毛振海 張海庚

[摘 要] 感恩教育是中小學素質(zhì)教育的重要組成部分，是一種情感交融、道德規(guī)范的人性教育，對于提升人的精神境界和道德形成有著重要意義。在當今部分中學生情感淡漠、不思回報的現(xiàn)實情況下，感恩教育的普及已迫在眉睫。本文從分析感恩教育對中學生的重要性入手，提出感恩教育的內(nèi)容及注意的問題，呼吁在中學教育中進一步重視感恩教育。

[關(guān)鍵詞] 中學生； 感恩教育； 重要性

成功學家安東尼說過：成功的第一步就是先存有一顆感激之心。感恩教育作為學校德育的一個重要內(nèi)容，已越來越引起各級學校的重視。在中小學教學中，應(yīng)充分發(fā)掘傳統(tǒng)文化感恩教育的有關(guān)資源，對初中生進行感恩教育。

一、開展感恩教育的重要性

1.感恩教育的內(nèi)涵。所謂感恩，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“對別人所給的幫助表示感激”。感恩教育，也就是要引導學生逐漸養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習慣，使感恩成為一個人自覺的思維意識和行為習慣，作為個人個性品質(zhì)的組成部分恒久的存在，對他人、對社會、對自然常懷感激之心和致謝之情。感恩教育是一種以情動情的情感教育，是一種以德報德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育。

2.對中學生開展感恩教育的必要性。

感恩教育在我國歷史悠久。學會感恩、知恩圖報是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，值得我們不斷繼承和發(fā)揚。感恩教育有助于學校德育工作的有效開展。德育在任何階段的學校教育中都處于首要地位，在中學也不例外，感恩教育能加強和改進學生思想政治教育，是學校德育工作不可或缺的一部分，感恩教育還能夠促使中學生正確樹立人生觀、價值觀，從感恩中學做人，在感恩中學做事。加強中學生感恩教育，有助于促進學生形成知恩圖報的態(tài)度，有助于促進形成良好的校園文化氛圍，有助于達到學校德育教育目標，最終達到構(gòu)建和諧校園。

二、感恩教育的內(nèi)容

1.珍惜自己生命。每個人的生命都只有一次。父母茹苦含辛養(yǎng)育我們，就是希望我們長大成人，一生平安，珍惜自己的生命，是對父母的最好的回報；祖國、社會等，為我們提供健康成長的陽光土壤，珍惜自己的生命，是對祖國對社會最好的回報。珍惜生命，就是要愛惜自己的身體，滋養(yǎng)自己的精氣神，就是要遠離危險，包括交通違章、吸毒、艾滋病，還有形形色色的犯罪。

2.勇于承擔責任。感恩教育要滲透承擔責任的教育。感念父母之恩，要孝敬父母，聽父母的話，不讓父母為自己的成長過分擔心；感念祖國之恩，就要報效祖國，為建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國作貢獻，在祖國和人民的生命財產(chǎn)安全遭受威脅時，要挺身而出，甚至不惜獻出寶貴的生命。

3.學會和諧相處。感念自然之恩，要形成熱愛自然、保護自然的意識，要學會和大自然生靈的和諧相處；感念社會之恩，要學會和不同性格的人相處，和不同階層的人相處，和不同文化背景的人相處，做到人際關(guān)系的和諧。

三、感恩教育過程中應(yīng)注意的問題

1.教師必須做好“感恩”的榜樣。教師不僅要挖掘傳統(tǒng)文化中的感恩教育元素，還要聯(lián)系社會實踐，聯(lián)系學生思想實際。在思想品德教育同時，進行感恩教育。同時也要求教師言行一致，以身作則。對中學生來說，“感恩”意識的形成，不可能僅僅從書本上學到，還應(yīng)該從周圍的環(huán)境去耳濡目染，去感受效仿。這就要求教師必須做好“感恩”榜樣。不斷地對他們進行潛移默化的熏陶。

2.感恩教育要融入到日常教學中。感恩意識不是天生的，面對眾多學生感恩之心的如此“遲鈍”，甚至沒有這種“本能”，作為教育者，要將其有機地融入到日常教學中，采取靈活多變的方法，營造出一種感恩教育的氛圍。感恩教育的生活實踐有多種表現(xiàn)形式。既可以是為你的感恩對象做一件事情。如教學生親自做一些感恩卡片，學會唱一些感恩的歌曲，在特定的時間獻給特定的人，或是在特定日子為特定的人做一些令其感動的小事情。也可以鼓勵學生把別人為其做過的比較感動的事情寫成周記或作文。在班上宣讀。還可以指導學生親自去做、去體會，與家長、老師進行換位后做一做家長與老師的事情，從而感知父母、老師對自己的恩情。另外，可以讓學生講述他自己對感恩的認識，講讓他非常感動的事情，講讓他受到恩情的感受及其自己報恩行為的體會和感想。

3.感恩教育需要尊重學生。現(xiàn)代學生自我意識增強，希望得到別人的理解和尊重，這是合情合理的。教育者關(guān)心學生，學生才會將心里話說出來。馬克思說：“只能用愛來交換愛。只能用信任來交換信任?！备卸鹘逃蠼逃咦龅健白鹬厝恕㈥P(guān)心人、理解人”，就是說，教育者與教育對象之間不僅是思想上的交流，而且是情感上的交流，雙方互相尊重，感情才相通，內(nèi)心深處才能產(chǎn)生共鳴，學生才會真正地接受感恩教育。

總之，作為教育工作者，應(yīng)該充分利用傳統(tǒng)文化中豐富的感恩教育的教學資源，讓學生在傳統(tǒng)文化中接受感恩教育的熏陶，從而引導學生學會感恩、知恩、報恩和施恩，真正提高感恩教育效果，促進學生日常行為養(yǎng)成，樹立正確的價值觀、人生觀，促進學生全面成才。

參考文獻：

[1]馬克思恩格斯全集：第46卷.北京：人民出版社，1971.196.

[2]陶志瓊.關(guān)于感恩教育的幾個問題的探討[J].教育科學，2004.

[3]劉金珠.青少年感恩教育問題分析與對策思考.2005

作者簡介：毛振海（1966—），男，永豐縣沿陂中學，中學高級教師。研究方向：中學物理教學、學校創(chuàng)新教育管理模式及特色教育的研究。

張海庚（1972—），男，永豐縣沿陂中學，中學一級教師。研究方向：中學語文教學。