☆孫存?zhèn)}

（四平市鐵東區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，吉林四平 136001）

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本單元是義務(wù)教育教科書《新目標(biāo)英語（2011版）》八年級上冊第一單元。

本單元的中心話題是用一般過去時談?wù)摱燃俚劝l(fā)生在過去的事情。通過對本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會談?wù)摵徒涣鬟^去發(fā)生的事情，讓學(xué)生在交際活動中學(xué)會如何正確使用英語并談?wù)撟约杭霸儐査诉^去的事情與經(jīng)歷，重在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、實(shí)踐能力、合作能力及創(chuàng)新意識。因此，“Where did you go on vacation？”“Did you go to the beach？”“Yes，I did.No，I didn’t.”等句型是教學(xué)的重點(diǎn)。本課時的教學(xué)內(nèi)容為:Section A中1a.1b.1c.2a.2b.2c.Grammar focus。

二、教學(xué)對象分析

教學(xué)對象為八年級上學(xué)期學(xué)生，他們大多13、14歲，具有一定的談?wù)摷倨诘冗^去事情和經(jīng)歷的相關(guān)背景，而談?wù)撨^去對他們來說也是學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，這有利于調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，在教師的引領(lǐng)、指導(dǎo)下，在交際活動中學(xué)會正確用英語談?wù)撟约杭霸儐査诉^去的事情與經(jīng)歷，從而能較好地培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、實(shí)踐能力、合作能力及創(chuàng)新意識，很好地達(dá)成本單元的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

（1）能聽說讀寫并能靈活運(yùn)用本單元的核心詞匯。

動詞及其過去式：stay(ed),visit(ed),go(went),do(did),is/am(was)。

（2）用“Where did you go...?Did you...?”詢問他人過去的經(jīng)歷。

（3）能說出、寫出下面的核心句型。

①Where did you/they/he/she go on vacation?

I/They/He/She went to the mountains/New York City/beach/summer camp.

②Did you go to the beach？Yes，I did. No,I didn’t.

（4）能 以“Talking about holidays and vacations” ，“Talking about past events”為話題與他人進(jìn)行交流；能利用該話題進(jìn)行情景對話及角色表演。

2.過程與方法

通過例子“Who went to the movies last Saturday?”引出動詞go的過去式went，從而引出一般過去時態(tài)。大面積操練，運(yùn)用小組合作、兩兩對話等教學(xué)組織形式，特別是借助多媒體課件來提高學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)精神，提高體驗(yàn)、參與和實(shí)踐能力。

3.情感態(tài)度價值觀

學(xué)會用一般過去時表達(dá)、交流信息，這符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，學(xué)生能運(yùn)用本課核心句型，即對過去發(fā)生事情的描述及看法與他人進(jìn)行交流。從而促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，同時，注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，熱愛大自然。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)突破

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)The vocabulary：New York City,Central Pads,exam.

(2)Language：Where did you/they/he/she go on vacation?I/They/He/She went to the mountains/New York City/beach/summercamp.Did you go to the beach?Yes,I did.No,I didn’t.

2.教學(xué)難點(diǎn)

Use the language to talk about past events.

3.教學(xué)突破

對于本課的單詞短語通過PPT展示圖片或圖畫來學(xué)習(xí)。

句型“Where did you go on vacation?”及答語的學(xué)習(xí)，借助于課本及PPT的圖畫來引出。運(yùn)用自制CAI教學(xué)課件、錄音機(jī)、磁帶、卡片等；要求學(xué)生預(yù)習(xí)生詞和課文。

五、教學(xué)策略與設(shè)計

在教學(xué)策略設(shè)計方面，充分考慮并利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適時、合理地運(yùn)用多媒體課件，設(shè)置盡可能多的與課堂教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切的視頻、圖片、動畫，給學(xué)生以啟迪，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，增加課堂密度和訓(xùn)練的任務(wù)量，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效。

六、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)（時間）step 1 Organization(1′)Step 2 Free talk(2′)學(xué)生活動Greeting to teacher.媒體應(yīng)用Step 3 Section A Presentation la(10′)（創(chuàng)設(shè)情景激情導(dǎo)入）學(xué)生舉手搶答跟讀強(qiáng)化記憶注意went和visited的意義和變化多媒體顯示活動畫面:看電影、拜訪朋友等。主動探索掌握新知直觀形象印象深刻跟老師大聲朗讀這些短語小組合作，同伴交流創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景多媒體出示圖片（過去人們所做的事情或活動）讓學(xué)生理解，運(yùn)用語言。Step 4 Practicela(8′)（合作交流語言交際）step 5 Listening（lb）(6′)Presentation（介紹聽力材料）仔細(xì)聽錄音聽錄音，并標(biāo)出答案：小組合作、同伴討論答案大聲讀出錄音原文仔細(xì)聽講、跟讀、學(xué)習(xí)過去式-ed讀音規(guī)律The Students talk about...同伴之間對話，如：Where did the boy go on vacation?He went to New York City.多媒體放映錄音機(jī)多媒體放映多媒體放映視聽結(jié)合，聲像并茂，生動形象地展示了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生視野，提高了教學(xué)效益。Step 6 Pair work 1 c（task 1）Group work(8′)（兩人一組對話交流 小組活動）教師活動Organize Students by saying hello to each other.Ask the question:Who is on duty?Is everyone here today?1.利用大屏幕出示有關(guān)活動的圖片并詢問學(xué)生上周六都干什么了（1）T:Who went to the movies last Saturday?S1:I went to the movies last Saturday.領(lǐng)讀，并板書黑板，在went下畫上橫線。（2）T：Who visited a friend last Saturday?S2:I visited a friend last Saturday.（領(lǐng)讀，并板書黑板，在visit下畫上橫線。）2.指向黑板的句子，提示went和visited在句中的意義和變化。師：我們可以用這樣的詞來談?wù)撨^去發(fā)生的事情。板書：go--went,visit--visited T:Can you point out the words that talk about the past?1.大屏幕顯示活動畫面：T:What can you see？并指出：每一張圖片顯示“一個人過去所做的事情”，板書并領(lǐng)讀 went to the mountains，went to New York City,went to summer camp，visited my uncle，stayed at home，went to the beach，visited museums等。2.Now,please match each phrase with one of the pictures.Write the letter of each picture next to the name of the activity.Point to the sample answer.3.核對答案：1.E；2.B；3.D；4.C；5.A ；6.F；7.G。1.利用大屏幕展示有關(guān)活動的圖片.T:look at Picture A，Where did Tia go on vacation?Yes，she went to the mountains.T:What did the person do in each scene?2.播放第一遍錄音。3.播放第二遍錄音，邊聽錄音邊做答案。4.播放第三遍錄音，核對答案：(1)went to the mountains(2)visited my uncle(3)stayed at home(4)went to New York City(5)went to summer camp解釋過去式讀音規(guī)則：板書play---played,visit---visited We studied the pronunciation of these---ed endings in this unit.They are both spelled---ed，but we pronounce one/d/and the other/Id/.運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行口頭操練：1.讓兩個學(xué)生到前面表演對話2.T：Now work with a partner.You’re your own conversation about the pictures.3.Say the dialogue in the picture with a student，Do a second example to the class.4.Have students work in pairs.support as needed.走到小組、學(xué)生中間巡視，指導(dǎo)活動與讀音等。在班上朗讀分組對話同伴之間朗讀自編對話，表演跟老師對話兩人一組對話小組活動出示PPT圖片創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，組內(nèi)、組間競賽性練習(xí)，運(yùn)用語言，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)環(huán)節(jié)（時間）教師活動Step 7 Summary Grammar Focus(5′)（小結(jié)）出示PPT圖片鞏固課堂實(shí)效1.小結(jié)語法，詢問學(xué)生問題并解答。2.解讀動詞過去式的規(guī)則變化，如：stay–stayed,visited。比較一般過去時與一般現(xiàn)在時區(qū)別，如：I go to the summer camp.→I went to the summer camp.He visits her uncle.→He visited her uncle.Step 10 Homework（作業(yè)）教學(xué)反思學(xué)生活動朗讀并回答問題兩人一組對話，說出句子，如：Where did you go on vacation?I went to summer camp.又 如 ：Did you goto Central Park?Yes,I did.媒體應(yīng)用1.Practice the dialogue according to the picture on Page 12.將你過去某個周末或節(jié)日做過的有意義的活動，以各種方式（演講、表演、板報、PPT等）用英語介紹、展示出來。在設(shè)計思路上，堅(jiān)持運(yùn)用多媒體手段，通過視聽結(jié)合，由淺入深，引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生一步步地進(jìn)入每一個學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在group-work、pair-work等交際互動中領(lǐng)會新知、掌握及運(yùn)用語言。各種信息技術(shù)手段的運(yùn)用，聲像并茂、生動形象地展示了教學(xué)內(nèi)容，從而使課堂密度增大、學(xué)生活動量增加，同時，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效益。但對于活動的參與，由于個別學(xué)生不甚熟悉，加之班級人數(shù)較多，可能沒做到全員參與，有待于今后進(jìn)一步探索新的方法和手段，努力體現(xiàn)面向全體學(xué)生、面向每一個學(xué)生、以人為本的教育理念。