孫曉輝

摘 要：隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，通信工程越來越受到人們的重視，通信工程專業(yè)也逐漸發(fā)展成為熱門專業(yè)，這門專業(yè)的發(fā)展前景也引起了越來越多的人的觀望。為了提高該專業(yè)的實踐性，使該專業(yè)能更好的貼合實際，各大高校新開設(shè)了《現(xiàn)代電信交換》學(xué)科，這門學(xué)科涵蓋了豐富的知識點，又包含了較多深奧的、嵌和性強(qiáng)的、難以理解的內(nèi)容，因此這門課程對教師的要求也非常高，需要教師注意課本選擇、知識擴(kuò)展、重難點把握、講解的前后順序等多方面的問題，保證學(xué)生能真正的讀懂這門學(xué)科，同時要注重培養(yǎng)學(xué)生全方位思考的習(xí)慣，為學(xué)生走在科學(xué)的巔峰提供可能。

關(guān)鍵詞：《現(xiàn)代電信交換》課程 基本理解 方法闡述

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（a）-0109-02

作為一門新興專業(yè)學(xué)科，《現(xiàn)代電信交換》是對原來的《程控交換原理》的沿襲和升華，它以舊的學(xué)科為起點，在保留了原學(xué)科的精華的同時，嵌入了“七號信令、分組交換、ISDN交換、移動交換、智能網(wǎng)交換、ATM交換”等前沿科技的東西，使得其對現(xiàn)代電信有了更完備的闡述。課程內(nèi)容的變化決定了教師的教學(xué)思路也要隨之發(fā)生變革，尤其是新課程加入了最前沿的研究成果，對教師自身的要求也是一項挑戰(zhàn)。那么，在新課程的曙光下，應(yīng)該怎樣處理新舊教學(xué)方法之間的關(guān)系呢？為了解決這個問題，該文綜合分析了我國教育的發(fā)展現(xiàn)狀并結(jié)合我的親身實踐，對該問題進(jìn)行了深入的分析，旨在有效的提高課程特別是新型課程的課堂效率。

1 歷史中的《現(xiàn)代電信交換》

（1）尋找背影

通訊在人類歷史中發(fā)揮著極其重要的作用，通訊設(shè)備的跨越性發(fā)展可追溯到1878年誕生于美國的世界上第一個人工電話交換局，自此以來直至今天，交換技術(shù)以一種近乎不可思議的速度發(fā)展著。尤其是進(jìn)入21世紀(jì)以來，人們越發(fā)的意識到《程控交換原理》已經(jīng)跟不上時代的腳步了，因而，我們迫切的盼望開設(shè)一門更適合現(xiàn)代教學(xué)的專業(yè)課程，于是，《現(xiàn)代電信交換》進(jìn)入了我們的視野。

（2）課程考查

①完備的知識面?！冬F(xiàn)代電信交換》的教材只有九章的內(nèi)容，卻涵蓋了極為驚人的知識量，可以說是由九門學(xué)科檢索合成的，包含了多種技術(shù)信息。從電話交換到綜合業(yè)務(wù)交換、從固定網(wǎng)交換到移動網(wǎng)和智能網(wǎng)交換、從窄帶交換到寬帶ATM交換循序漸進(jìn)的方式等等，它就是對近百年來交換技術(shù)的系統(tǒng)概述。

②與前沿接軌導(dǎo)致了該課程中包含了大量的專有名詞和許多晦澀難懂的、不易區(qū)別的概念，學(xué)生們很難理解這些名詞的專業(yè)定義和代表的含義。

③課程包含有抽象概念。教材里涉及有學(xué)生們平常極少接觸到的、不容易想象和理解的新知識。

④嵌合度高，課程連接較為緊密。九章內(nèi)容互為依托，互為闡述，使得整個課程內(nèi)容設(shè)置的較為緊湊。

隨著社會的不斷進(jìn)步，通訊工程方面的一些技術(shù)也在不斷地更新變化，新事物代替舊事物的趨勢更為明顯，通訊工程的改革創(chuàng)新也一直在進(jìn)行，《現(xiàn)代電信交換》將帶領(lǐng)同學(xué)們真正走入通訊的世界。

2 對《現(xiàn)代電信交換》進(jìn)行科學(xué)講解

作為一門新興學(xué)科，《現(xiàn)代電信交換》承載著我們的希望，它豐富的知識儲備使得它對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)有很大的幫助，因而，我們必須好好把握這門學(xué)科，采取有效措施來提高課程效率，培養(yǎng)一批專業(yè)素質(zhì)、綜合素養(yǎng)都過硬的人才。

（1）以書為本

要想提高課程速率，一本好的教材是必不可少的，教師要結(jié)合環(huán)境、社會等因素，科學(xué)選取符合要求的教程，這樣，一方面方便學(xué)生學(xué)習(xí)，防止學(xué)生由于課程知識多、內(nèi)容難理解等造成的知識遺漏現(xiàn)象，另一方面也便于教師對照課本，整理自身知識框架，同時結(jié)合不同教材，適當(dāng)為學(xué)生擴(kuò)展課外知識，使學(xué)生走出教材的框架，打開學(xué)生的思路。作為一個教師，應(yīng)該努力做到以一本教材為依托，灌輸給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，怎樣提高自身軟實力，使學(xué)生能主動的投入到學(xué)習(xí)中去。

（2）緊扣重難點

總體來說，這個課程中包含了很多抽象的東西，特別是重點部分，學(xué)生往往很難自主掌握，這時候，就需要老師的全方位解答。例如在講解B-B網(wǎng)絡(luò)消除出線競爭的三階段法時，教師可從兩方面進(jìn)行說明，首先要告誡同學(xué)們“同名端相連”不是必要的，其次要讓同學(xué)們真正理解同名端。還有其他的一些重難點，需要教師認(rèn)真把握，保證學(xué)生真正理解。

（3）帶有啟發(fā)性質(zhì)的教學(xué)模式

在課程《現(xiàn)代電信交換》的學(xué)習(xí)中，我們可以通過自身對相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用去慢慢體會技術(shù)設(shè)計者的設(shè)計意圖，需要同學(xué)們在自主思考的過程中互相的探討，尋找解決問題的方法。比如有些網(wǎng)絡(luò)在沒有加上一定的詞匯之前是不通的，但是加上相關(guān)詞匯后形成的新的網(wǎng)絡(luò)就會通暢；比如在路由器的選擇方面遇到問題時，可以對路由器出線地址或者混選時堆類如何分配的問題進(jìn)行思考；還有一些協(xié)議看起來那么的繁瑣，為什么不能進(jìn)行精簡呢，若進(jìn)行精簡之后又會出現(xiàn)什么樣的問題呢，這些都是需要我們進(jìn)行思考來探討的，在這樣帶有啟發(fā)性質(zhì)的教學(xué)模式更有益于學(xué)生對此課程的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（4）在學(xué)習(xí)的過程中要注意比較法的應(yīng)用

課程《現(xiàn)代電信交換》的學(xué)習(xí)要時刻注意運用比較法來對出現(xiàn)的概念、特點、性質(zhì)等等進(jìn)行總結(jié)概括。這門課程的特點就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候?qū)ο嚓P(guān)的問題進(jìn)行比較以此來達(dá)到對知識更好的掌握。

1）在比較的過程中才能真正的看清與理解概念之間的相似與不同之處。老師在對知識進(jìn)行講解的時候要帶領(lǐng)學(xué)生對知識進(jìn)行比較與歸類，比如一些相類似的知識，如內(nèi)部競爭和出現(xiàn)競爭這兩種概念的異同、消息和原語的區(qū)別與聯(lián)系等等。在課程《現(xiàn)代電信交換》的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的這類知識點是很有必要以這樣的形式呈現(xiàn)的。

2）技術(shù)具有多樣性，自身具有的特性也是很大的，進(jìn)行了整理之后更加的便于學(xué)生對知識的吸收。例如在電路的交換，分組的交換等等站在資源的共享與阻塞到各個角度來看各知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別，這樣透徹的分析比較之后，才不會造成知識之間的混淆與缺漏。endprint

《現(xiàn)代電信交換》課本中的內(nèi)容按照不同的分類會出現(xiàn)不同的異同點，只有進(jìn)行了相互之間的比較才會深入的去體會各知識點的原理是什么。例如LAPB與SSCOP都是屬于數(shù)據(jù)鏈路層，從它們的功能上來分析都是相似的，從其他方面來進(jìn)行研究的異同也是需要我們進(jìn)行比較分析來得到的。在技術(shù)應(yīng)用中涉及到的各種協(xié)議之間的區(qū)別與聯(lián)系都是需要我們懷著辯證的態(tài)度去進(jìn)行比較分析它們之間的異同點，這樣才能夠使得內(nèi)容的核心得到紕漏，從而加大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課程《現(xiàn)代電信交換》的教學(xué)中要時刻培養(yǎng)學(xué)生對知識進(jìn)行比較的方法和善于運用辯證的思想來看待問題的思維。

（5）在對課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候要注意對知識的整體性把握

課程《現(xiàn)代電信交換》中雖然零散的涉及很多的技術(shù)，但是它們之間是緊密聯(lián)系的整體，在一定的意義上來說是不能進(jìn)行拆分運用的。這就給老師的教學(xué)提出了進(jìn)一步的要求，在對學(xué)生進(jìn)行課程《現(xiàn)代電信交換》的講解時，要注意對整個內(nèi)容連貫性的把握，要在知識點的介紹中體現(xiàn)當(dāng)中絲絲縷縷的聯(lián)系。比如，在講到ATM及相關(guān)的知識點的時候，要在之前先介紹分組交換的涵義。老師要掌握好內(nèi)容傳授的前后順序，以免造成學(xué)生的學(xué)習(xí)的困難，對知識點的理解變得繁瑣。比如在一些章節(jié)的講解過程中，教師在授課之前最好事先了解所有的知識點間的關(guān)系，然后進(jìn)行排序講解，預(yù)先制定好教學(xué)的流程。

3 關(guān)于課程《現(xiàn)代電信交換》的教學(xué)模式發(fā)展發(fā)面的前景

課程《現(xiàn)代電信交換》的教學(xué)方法一直都在探索的過程當(dāng)中，我們要根據(jù)實際的情況與課程自身的特點，再結(jié)合現(xiàn)代化的信息技術(shù)的運用與多樣化的教學(xué)方法，在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生對課程的知識點進(jìn)行鞏固與更深層次的掌握。與此同時，還要結(jié)合時代的發(fā)展潮流繼續(xù)努力，進(jìn)行課程教學(xué)的推陳出新。這樣才能夠使得課程《現(xiàn)代電信交換》的教學(xué)模式發(fā)展發(fā)面的前景更加的樂觀。

4 結(jié)語

無論社會怎樣的發(fā)展變化，通訊工程都將是人類社會的核心，因而，我們要加強(qiáng)培養(yǎng)這方面的人才，加大培養(yǎng)力度，提高人才質(zhì)量?！冬F(xiàn)代電信交換》作為通信工程的核心學(xué)科，在未來社會中所占的比重也還會逐漸加大，會受到越來越多的人的關(guān)注，為了使其能更好地發(fā)展創(chuàng)新，我們要不斷的調(diào)整課程和教學(xué)方案，保證課程走在最前沿，做到最完善，保證教學(xué)方案保持最適合、最有效，力爭提高學(xué)生的整合素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成頂尖的通信技術(shù)人才，為前沿學(xué)科做出自己的一份貢獻(xiàn)。我們相信，經(jīng)過不斷的努力，《現(xiàn)代電信交換》將推動通信工程走向更美好的明天。

參考文獻(xiàn)

[1] 汪炳權(quán).數(shù)字交換技術(shù)的現(xiàn)狀與前景[J].安徽大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），1999（4）.

[2] 徐九韻，劉潤杰.“現(xiàn)代通信交換技術(shù)”課程研究性教學(xué)探索[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報，2007（5）.

[3] 汪崇文，楊懌.現(xiàn)代交換技術(shù)課程教學(xué)探索[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2012（3）.endprint