孫卓

牡丹江師范學(xué)院 黑龍江牡丹江 157000

語(yǔ)篇理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語(yǔ)八級(jí)閱讀

孫卓

牡丹江師范學(xué)院 黑龍江牡丹江 157000

對(duì)英語(yǔ)閱讀理解的能力進(jìn)行提升，不僅是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的要求，同時(shí)也是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)考核過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵因素。而要對(duì)這方面的能力進(jìn)行強(qiáng)化，就必須要從語(yǔ)言心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、閱讀心理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行深入的研究，而從其研究結(jié)果來(lái)看，能夠明顯的發(fā)現(xiàn)，閱讀理解就是對(duì)文章的語(yǔ)篇層次進(jìn)行理解，所以說(shuō)，語(yǔ)篇理解對(duì)于閱讀的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，有著極其重要的作用。本篇文章主要針對(duì)語(yǔ)篇理論指導(dǎo)之下的大學(xué)英語(yǔ)八級(jí)閱讀作為切入點(diǎn)來(lái)進(jìn)行了全面詳細(xì)的分析，以期為其他學(xué)院進(jìn)行八級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中提供參考。

語(yǔ)篇理論；閱讀理解；英語(yǔ)八級(jí)閱讀

閱讀理解是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中極其重要的一項(xiàng)基本技能，并且閱讀理解在當(dāng)前的專(zhuān)業(yè)八級(jí)考核測(cè)試的過(guò)程中，占有了極其重要的地位，這部分的成績(jī)甚至已經(jīng)直接影響到了整個(gè)考試是否能夠通過(guò)。在閱讀理解的教學(xué)中，語(yǔ)篇理論一直以來(lái)都對(duì)于教學(xué)工作、語(yǔ)言研究等方面帶來(lái)了直接的影響。甚至已經(jīng)有大量的研究人員開(kāi)始將語(yǔ)篇理論直接引入到外語(yǔ)教學(xué)課程中，例如將其融入到英語(yǔ)翻譯、寫(xiě)作等方面。下文主要針對(duì)語(yǔ)篇分析的方式來(lái)從微觀、宏觀等不同角度來(lái)提出解答試題的方式。

1、閱讀理解

1.1 閱讀理解的實(shí)質(zhì)

近幾年來(lái)，在我國(guó)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)等多個(gè)方面的語(yǔ)篇語(yǔ)言學(xué)方面進(jìn)行了大力的研究，直接促使閱讀理解的理論研究工作已經(jīng)越發(fā)的深入。而閱讀理解就是形容通過(guò)自身的詞匯、語(yǔ)言、語(yǔ)篇、修辭、社會(huì)文化、背景等方面的綜合性體系融合之后，對(duì)于文章所產(chǎn)生出的一種理解，同時(shí)，這也屬于一種吸納性、接受性的心智能力。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，閱讀并不僅僅是讀者對(duì)文章意思進(jìn)行釋義的一個(gè)簡(jiǎn)單過(guò)程中，而是讀者、作者這兩者之間所進(jìn)行的思想上的交流過(guò)程，從而達(dá)到求同存異的目的。

1.2 閱讀理解的過(guò)程

閱讀理解可以說(shuō)是人類(lèi)通過(guò)自身極為復(fù)雜的心理過(guò)程、思維過(guò)程來(lái)達(dá)到的一種行為，同時(shí)，它也是人類(lèi)自身通過(guò)知識(shí)、智力來(lái)對(duì)文章所進(jìn)行的一種消化、技工行為。當(dāng)書(shū)面信息能夠和讀者自身的知識(shí)信息相結(jié)合之后，便達(dá)到了信息互相作用的目的。其整個(gè)過(guò)程中，不僅僅是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程中，還涉及到了語(yǔ)言、聯(lián)想、認(rèn)知等多個(gè)不同形式、不同方面的解析過(guò)程，所以，閱讀理解的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是建立在讀者的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)之上，而讀者在這一過(guò)程中則可以直接從文章的底層含義來(lái)對(duì)信息進(jìn)行加工。而整個(gè)閱讀理解的過(guò)程，可以劃分為以下四個(gè)方面：字面理解、推斷性理解、評(píng)價(jià)性理解、欣賞性理解。字面理解屬于淺層理解，它依靠讀者的語(yǔ)言知識(shí)即可完成。評(píng)價(jià)性理解和欣賞性理解不局限于句子內(nèi)部，而涉及句際間關(guān)系，即：語(yǔ)篇微觀結(jié)構(gòu)分析。

1.3 閱讀理解的影響因素

詞匯與閱讀是一種相互促進(jìn)的關(guān)系，有關(guān)研究表明，在一篇短文中如果生詞數(shù)量超過(guò)總詞數(shù)的5%左右，就會(huì)嚴(yán)重影響到文章的閱讀和理解。其次，閱讀與語(yǔ)法兩者密切相關(guān)，相輔相成。再次，文化背景知識(shí)對(duì)閱讀理解的影響是多層次的，由于背景知識(shí)的匱乏，有時(shí)我們不能正確理解某個(gè)詞、句子或段落，從而造成局部的影響。另外閱讀速度不僅不會(huì)影響閱讀理解的準(zhǔn)確性，反而會(huì)促進(jìn)更好地理解。

2、大學(xué)英語(yǔ)八級(jí)閱讀特點(diǎn)

大學(xué)英語(yǔ)八級(jí)閱讀考試要求測(cè)試的是學(xué)生的綜合能力，其中既包括字面理解，又包括推斷性理解、評(píng)價(jià)性理解和欣賞性理解。大學(xué)英語(yǔ)八級(jí)閱讀理解部分要求能文章的理解文章主旨和大意，能分析文章的思想觀點(diǎn)，通篇布局，語(yǔ)言技巧及修辭手法，能夠在閱讀中調(diào)整自己的閱讀速度。要提高大學(xué)英語(yǔ)八級(jí)閱讀能力平時(shí)不僅要多讀，而且內(nèi)容要廣。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是培養(yǎng)閱讀興趣、提高閱讀能力的關(guān)鍵。在閱讀中可提高預(yù)測(cè)、尋讀、略讀、研讀和準(zhǔn)確猜測(cè)詞義的能力。這些能力都是在大學(xué)英語(yǔ)八級(jí)閱讀中所應(yīng)具備的，對(duì)于提高大學(xué)英語(yǔ)八級(jí)閱讀能力有不可忽視的作用。

3、語(yǔ)篇分析在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)八級(jí)中的應(yīng)用

3.1 微觀方面

從微觀方面分析主要是指從語(yǔ)篇的關(guān)鍵詞、詞匯的銜接手段、邏輯連接語(yǔ)、語(yǔ)法手段等方面著手。銜接是構(gòu)成篇章的重要手段之一，是篇章內(nèi)的句子在語(yǔ)義和表層結(jié)構(gòu)中的連接方式，能夠幫助讀者建立詞與詞、句子與句子之間的聯(lián)系，加快閱讀的速度對(duì)信息的捕捉。邏輯連接語(yǔ)也可以是微觀方向分析文章的入手點(diǎn)，邏輯聯(lián)系語(yǔ)指的是表示各種邏輯意義的連句手段，其功能是表示兩個(gè)或更多的句子之間的某種邏輯聯(lián)系，從形式上可分為：詞；短語(yǔ)；分句。英語(yǔ)語(yǔ)法指英語(yǔ)中語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)規(guī)律，包括詞法、句法和章法，英語(yǔ)語(yǔ)法既具有規(guī)范性，也具有靈活性，其中詞法和句法分析都是語(yǔ)篇分析的微觀方向分析法。

3.2 宏觀方面

宏觀結(jié)構(gòu)是語(yǔ)篇或話(huà)語(yǔ)的高層次語(yǔ)義結(jié)構(gòu)，與微觀結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)。宏觀結(jié)構(gòu)是一種語(yǔ)義結(jié)構(gòu)，它可以通過(guò)一些宏觀規(guī)則從微觀結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換而來(lái)。宏觀規(guī)則的運(yùn)用，可以使閱讀者在盡量短的時(shí)間內(nèi)，從語(yǔ)言中最大限度地獲得相關(guān)的信息。大要準(zhǔn)確把握文章的內(nèi)涵和作者的意圖，我們就必須從篇章的宏觀結(jié)構(gòu)人手進(jìn)行篇章結(jié)構(gòu)分析。針對(duì)不同文體的文章，采用不同的宏觀分析法。在議論文中，要知道本論型議論文通常在文章開(kāi)頭提出要論證的觀點(diǎn)，然后通過(guò)擺事實(shí)、引數(shù)據(jù)、做比較等方法進(jìn)行論證，最后再得出結(jié)論。駁論型的議論文通常先舉出作者要駁斥的觀點(diǎn)，然后分析其不合理性，最后得出結(jié)論。

在大學(xué)英語(yǔ)八級(jí)閱讀中能夠準(zhǔn)確掌握語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確定位文章類(lèi)型，對(duì)于提高閱讀速度有很大的幫助，其次在確定文章類(lèi)型的基礎(chǔ)上，按照文章類(lèi)型的大體結(jié)構(gòu)就不難分析文章主旨和大意?？傊瑥暮暧^結(jié)構(gòu)方面入手來(lái)分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)能夠把握文章的深層意思和作者的主要意圖，達(dá)到對(duì)推斷性理解、評(píng)價(jià)性理解和欣賞性理解至關(guān)重要。

4、結(jié)語(yǔ)

閱讀活動(dòng)是一種多因素、多向交流與反應(yīng)的復(fù)雜解碼過(guò)程。解碼依據(jù)來(lái)自文字、語(yǔ)言、語(yǔ)用、世界等方面的知識(shí)。在語(yǔ)篇理論指導(dǎo)下提升大學(xué)英語(yǔ)八級(jí)的閱讀能力需要從宏觀和微觀兩方面入手。宏觀結(jié)構(gòu)理論注重對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇的宏觀結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，以主要內(nèi)容和宏觀層次連接為主，便于對(duì)語(yǔ)篇的理解。宏觀結(jié)構(gòu)著眼于語(yǔ)篇大語(yǔ)義框架，宏觀規(guī)則將信息進(jìn)一步濃縮，二者對(duì)于閱讀量大、閱讀時(shí)間有限、對(duì)語(yǔ)篇把握要求高的大學(xué)英語(yǔ)八級(jí)考試閱讀應(yīng)試具有一定的指導(dǎo)意義，有利于提高閱讀者理解語(yǔ)篇的能力，提高閱讀速度和質(zhì)量，提高做題正確率。微觀結(jié)構(gòu)分析對(duì)于掌握文章句子具體含義，了解文章句子銜接技巧，深刻理解文章主旨，細(xì)微處體現(xiàn)文章主旨具有重要作用。

[1]李秀芝.宏觀結(jié)構(gòu)在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)閱讀測(cè)試應(yīng)試中的應(yīng)用[J].外語(yǔ).2012(7):126～127

[2]劉盈利,張偉.解析英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)閱讀[J]. 英語(yǔ)教學(xué).2009(8):179

[3]段云禮,孔祥永.語(yǔ)篇分析在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)閱讀理解測(cè)試中的應(yīng)用[J]. 外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué). 2004,12:31～33

項(xiàng)目名稱(chēng)

高校高級(jí)英語(yǔ)閱讀課程問(wèn)題研究與實(shí)踐。項(xiàng)目編號(hào)：牡丹江師范學(xué)院13YJ—15026.