賀楊明

摘 要：現(xiàn)今社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步?jīng)Q定了對創(chuàng)新型人才的需求逐漸加大，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的時候?qū)W(xué)生能力的培養(yǎng)也是刻不容緩的，而這其中很重要的一部分就是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。計算機(jī)課程在高校教學(xué)中是很重要的一部分，其教學(xué)的方法、模式、目的和結(jié)構(gòu)極大地影響著學(xué)生的思維和素質(zhì)能力。隨著科學(xué)數(shù)字時代的來臨，在高校計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為亟待解決的重大課題，教師應(yīng)當(dāng)從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維等方面為突破口，在指導(dǎo)學(xué)生掌握計算機(jī)基礎(chǔ)課的同時，堅持培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為我國可持續(xù)發(fā)展提供資源。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新素質(zhì)與能力；教學(xué)方法；計算機(jī)教學(xué)方法

學(xué)生創(chuàng)新能力對當(dāng)今社會的發(fā)展有著不可磨滅的影響，所以教師對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著不可推卸的責(zé)任。對于高校計算機(jī)教師亦應(yīng)如此，計算機(jī)教學(xué)是新科技發(fā)展下誕生的學(xué)科，它隨著社會的進(jìn)步而不斷更新，在高校計算機(jī)教學(xué)中要將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上，使學(xué)生產(chǎn)生求知意識?；诖吮疚淖髡吲哉鞑┮?，引用實(shí)際案例清晰明了的闡釋在高校計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義。

1 高校計算機(jī)教學(xué)方法現(xiàn)狀

目前我國高校計算機(jī)教學(xué)受到教學(xué)模式、教學(xué)條件、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教育體制等多方條件限制，嚴(yán)重影響高校計算機(jī)的教學(xué)進(jìn)程。結(jié)合多方實(shí)際調(diào)研，我們歸結(jié)出在實(shí)際教學(xué)中大致存在以下幾個問題：

⑴表面上是學(xué)習(xí)，實(shí)際上是魚目混珠。隨著高中結(jié)業(yè)邁進(jìn)大學(xué)課堂，由于教育體制區(qū)別，導(dǎo)致了很多學(xué)生思想上出現(xiàn)怠慢，不再積極主動學(xué)習(xí)了。多數(shù)學(xué)生由于不再有老師督促，并且不明白所學(xué)課程的作用，就處在一種機(jī)械的、麻木的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生對于計算機(jī)的學(xué)習(xí)完全就是為了湊學(xué)分進(jìn)而得到畢業(yè)證，是一種魚目混珠的狀態(tài)。這就間接導(dǎo)致了擁有畢業(yè)證的人很多，但是專業(yè)人才卻很少，致使高校向社會輸送的都是擁有文憑的庸才。

⑵教學(xué)內(nèi)容教條化、刻板化。在我國高校計算機(jī)實(shí)際教學(xué)中，多數(shù)情況計算機(jī)只是其他專業(yè)開出的一個分科，這些學(xué)生在課堂上更多將注意力放在計算機(jī)實(shí)際操作上，計算機(jī)只不過是他們以后工作學(xué)習(xí)的一個工具罷了[1]。死板的書本知識和頻繁的練習(xí)并不是這些學(xué)生愿意接受的，他們更愿意將注意力放在計算機(jī)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的地方?，F(xiàn)今我國教育體制決定，理論教學(xué)占整體教學(xué)比重偏高，而且理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，這嚴(yán)重導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的教條化、刻板化。

⑶教學(xué)模式呆板而且不注重對學(xué)生合理引導(dǎo)。理想的教學(xué)模式應(yīng)該建立在大量寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開對學(xué)生理性的引導(dǎo)。目前我國計算機(jī)教學(xué)過于注重形式，忽略了針對性教學(xué)，導(dǎo)致資源的不合理利用，教師授課目標(biāo)不明確，進(jìn)而達(dá)不到理想效果[2]。我國各地計算機(jī)教育水平參差不齊，學(xué)生自身素質(zhì)與能力差異明顯，對于此種情況，我國高校用的依然是統(tǒng)一灌輸式教學(xué)，這注定了我國高校計算機(jī)教學(xué)收不到預(yù)期效果。

2 著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力改善高校計算機(jī)教學(xué)方法

⑴在教學(xué)過程中突破思想陳舊性，首要目標(biāo)放在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上。高校教學(xué)的主旨是為社會輸送有用人才，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師是課堂的主人，學(xué)生只不過是沒有發(fā)言權(quán)的執(zhí)行者，這樣間接阻礙了學(xué)生素質(zhì)與能力的提高。計算機(jī)教師應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)放在對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，解封禁錮心態(tài)，著力培養(yǎng)學(xué)生對知識的運(yùn)用與主動求學(xué)的意識，讓學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合起來。在定教學(xué)方案與教學(xué)目標(biāo)時也要考慮到對對學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。有別于傳統(tǒng)教學(xué)綱要，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)大綱，在整體上與內(nèi)容上都有變動，突出當(dāng)今社會對創(chuàng)新型人才需求的迫切性。

⑵在教學(xué)中讓課堂變得有趣，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我們可以合理利用多媒體這一新型資源，把多媒體帶入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣營造良好學(xué)習(xí)氛圍。多媒體教學(xué)可變性強(qiáng)，可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況適時做出調(diào)整，將學(xué)生多種感官調(diào)動起來，使學(xué)生可通過多種渠道接收知識，學(xué)生的興趣自然就會被調(diào)動起來了。另外教師也可以通過多媒體資源引導(dǎo)學(xué)生正確的出發(fā)點(diǎn)，然后由學(xué)生自行討論交流，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性便會被調(diào)動起來了。

⑶讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)與創(chuàng)新?，F(xiàn)今社會關(guān)于學(xué)習(xí)方面的資源是取之不盡用之不竭的，學(xué)生要想將這些資源變?yōu)榧河脦椭鉀Q現(xiàn)實(shí)中遇到的問題，那么當(dāng)務(wù)之急便是掌握主動學(xué)習(xí)的能力。由于知識量的豐富，學(xué)生在校的短暫時間是不可能將其全部掌握的，但是學(xué)會了主動學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生離開學(xué)校步入社會也可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，正所謂授人以魚不如授人以漁[3]。教師是以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，對學(xué)生有針對性的教導(dǎo)是高校教師的重要任務(wù)之一。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，結(jié)合社會需要，加強(qiáng)學(xué)生思想道德與自身素質(zhì)的培養(yǎng)，并且理論與實(shí)踐相結(jié)合，與企業(yè)事業(yè)單位互通有無，為學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)提供良好的環(huán)境氛圍。

綜上所述，放眼我國高校計算機(jī)教育現(xiàn)狀，可以得出結(jié)論目前對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，雖然已經(jīng)意識到創(chuàng)新能力對于高校教學(xué)的重要性與必要性，但短期內(nèi)進(jìn)步的幅度依然比較遲緩。那么這就對高校計算機(jī)未來發(fā)展提出了要求，首先要聘用素質(zhì)高能力強(qiáng)的教師，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)形式例如多媒體教學(xué)展開對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過這種方式我們可以培養(yǎng)出社會學(xué)要的新型人才，為我國的可持續(xù)發(fā)展提供力量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]龐燕芳.在高職院校的計算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2010.09：29-30.

[2]吳小興.計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力芻議[J].才智.2011.08：39.

[3]張野.關(guān)于高職計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考[J].才智.2014.14：164.