[摘 要] 我們教育學(xué)生，是繼承和發(fā)展科學(xué)文化知識(shí)，傳承人類文明，讓人懂得怎樣去創(chuàng)造生活、去反哺社會(huì)，老師是人類靈魂的工程師，有責(zé)任激活學(xué)生的那泓心靈之水，幫助學(xué)生走出低迷?；畛黾で榛畛隹鞓?lè)，以健康、樂(lè)觀向上的心態(tài)迎接人和挑戰(zhàn)；以淡泊、寬容、仁愛(ài)的品格包容任何挫折、困難。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)生； 心靈之水

東山魁夷在《聽(tīng)泉》中曾這樣寫道：“人人心中都有一股泉水，日常的煩亂生活遮蔽了它的聲音。當(dāng)你半夜醒來(lái)，你會(huì)從心靈深處，聽(tīng)到悠然的鳴聲，這正是潺潺的泉水啊。”每個(gè)人心里都有一泓晶瑩透徹的活水，這心靈的活水使人純潔，善良，堅(jiān)定不移地邁向自己的目標(biāo)。

每個(gè)學(xué)生的心里也有這泓活水。但是，由于學(xué)習(xí)的緊張，學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，他們無(wú)暇去聆聽(tīng)那泓泉水的叮咚，他們逐漸遠(yuǎn)離了心中那泓泉水，他們淡忘了心中還有那泓泉水。但他們是社會(huì)建設(shè)不可或缺的力量，他們要健康的融入到和諧的社會(huì)中來(lái)。他們就要學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健全各種必要的素質(zhì)。因此我們有責(zé)任激活學(xué)生的心靈之水。

一、激發(fā)學(xué)生美好情感，幫助學(xué)生走出冷漠的網(wǎng)

學(xué)生在社會(huì)上或?qū)W校生活中碰到幾次釘子以后或由于長(zhǎng)期受片面追求升學(xué)率的影響，學(xué)生在枯燥乏味的學(xué)校生活中。滋生疲勞、厭煩、倦怠心他們對(duì)周圍一切的人和事物都有漠視的冷淡態(tài)度，因而不能深入到學(xué)校集體生活中，不能和老師及同學(xué)心靈相溝通，看不到學(xué)生生活的本質(zhì)和真諦，看不到人的心靈深處高尚美好的東西。他們壓制熱情活潑的天性，對(duì)周圍的一切采取漠然視之、麻木不仁的態(tài)度，把自己從人與人之間互相依賴的密切聯(lián)系中割裂開(kāi)來(lái)。以超脫的“看透者”自居，以一種不以為然的、譏諷的、嘲笑的眼光看待一切，除了自身利益以外，對(duì)一切都不看重，對(duì)一切都不感興趣。

激發(fā)學(xué)生美好情感，克服學(xué)生的冷漠心態(tài)，要從以下幾個(gè)方面入手：

1、抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)

現(xiàn)代的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)特別強(qiáng)，簡(jiǎn)單的說(shuō)教難以消除他們心中的塊壘，只有抓住時(shí)機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)種下美好的種子等待生根發(fā)芽。

2、巧用暗示，潛移默化

青少年時(shí)期正是轉(zhuǎn)型時(shí)期，內(nèi)心豐富而敏感。具有冷漠心態(tài)的學(xué)生像藏在殼里的蚌，一遇到風(fēng)吹草動(dòng)就把自己嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)包裹起來(lái)。所以要巧妙的利用心理暗示。

例如：他收到一封朋友的信，老師用羨慕的口氣說(shuō)：“有個(gè)朋友真好！”

有家人看他，老師用贊嘆的口氣說(shuō)：“你真幸福！”

這樣久而久之，冰凍的心就會(huì)慢慢融化。緊鎖的新房漸漸打開(kāi)。

3、趣味作文，調(diào)動(dòng)激情

作文時(shí)精心設(shè)計(jì)有趣味的作文，有情味的作文，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生的美好情感。

例如；一次作文課，我開(kāi)展了“讓你猜猜他是誰(shuí)”的趣味寫作，要求大家選擇班內(nèi)任一位同學(xué)作為描寫對(duì)象，運(yùn)用肖像描寫、語(yǔ)言描寫。把他活靈活現(xiàn)寫出來(lái)，然后讀給大家聽(tīng)，讓大家猜猜他是誰(shuí)。這樣既激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，又溝通了學(xué)生之間的感情。

4、聯(lián)系實(shí)際，澄清認(rèn)識(shí)

形形色色的社會(huì)現(xiàn)實(shí)使學(xué)生晶亮的心蒙塵，所以在教學(xué)過(guò)程中要緊密聯(lián)系快速發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和千變?nèi)f化的社會(huì)生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與解釋復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，正確看待社會(huì)的陰暗面。

二、喚醒自我意識(shí)，甩掉自卑的包袱

自卑心理在學(xué)生中表現(xiàn)的最為普遍，這種心理使學(xué)生萎縮了自我。埋藏了學(xué)生的各種潛質(zhì)，所以要喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，甩掉自卑的包裹?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手：

1、要教育學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己。

古人云：“人貴有自知之明。”所謂自知之明表現(xiàn)在能如實(shí)看待自己的長(zhǎng)處，具有冷漠心態(tài)的學(xué)生對(duì)自己評(píng)估過(guò)低，以己之短比他人之長(zhǎng)，因此要教育學(xué)生不能因?yàn)樽约涸谀撤矫娴哪芰Υ嬖诓蛔憔蛻岩勺约旱娜磕芰?，不但要能看到自己的不如人之處，也要看到自己的如人之處和過(guò)人之處。

2、教育學(xué)生正確地表現(xiàn)自己。

教師應(yīng)貫徹、欲高先低：欲快先慢、欲深先淺：因人而異、因材施教的原則，設(shè)置跳一跳就到搞到果子的高度，讓他們從學(xué)習(xí)內(nèi)部中得成功的體驗(yàn)，通過(guò)在小的成功中表現(xiàn)自己以確立自信。

3、教育學(xué)生能正確的補(bǔ)償自己，幫助學(xué)生揚(yáng)己之長(zhǎng)，避己之短以逐步增強(qiáng)自信。

激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀自信的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生積極的自我調(diào)節(jié)情緒的能力。要用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，使自己始終處于積極樂(lè)觀、平和穩(wěn)定、求實(shí)向上的健康狀態(tài)，以旺盛的精力，豐富的情感，飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

4、捕捉亮點(diǎn)，表?yè)P(yáng)為主心理學(xué)家威廉詹姆斯說(shuō)：“人性最深的原則就是懇求別人對(duì)自己的關(guān)懷”。美國(guó)總統(tǒng)林肯說(shuō)?！懊恳粋€(gè)人都喜歡別人的贊美?！彼岳蠋熞翡J捕捉學(xué)生各方面的亮點(diǎn)，并采用各種方法，不失時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)。并用語(yǔ)言暗示誘導(dǎo)“你行”，“你能做這件事”。使他們?cè)鰪?qiáng)自信心超越自卑。

總之，激活學(xué)生的心靈之水需要我們教育者用愛(ài)心去溫暖，用正確的方法引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《濟(jì)寧教育》2009年第1、5、7期《教師最需要什么》

[2]《愛(ài)的教育》，華東師范大學(xué)出版社，2006年11月第一版。

[3]《贊美，教育的催化劑》柏淑明-《讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇》-2008

作者簡(jiǎn)介：李華亭（1978-），本科學(xué)歷，畢業(yè)于河南大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，現(xiàn)工作于河南省項(xiàng)城市中等專業(yè)學(xué)校，多年從事語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作，致力于探索農(nóng)村語(yǔ)文教改之路，在語(yǔ)文教學(xué)上頗有心得。