔泼朗撬囆g(shù)的生命、品格、特質(zhì)。藝術(shù)家往往通過(guò)自己的藝術(shù)作品,表達(dá)著對(duì)社會(huì)、人生的看法,所以,通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的欣賞,可以美化人的心靈,滋養(yǎng)心靈,使人的精神境界得到提升。以音樂(lè)作品為例,音樂(lè)的節(jié)奏和樂(lè)調(diào),通過(guò)聽(tīng)覺(jué),能強(qiáng)烈地直擊入人心,配上得當(dāng)?shù)乃囆g(shù)教育,它就能滋潤(rùn)心靈,反之,會(huì)給心靈帶來(lái)扭曲。學(xué)生們?cè)谒囆g(shù)教育的指導(dǎo)下,在審美中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的意愿,從而加深對(duì)生活的感悟、理解及洞察,加強(qiáng)了對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí),逐步形成了自己的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。

        綜上,藝術(shù)教育的作用,透過(guò)審美帶來(lái)的影響,對(duì)學(xué)生們滲透著強(qiáng)烈的素質(zhì)教育因素,也正是因?yàn)檫@種因素,使得藝術(shù)教育在高等教育中成為不可缺少的學(xué)科。所以高校加強(qiáng)藝術(shù)教育是現(xiàn)階段大學(xué)生強(qiáng)化自身人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,得當(dāng)?shù)乃囆g(shù)教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生們健康的審美觀和審美能力,陶冶學(xué)生們的情操,還能提高學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力,是促進(jìn)學(xué)生們的身心健康發(fā)展的重要途徑。

        [1]李澤厚.美學(xué)三書(shū).安徽文藝出版社.1999.1.

        [2]吳煒. 論藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的不可替代作用[J]. 民族藝術(shù)研究. 2008(02)

        [3]石祥強(qiáng). 藝術(shù)審美教育與大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)提升[J]. 江蘇高教. 2009(03)

        (作者單位:北華大學(xué)師范分院)

        (責(zé)任編輯 陳天賜)

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