余英

摘 要：論文分析了財務管理專業(yè)學生理財能力培養(yǎng)的必要性，并提出了理財教育培養(yǎng)的內容和途徑。

關鍵詞：高職；財務管理；理財；教育

一、培養(yǎng)高職財管專業(yè)學生理財教育的必要性

首先，隨著我國經濟的快速增長和現(xiàn)代市場經濟體制的進一步完善，我國經濟和社會發(fā)生了巨變，居民不僅在名義貨幣收入上有了大幅度的提高，在實際水平上也同樣實現(xiàn)了增長。面對個人手中不斷增加的“閑錢”，個人的資產如何打理正被越來越多的人所重視。與此同時，隨著經濟發(fā)展步伐不斷加快，資本市場不斷發(fā)育發(fā)展，各種與國際接軌并富有中國特色的投資市場和投資理財工具應運而生。然而，不同的投資市場和投資理財工具，都是一柄“雙刃劍”，既有優(yōu)勢，也有不足。作為財務管理專業(yè)的學生，要理好企業(yè)的財，先要理好自己的財。學習相關理財知識和技能，并熟悉不同理財工具的特點，條件允許的情況下進行理財實踐，具備較高的理財能力，不僅是掌握了一項生活技能，也是培養(yǎng)自身職業(yè)能力的重要方面。其次，隨著經濟全球化浪潮的推動，企業(yè)所面臨的理財環(huán)境越來越復雜，不斷變化的環(huán)境需要大量具有較高理論水平和豐富實踐經驗的人才，對財務管理人員的能力素質要求越來越高。財務管理專業(yè)是要培養(yǎng)具有較為扎實的基礎理論和專業(yè)知識，同時具有較強的實踐與動手能力，并具有一定創(chuàng)新意識，能夠從事制造企業(yè)財務工作的的專門人才。理財能力是財務能力的重要組成部分，要培養(yǎng)高素質的財務人員，培養(yǎng)學生的綜合能力，就必須重視學生理財能力的培養(yǎng)。但是財務管理專業(yè)的畢業(yè)生目前普遍表現(xiàn)為理論知識豐富，但知識應用能力差，不具備專業(yè)技能，尤其在學生理財能力培養(yǎng)方面，存在一些需要解決的問題。比如，課程內容不夠系統(tǒng)，技能訓練不夠重視，實踐性教學明顯偏弱，教學方式單一，現(xiàn)代化教學手段沒有得到充分利用等。

二、培養(yǎng)高職財管專業(yè)學生理財教育的內容

（一）職業(yè)道德水平。如果用財務管理人員應具備的素質和能力壘一座金字塔，道德素質必然是位于塔的最底部，為根基所在。如果一個財務工作者沒有良好的道德素養(yǎng)，那他的業(yè)務水平越高，就越可能給企業(yè)造成更大的損失。

我們應當通過理財教育，使學生認識金錢的來之不易，讓他們充分了解付出與收獲的對等關系，培養(yǎng)自己對父母、對社會的責任。同時將理財教育滲透到他們的生活中，通過信用卡消費、助學貸款、住房貸款等日常生活實例，讓他們認識到誠實守信的道德品質仍然是整個社會所提倡的。

（二）知識結構。日益變化的理財環(huán)境需要財務管理人員掌握多方面的知識，主要包括三部分：1、相關財經知識。如財務會計知識、宏觀經濟知識、金融基礎知識、稅收基礎知識。2、相關法律知識。如公司法、證券法及經濟法。3、相關計算機知識。如計算機操作知識、網絡金融投資操作、網絡理財。

（三）理財能力。財務管理人員需要掌握“財務（即金錢）”的基本規(guī)律和運動特點，才能更好地進行財務管理工作。

第一層次：正確的理財觀念。通過理財教育，讓學生認識到理財能力對以后的工作、生活來講是需要掌握的一項技能。財務管理專業(yè)學生應當充分了解金錢運動的規(guī)律，比如貨幣時間價值觀、風險價值觀，成本收益觀，接受適度負債、適度投資的理財觀念。第二層次，正確的理財方法。通過學習，可以按照預測—決策—預算—控制—分析的過程管理企業(yè)及個人金錢。比如，企業(yè)進行投資時，先進行可行性分析，然后決策，做出詳細預算后實施具體方案，最后進行盈利分析。這種方法針對個人也可適用，針對每月生活開支，可先月前規(guī)劃，然后在本月實施過程中進行控制，月末分析。第三層次：進行理財實踐。結合學生日常生活，使學生能運用理財方法和技能管理自己及家人的錢財，甚至企業(yè)的錢財。

三、加強高職財管專業(yè)學生理財教育的途徑

（一）將理財教育滲透進入課堂教學內容?；A課程教學中加強對學生職業(yè)道德水平的教育。在進行思想政治教育時，運用馬克思主義勞動價值觀，幫助學生正確理解勞動的意義，確立勞動創(chuàng)造價值的科學觀點，培養(yǎng)他們通過誠實勞動改變生活狀況、提升生活水平的意識?？朔靡輴簞?、投機取巧的不良心理。在財經法規(guī)與職業(yè)道德課程中，結合實際發(fā)生的案例，加強對學生的誠信教育，強化學生在未來財務工作中依法管理資金的意識。

在會計課程的學習中，強調記賬、算賬、報賬是學生需要掌握的一項基本能力，也是理財的基礎。建議學生日常生活中堅持記賬，編制個人資產負債表及收支表，理解記賬、算賬、報賬的作用。在介紹財務管理課程時，以個人創(chuàng)業(yè)為例，將財務管理的主要內容劃分為籌錢—用錢—分錢三大塊，并引入金錢規(guī)律，如時間價值觀和風險價值觀。

（二）開發(fā)理財實訓課程。理財類課程可開展專項實訓，比如，證券投資課程不僅注重理論講解，還可進行模擬炒股專項實訓、模擬基金投資專項實訓等，通過模擬操作，培養(yǎng)學生投資理財能力；財務報告分析課程，建議拿出一半的課程時間進行上市公司財務報告分析專題實訓，培養(yǎng)學生理財分析能力。

根據學校自身條件，也可開設《理財之道》綜合實訓。該實訓通過運用先進的計算機與網絡技術，將現(xiàn)實企業(yè)的經營場景與市場環(huán)境濃縮在一個模擬訓練平臺上。參加訓練的所有學生分組組建虛擬企業(yè)，在一個共同的環(huán)境下相互對抗競爭，全面體驗企業(yè)從計劃、創(chuàng)立、發(fā)展到成長的各個階段。通過模擬真實企業(yè)的財務運作管理，將企業(yè)運營中的財務知識、工具、模型、方法與國內外成功企業(yè)的財務管理經驗融入到虛擬企業(yè)的經營管理中，學生在模擬企業(yè)環(huán)境下分組對抗實戰(zhàn)。從而全面加深對財務管理綜合知識的理解與運用，提升財務管理實戰(zhàn)技能。

（三）組織各項理財活動。面向大一新生，開展理財基礎知識講座，讓學生樹立正確的金錢觀和消費觀。課余時間，以“大學生一定就是月光族嗎”、“大學生負翁是如何產生的”為論題開展討論，讓學生思考如何管理自己的生活費，理好自己的財。到了大二，邀請高年級學長現(xiàn)身說法，和學生探討“大學生勤工儉學”、“大學生開網店”等問題，使學生加深對理財的認識。針對大三學生，可聘請企業(yè)家或者創(chuàng)業(yè)者，與學生面對面交流“大學生如何創(chuàng)業(yè)”、“大學生如何投資”等問題，通過他們自身的經歷和經驗，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)欲望，培養(yǎng)學生參與投資理財的心里素質和技能。

（四）利用網絡資源引導學生進行理財。近年來移動互聯(lián)網的產生和發(fā)展，其便攜性、實時性、高效性等特點，使大學生對它的依賴已經超過了傳統(tǒng)的互聯(lián)網以及其他的媒體和書籍資料，成了大學生信息來源的主要渠道。引導學生充分運用網絡資源和其他資源學習理財，進行理財，是非常便利的。

首先，充分利用課余時間、甚至排隊、等公交等瑣碎時間，隨時隨地瀏覽國際國內熱點時事、財經新聞，拓寬自身知識面，為理財打下堅實基礎。其次，建議學生下載手機記賬軟件或在線記賬，自主理財，自我監(jiān)督，做到自己的錢財心中有數。最后，可開設理財賬戶，進行網絡理財。對于手頭資多不多，又缺乏理財經驗的大學生而言，零存整取存款人民幣5元起存，多存不限，不失為一種最有效的理財之道。對于沒有太多時間研究市場的大學生來說，“基金定投”也是不錯的投資方法，由銀行在每月約定日從指定的資金賬戶內自動完成扣款和基金申購的，種長期投資方式，不僅省時省力，還可以累積財富。

總之，通過加強學生理財能力的教育，不僅可以提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，全面提高專業(yè)水平，同時也可以提高學生的就業(yè)競爭水平。另外，通過理財教育，也可以使學生認識到金錢的來之不易，提升學生學習的壓力和動力。