顏林忠

由于數(shù)學(xué)課的知識(shí)容量有限，加之受社會(huì)上愈演愈烈的“升學(xué)率”之風(fēng)的制約，不少教師有意或無意地維持著以知識(shí)為中心的教學(xué)觀，弱化數(shù)學(xué)的文化價(jià)值、學(xué)科間知識(shí)的整合、德育滲透等，甚至拒絕或抵制之。新課改極力倡導(dǎo)數(shù)學(xué)的人文性，給我們的數(shù)學(xué)教育帶來了新的活力。說到底，數(shù)學(xué)教學(xué)是以育人為目的的，而不是直接指向數(shù)學(xué)本身的。因此，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的需要，有效地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的育人價(jià)值，使我們的課堂離“良好的數(shù)學(xué)教育”更近一些！

1.滲透與挖掘數(shù)學(xué)文化。

我們往往過度強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的工具性，而漠視了數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)含的鮮活的文化背景。學(xué)生也總是把數(shù)學(xué)看作“一種符號(hào)的游戲”，在他們心里，數(shù)學(xué)總是與數(shù)字、法則、運(yùn)算、定理、公理、圖表等聯(lián)系在一起，乏味且難學(xué)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：數(shù)學(xué)文化作為教材的組成部分，應(yīng)滲透在整套教材中。因此，教材可以適時(shí)地介紹相關(guān)的背景知識(shí)，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)在人類文明發(fā)展中的作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們感受數(shù)學(xué)家治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，欣賞數(shù)學(xué)的美。我們要讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的歷史長河，去追尋數(shù)學(xué)的足跡，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的理性，領(lǐng)悟其寬厚而潤澤的文化內(nèi)涵。

在教學(xué)時(shí)，我們可以搜集數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)家們是怎么刻苦勤奮、鍥而不舍地追求真理的；我們也可以查找數(shù)學(xué)符號(hào)的來源，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)是充滿著智慧靈光、閃爍著生命活力的；我們還可以探訪數(shù)學(xué)名題，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)思想方法的魅力、解題思想與策略的精妙；我們還可以從數(shù)學(xué)的應(yīng)用切入，讓學(xué)生明了數(shù)學(xué)的博大精深，體會(huì)數(shù)學(xué)的豐富和神奇……

我國數(shù)學(xué)家徐利治認(rèn)為：“數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一是使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的文化知識(shí)，即能增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的主觀感受能力?！碑?dāng)數(shù)學(xué)文化的魅力真正滲入教材、到達(dá)課堂，數(shù)學(xué)就會(huì)更加“平易近人”，不僅可以使學(xué)生享受文化，還可以獲取知識(shí)，開發(fā)智力，這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)也就變得生機(jī)勃勃、獨(dú)具魅力了。

2.整合與重組學(xué)科間的知識(shí)。

在新課改背景下，學(xué)科融合是一種趨勢，教師必須重視學(xué)科間知識(shí)的融合與滲透。教師應(yīng)關(guān)注數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，弱化學(xué)科之間的界限，將語文、英語、美術(shù)等知識(shí)引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，讓學(xué)生思維的“觸須”向外延伸，從其他學(xué)科中汲取營養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

例如，學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”時(shí)，教師另辟蹊徑，將語文的成語融入教學(xué)：

師：在語文的成語里，也有我們“分?jǐn)?shù)”的知識(shí)呢！如十全十美、百里挑一、十拿九穩(wěn)……

部分學(xué)生明白了其中的奧秘，搶著說道：十全十美是十分之十，百里挑一是一百分之一，十拿九穩(wěn)就是十分之九……

師：你們對(duì)成語里的分?jǐn)?shù)又有多少了解呢？還知道哪些例子？請(qǐng)同桌互相說一說。

學(xué)生發(fā)揮想象力，借助語言文字使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化了，有效地幫助學(xué)生理解了概念。

3.關(guān)注并進(jìn)行德育熏陶。

數(shù)學(xué)是自然科學(xué)，有人認(rèn)為進(jìn)行德育教育是語文、歷史、政治等學(xué)科的專利。但是，作為整個(gè)教育活動(dòng)的一部分，數(shù)學(xué)教學(xué)也是滲透德育的一個(gè)有效的載體。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、低碳環(huán)保、合理安排時(shí)間等都是數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常滲透的主題內(nèi)容。

總之，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的主場所，要想真正讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，教師絕不應(yīng)僅僅限于薄薄的課本而拒絕豐富多彩的“大百科”知識(shí)。因此，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升著想，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，采用文化融合、橫向拓展與縱向延伸等方式為學(xué)生提供有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料以生命的活力，為學(xué)生的生命發(fā)展奠基。唯此，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會(huì)更具現(xiàn)實(shí)性、探索性與人文性，才能讓學(xué)生汲取更全面的營養(yǎng)，最終讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的同步提升以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的和諧發(fā)展?！?/p>

（作者單位：福建省光澤縣寨里中心小學(xué)）