文明

教育將是知識經濟時代最具戰(zhàn)略意義的基礎產業(yè)。我國政府已經明確把科教興國戰(zhàn)略列為迎接知識經濟時代挑戰(zhàn)的基本國策之一，這無疑是正確的戰(zhàn)略抉擇。

當前，世界教育發(fā)展顯現十大趨勢。

趨勢之一：終身化

隨著信息技術的飛速發(fā)展，人類知識更新的速度也在空前加快。“貫穿終身的學習已經成了豐富人生經驗、促進經濟增長和維護社會和諧所必不可少的因素。”拒絕終身學習的人，必然淪為新時代的落伍者。

趨勢之二：多元化

教育的多元化趨勢主要體現為教育主體多元化、教育對象多元化、教育方式的多元化等。教育主體的多元化包括：教育投資主體多元化、教育行為主體多元化。政府、企業(yè)、社區(qū)、家庭共辦教育的多元化模式應運而生，傳統(tǒng)意義上的全日制學校正規(guī)教育所占比重逐步降低。教育對象也從以青少年在校學生為主，演變?yōu)楦鞣N不同身份、不同年齡、不同職業(yè)、不同學習目標的學生并存的多元化新格局。教育方式的多元化表現為：除了傳統(tǒng)的課堂教育，還出現了職業(yè)教育、在崗教育、特種教育等教育，國內教育同國際教育相互滲透，從而徹底打破了以往傳統(tǒng)型官辦學校教育一統(tǒng)天下的局面。

趨勢之三：分權化

為追求教育產出的最大化，發(fā)展中國家積極開展教育分權化改革；政府組織和非政府民間組織共同承擔各類教師的培訓；在推行教師管理和教育活動分權化的同時，應維持適當的法律與規(guī)范的集中控制。

教育分權化使私立和國立大學的辦學自主權將得到進一步擴大，民辦教育的比重將持續(xù)增加，政府對教育部門的直接管理和干預將大幅度減少。

趨勢之四：遠程化和多媒體化

隨著信息技術的迅速發(fā)展和國際互聯網的普及，如今在發(fā)達國家已經出現了教育遠程化和多媒體化趨勢。遠程化和多媒體化的信息將在未來教育中發(fā)揮越來越大的作用。因此，加快相應技術設施的建設，提高教師駕馭現代信息工具的技能，對提高教學效果具有重大意義。

趨勢之五：個性化

知識經濟時代要求實現由工業(yè)經濟時代的同質教育模式，轉化為因材施教和以培養(yǎng)創(chuàng)造力為核心目標的個性化教育模式。在人們可以通過國際互聯網進行跨越時空的交互式自由學習的條件下，教育的個性化更容易實現。

趨勢之六：產業(yè)化

在知識經濟時代，教育的產業(yè)化特征將日益突出。教育產業(yè)化趨勢集中體現在教育運行方式的變革當中，產業(yè)化最終使教育資源走向預算約束的軌道，使教育成本縮減，“投入—產出”結構得到優(yōu)化，成果和效率得以提高。高等學校與企業(yè)合作規(guī)模的擴大、教學活動越來越以產業(yè)活動的需要為導向、企業(yè)與高校聯辦的科技園區(qū)的興起，都是教育產業(yè)化趨勢的重要標志。

趨勢之七：市場化

如今發(fā)達國家在擴大對教育財政支出的同時，更多地運用市場化手段來籌措教育經費，加速高等學?？萍汲晒漠a業(yè)化。各類教育機構也開始通過向“人才市場”和“科技成果市場”提供優(yōu)質“產品”來獲得市場的對等回報。教育機構業(yè)績的評價尺度也越來越依賴于市場。澳大利亞、新西蘭等國家因為積極開拓國際教育市場，如今已經開始步人“教育致富”的軌道。

趨勢之八：大眾化

這一趨勢主要表現為受教育機會的大眾化（尤其是職業(yè)教育和高等教育的大眾化）。教育大眾化是以經濟高度發(fā)達為物質基礎的。

大眾化是各發(fā)達國家教育發(fā)展的新趨勢。發(fā)展中國家距離高等教育的大眾化仍然有相當差距，但實現職業(yè)教育的大眾化仍然是大有潛力的。

趨勢之九：競爭普遍化

教育的遠程化、產業(yè)化、市場化必然使教育機構和教育從業(yè)人員暴露在日益廣泛的競爭對手面前，從而必然帶來教育競爭的普遍化。競爭的普遍化必然帶來教育產業(yè)的優(yōu)勝劣汰和業(yè)績改善，也使教育的不斷改革和持續(xù)創(chuàng)新成為必要。

趨勢之十：國際化

教育的國際化是信息全球化的產物，也是經濟全球化的必然要求。教育國際化反過來又將促進經濟的全球化進程。未來的教育將是日趨國際化的開放系統(tǒng)。無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，主動與國際接軌，加強國際教育交流與合作將是大勢所趨。

（1999年第4期）