韓君

(包頭醫(yī)學(xué)院體育部 內(nèi)蒙古包頭 014040)

1 問(wèn)題的提出

排球課程是深受我校學(xué)生喜愛(ài)的體育課程之一,我們對(duì)該課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)等諸多方面進(jìn)行全方位改革。同時(shí),為遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和需要,充分滿足學(xué)生的興趣要求,培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生身心及個(gè)性的健康發(fā)展,以教學(xué)評(píng)價(jià)改革為重點(diǎn),逐步形成有特色的排球單項(xiàng)課程教學(xué)模式。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱大量的關(guān)于教學(xué)改革、體育教學(xué)改革、排球教學(xué)改革等相關(guān)文獻(xiàn)及資料,為本研究提供了理論依據(jù)。

2.2 問(wèn)卷調(diào)查及訪談法

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談、訪問(wèn)及師生網(wǎng)上交流等方法獲取了大量有價(jià)值的反饋信息。

3 結(jié)果與分析

3.1 建立課程目標(biāo)體系

課程目標(biāo)的制定包括社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)五個(gè)方面。為了滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,我們有針對(duì)性的將課程目標(biāo)制定為基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。

3.2 課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容的安排

一年級(jí)開(kāi)設(shè)排球選項(xiàng)基礎(chǔ)課(初級(jí)班),主要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣,掌握排球的基礎(chǔ)技術(shù)和相關(guān)理論知識(shí)為目的。在練習(xí)過(guò)程中,著重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的應(yīng)變能力,培養(yǎng)勇猛頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神，為今后選報(bào)排球課程打下基礎(chǔ)。

二、三年級(jí)開(kāi)設(shè)排球選項(xiàng)提高課和任意選修課(中級(jí)班),主要以提高學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣,掌握排球技戰(zhàn)術(shù),了解規(guī)則為目的。進(jìn)一步使學(xué)生喜歡并能夠看懂排球比賽,而且在教學(xué)比賽中敢于擔(dān)任裁判工作。

排球高級(jí)班(俱樂(lè)部)由校排球代表隊(duì)隊(duì)員和部分有較高水平的學(xué)生組成。主要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣,并將排球運(yùn)動(dòng)作為終身體育鍛煉的主要手段為目的。

3.3 排球課程教學(xué)方法的改革與實(shí)踐

體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過(guò)程中,教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的、完成體育教學(xué)任務(wù)而采取的不同層次的、教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。體育教學(xué)實(shí)踐證明,教師教法得當(dāng),將會(huì)起到事半功倍的效果。因此,在排球課教學(xué)中,結(jié)合排球的特點(diǎn)和學(xué)生的自身個(gè)性及教學(xué)風(fēng)格,不斷摸索最適合普通高校排球課程的教學(xué)方法。

但是改革開(kāi)放以來(lái),西方藝術(shù)思潮,特別是后現(xiàn)代主義思潮，對(duì)中國(guó)的藝術(shù)家與藝術(shù)界產(chǎn)生了極其重大的影響。后現(xiàn)代主義是對(duì)傳統(tǒng)的反叛,它主張藝術(shù)與生活之間畫等號(hào),反對(duì)藝術(shù)基本功,藝術(shù)家熟練的技藝在他們認(rèn)為是工匠的行為。德國(guó)后現(xiàn)代藝術(shù)的代表人物波伊斯曾公開(kāi)號(hào)召青年藝術(shù)家放下畫筆,取締技藝。受其影響,一時(shí)間反傳統(tǒng)反技藝的思潮在國(guó)內(nèi)藝術(shù)界大行其道。在中國(guó)流傳了數(shù)千年的藝技思潮變得無(wú)足輕重,藝術(shù)家們的創(chuàng)作也無(wú)所適從。

(1)分層次教學(xué)法。選項(xiàng)基礎(chǔ)課的教學(xué)過(guò)程中,以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣、掌握排球的基本技能及相關(guān)理論知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生體制、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性及靈敏性為目的。為此,在課程的內(nèi)容安排方面,多以基本技術(shù)和相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)為主,要求學(xué)生很好地掌握,為選報(bào)選項(xiàng)提高課和任意選修課打下基礎(chǔ)。

選項(xiàng)提高課和任意選修課的教學(xué)過(guò)程中,以提高學(xué)生對(duì)排球的興趣、掌握排球技術(shù)、了解相關(guān)規(guī)則為目的。所以,在課程內(nèi)容安排方面除安排基本技術(shù)之外,又加之多項(xiàng)基本戰(zhàn)術(shù)和相關(guān)理論知識(shí)。提高教學(xué)比賽中來(lái)回球的次數(shù),使比賽更有觀賞性。

排球俱樂(lè)部的教學(xué)過(guò)程中,主要培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣;使學(xué)生掌握較高的技、戰(zhàn)術(shù)水平;協(xié)助老師輔導(dǎo)初學(xué)者的學(xué)習(xí);在校級(jí)排球比賽中擔(dān)任裁判工作。為此,在課程內(nèi)容安排方面以傳授教學(xué)方法、手段和比賽規(guī)則為主體。使他們真正成為校園和社會(huì)中排球運(yùn)動(dòng)的傳播者和組織者。

(2)分組學(xué)習(xí)法。學(xué)生因在各個(gè)方面存有差異,身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)能力及接受程度有所不同,在課程設(shè)置、課程內(nèi)容分層次的基礎(chǔ)上多采用分組教學(xué)方法。教學(xué)中,采用班級(jí)教學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合的方法,形成師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互動(dòng),營(yíng)造生動(dòng)、和諧的課堂氣氛。教師根據(jù)每個(gè)小組學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)小組成員采用不同的教學(xué)方法,并且提出不同的要求。

(3)開(kāi)放式教學(xué)法。采用開(kāi)放式教學(xué),教師將學(xué)生作為教學(xué)的主體,讓學(xué)生進(jìn)行自由、自主、個(gè)體化的學(xué)習(xí)。同時(shí),采用此種教學(xué)方法,改變傳統(tǒng)的課堂那種學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生想象力,使學(xué)生們真正做到自主理解和練習(xí)。教師也能夠從中得到啟發(fā),并且給予學(xué)生充分的肯定與鼓勵(lì)真正形成師生互動(dòng),教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)氛圍。

(4)比賽法。為提高學(xué)生對(duì)排球的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和管理能力,課堂中多安排教學(xué)比賽是有效方法之一。教學(xué)初期,由教師組織比賽,學(xué)生進(jìn)行協(xié)作;期末階段,由學(xué)生組織比賽,并輪流擔(dān)任裁判工作,教師相應(yīng)地做些指導(dǎo)。這種方法,在教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力,提高了學(xué)生的排球技、戰(zhàn)術(shù)及裁判水平。

3.4 技術(shù)考核方法的改革

選項(xiàng)基礎(chǔ)課主要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣,掌握排球的基礎(chǔ)技術(shù)和相關(guān)理論知識(shí)為教學(xué)任務(wù)。每次課上,特別安排專門練習(xí)時(shí)間,學(xué)生自由組合,教師不進(jìn)行硬性分配。期末階段,要求人員固定,以便根據(jù)方法要求進(jìn)行復(fù)習(xí),教師對(duì)每組進(jìn)行輔導(dǎo)。理論考核部分,由基礎(chǔ)理論試卷和專項(xiàng)理論試卷兩部分組成,采用筆試(開(kāi)卷)形式。

中級(jí)選項(xiàng)提高課和任意選修課是以提高學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣,掌握排球技戰(zhàn)術(shù),進(jìn)一步了解規(guī)則,喜歡并能夠看懂排球比賽,在教學(xué)比賽中敢于擔(dān)任裁判工作為教學(xué)任務(wù)。所以,在技術(shù)考核方面采用分組教學(xué)比賽的考核方法。在理論考核方面,采用撰寫觀后感方法進(jìn)行。排球俱樂(lè)部的教學(xué),主要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣,并將排球運(yùn)動(dòng)作為終身體育鍛煉的主要手段;具有較高的技、戰(zhàn)術(shù)方面水平,能夠代表學(xué)校參加校際比賽,能夠擔(dān)任校級(jí)排球比賽的裁判工作為教學(xué)任務(wù)。所以,在技術(shù)考核方面采用組織校級(jí)排球聯(lián)賽的方法進(jìn)行。理論考核部分,采用抽題口試方法進(jìn)行。其內(nèi)容包括排球競(jìng)賽規(guī)則、競(jìng)賽裁判法、排球運(yùn)動(dòng)的異同點(diǎn)、排球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)與健身價(jià)值等方面。

3.5 改革考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)

排球課程教學(xué)評(píng)價(jià)貫徹新《綱要》精神,充分體現(xiàn)淡化甄別和選拔功能,強(qiáng)化激勵(lì)和發(fā)展功能的要求,注重過(guò)程評(píng)價(jià),適應(yīng)了現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)觀念。按照《綱要》的精神,結(jié)合該課程特點(diǎn),特對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)做了以下調(diào)整。

(1)理論部分(20%):采用口試、筆試或裁判實(shí)踐的形式。一年級(jí)每學(xué)期末進(jìn)行基礎(chǔ)理論和專項(xiàng)理論考試。

(2)技術(shù)部分(50%):教師參考學(xué)生自評(píng)、互評(píng),對(duì)其技術(shù)掌握情況和進(jìn)步幅度給予綜合評(píng)定。

(3)學(xué)習(xí)態(tài)度(30%):其中出勤10%;積極性和協(xié)作精神10%;紀(jì)律性、誠(chéng)信度10%。教師根據(jù)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)與學(xué)習(xí)態(tài)度記錄給予最終評(píng)定。

4 結(jié)論與建議

通過(guò)對(duì)排球課程的改革,充分體現(xiàn)“以人為本,健康第一”的指導(dǎo)思想,突破以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主的傳統(tǒng)課程模式,建立以發(fā)展身體,促進(jìn)學(xué)生身心健康為主線的課程體系,以適應(yīng)體育與素質(zhì)教育相結(jié)合的發(fā)展趨勢(shì)。

通過(guò)對(duì)排球教學(xué)目標(biāo)的改革,更好地滿足全體學(xué)生的需求,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與,提高了學(xué)生的積極性和運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。

在教學(xué)內(nèi)容和方法方面采用分層次教學(xué)法、分組教學(xué)法、開(kāi)放式教學(xué)法及競(jìng)賽法,使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)、體育道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,并感受比賽帶給他們的樂(lè)趣。

在課程建設(shè)方面,注重開(kāi)發(fā)適應(yīng)素質(zhì)教育的體育課程教材及教學(xué)大綱,利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、多媒體光盤及電子版讀物等輔助教材,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的便利。

在教學(xué)管理方式和考核方法方面,采用自評(píng)、互評(píng)、老師綜合評(píng)定的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。多數(shù)學(xué)生能夠真正以公正、準(zhǔn)確的尺度評(píng)價(jià)自己和同伴,提升了學(xué)生的責(zé)任感,加深了學(xué)生對(duì)排球競(jìng)賽規(guī)則的掌握。

在今后的教學(xué)工作中,在保持教學(xué)改革成果的同時(shí),采取更多教學(xué)形式,開(kāi)闊學(xué)生們的視野,提高排球素養(yǎng)。例如通過(guò)國(guó)際比賽的錄象,講解技戰(zhàn)術(shù)在比賽中的應(yīng)用,使學(xué)生們能更好地欣賞比賽,達(dá)到愉悅身心的目的。

[1]韓桂鳳.現(xiàn)代教學(xué)論[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2003,6.

[2]樊琳虎.體育教學(xué)論[M].北京:人民體育出版社,2002.

[3]教育部.全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[Z].2002,8.

[4]高文.現(xiàn)代教學(xué)的模式化研究[M].山東:山東教育出版社,1998,10.