陳靜靜

(伊犁師范學(xué)院體育學(xué)院 新疆伊寧 835000)

高校體育藝術(shù)類教師能力結(jié)構(gòu)的研究①

陳靜靜

(伊犁師范學(xué)院體育學(xué)院 新疆伊寧 835000)

在“后現(xiàn)代社會(huì)”,體育藝術(shù)是體育價(jià)值多元化的必然趨勢(shì),是人文關(guān)懷的重要體現(xiàn)。社會(huì)對(duì)體育藝術(shù)類人才需求不斷增加,高校體育藝術(shù)類教師作為傳播體育藝術(shù)文化、培養(yǎng)體育藝術(shù)人才的主要教育群體,除了具備體育教師的普通能力之外,也有著自身項(xiàng)目特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境提出的更多能力。

高校 體育藝術(shù)類教師 教師 能力

探討體育藝術(shù)教師的能力，首先要清楚什么是體育藝術(shù)。原始社會(huì)體育和藝術(shù)伴隨著社會(huì)勞動(dòng)而產(chǎn)生；在進(jìn)入較進(jìn)步的奴隸社會(huì)，體育和藝術(shù)活動(dòng)從原始文化共同體中分離出來，成為了專門的社會(huì)活動(dòng)；到了封建社會(huì)兩種活動(dòng)各自獨(dú)立發(fā)展；但到了近現(xiàn)代，體育與舞蹈之間出現(xiàn)了文化融合的趨勢(shì)，比如：奧林匹克運(yùn)動(dòng)開幕式、體育中的難、美、新項(xiàng)目(體操、花樣游泳、健美操、花樣滑冰等等)都體現(xiàn)出這種體育與藝術(shù)的交叉融合之勢(shì)，而音樂的節(jié)奏性、娛樂性，舞蹈內(nèi)容的多樣性已成為現(xiàn)代體育發(fā)展的重要趨勢(shì)。因此，體育藝術(shù)定義即：是一種以審美規(guī)范化了的有組織、有節(jié)奏的身體練習(xí)為基本手段，以體現(xiàn)人的身體運(yùn)動(dòng)能力、促進(jìn)人的全面發(fā)展，并含有較強(qiáng)審美元素和藝術(shù)元素的社會(huì)體育文化活動(dòng)。從概念可以看出，體育運(yùn)動(dòng)的未來發(fā)展需要滲透大量的藝術(shù)元素，需要借助藝術(shù)來拓展自身的內(nèi)涵和價(jià)值。隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技的發(fā)展，人們對(duì)審美的需求，對(duì)人文關(guān)懷的回歸，必將刺激體育吸收更多藝術(shù)元素，同時(shí)需要更多體育藝術(shù)人才，那么對(duì)于這樣的人才隊(duì)伍建設(shè)，主要是通過高校來培養(yǎng)，因此高校體育藝術(shù)類教師應(yīng)該具備哪些能力和素養(yǎng)，值得我們進(jìn)行深刻探討。

1 基本能力

1.1 體育教學(xué)能力

1.1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)能力

教學(xué)設(shè)計(jì)能力指教師運(yùn)用教材向?qū)W生傳授知識(shí)與技能、指導(dǎo)他們運(yùn)動(dòng)與健身的方法，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的目的。這是體育藝術(shù)教師勝任本職工作所必備的最基本的能力之一，也是教師綜合素質(zhì)的主要部分。體育藝術(shù)教師要上好體育課，必須充分了解學(xué)生情況，選擇合適教材，編寫教案，確定教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)；體育藝術(shù)是一個(gè)時(shí)尚、個(gè)性、不斷呈新的運(yùn)動(dòng)，因此選擇教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與社會(huì)實(shí)際需求相結(jié)合，不斷更新知識(shí)和技術(shù)水平，與時(shí)代同步。

1.1.2 教學(xué)過程的組織和實(shí)施能力

教學(xué)過程的組織和實(shí)施能力對(duì)于體育藝術(shù)教師顯得尤為重要，集中表現(xiàn)在課堂組織能力、語言表達(dá)能力、動(dòng)作示范能力，反映的是體育教學(xué)能力形成的主要因子。第一，課堂組織能力，把握體育藝術(shù)課的要領(lǐng)，比如：體育舞蹈、健美操等項(xiàng)目要抓住動(dòng)作要素， 遵循從簡(jiǎn)到難、從慢到快、從口令到音樂、從單一動(dòng)作到組合動(dòng)作的教學(xué)原則，使學(xué)生循序漸進(jìn)、逐步掌握并提高。在進(jìn)行基本動(dòng)作和基本舞步練習(xí)的同時(shí)要注意身體素質(zhì)訓(xùn)練、心理訓(xùn)練以及樂感訓(xùn)練。在教學(xué)過程中堅(jiān)持少而精的教學(xué)原則，抓住所教項(xiàng)目精華和靈魂，教重點(diǎn)、練難點(diǎn)。在教學(xué)方法上，要處理好講解與示范、跟舞與領(lǐng)舞的關(guān)系。第二，語言表達(dá)能力，作為高校體育藝術(shù)項(xiàng)目這一集體育、美學(xué)、音樂、藝術(shù)等多學(xué)科交叉的舞美類教師而言，應(yīng)該具備講解語言藝術(shù)化能力和想象力，可以感染學(xué)生，帶動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。講解是教師用精煉準(zhǔn)確的語言向?qū)W生介紹動(dòng)作名稱、要領(lǐng)方法、動(dòng)作做法和要求等，說明教學(xué)目的，用來指導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)、技能、進(jìn)行練習(xí)的方法。教師應(yīng)具備口令、節(jié)奏的喊法，動(dòng)作有節(jié)奏性和藝術(shù)性，講解時(shí)要把握時(shí)機(jī)、有的放矢、有明確目的性；講解要與示范結(jié)合，使直觀與思維相結(jié)合。俄國著名的生理學(xué)家巴浦洛夫把語言看做是最有力的萬能刺激物，充分說明了在體育教學(xué)過程中教師講解作用的重要，尤其舞美類項(xiàng)目，直接反映教學(xué)效果。第三，動(dòng)作示范能力，在教學(xué)實(shí)施能力中占首要地位，體育藝術(shù)類項(xiàng)目首先要給學(xué)生建立動(dòng)作初象，這就需要教師有很強(qiáng)的示范能力和優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)，能夠進(jìn)行正面、背面、側(cè)面等多面示范，使學(xué)生能從不同角度觀察、模仿、領(lǐng)悟，最終達(dá)到動(dòng)作的藝術(shù)效果。

1.2 課外體育指導(dǎo)能力

1.2.1 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力

培養(yǎng)體育藝術(shù)人才是為社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的，學(xué)生要以多種形式參加社會(huì)實(shí)踐，走向社會(huì)體育藝術(shù)的指導(dǎo)崗位。這就要求我們教師利用業(yè)余時(shí)間組建各種健美操、體育舞蹈、啦啦操等代表隊(duì)運(yùn)用正確的訓(xùn)練方法，制定合理的訓(xùn)練計(jì)劃，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，同時(shí)熟悉表演學(xué)和體育理論，掌握當(dāng)代體育表演的知識(shí)與技能，能夠勝任形象塑造設(shè)計(jì)等任務(wù)。

1.2.2 競(jìng)賽裁判能力

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們的精神追求逐漸提高，各種競(jìng)賽項(xiàng)目不斷增多，尤其是具有較高欣賞水平的舞美類項(xiàng)目，如：藝術(shù)體操、健美操、花樣游泳、跳水、蹦床等。這些項(xiàng)目基本上是按國際和國內(nèi)競(jìng)賽規(guī)則要求的評(píng)分類項(xiàng)目，比賽的成績(jī)不但取決于運(yùn)動(dòng)員的技戰(zhàn)術(shù)、還取決于審美和藝術(shù)編排方面的因素，因此教師要經(jīng)常通過小組觀摩評(píng)比和期終小組創(chuàng)編競(jìng)賽考試的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)賽規(guī)則，提高裁判能力。

1.3 體育教育能力

1.3.1 群眾體育指導(dǎo)能力

高校體育藝術(shù)類項(xiàng)目種類豐富、形式多樣，結(jié)合現(xiàn)代流行舞蹈元素，使人們?cè)诟挥泄?jié)奏，富有形式美感的動(dòng)作當(dāng)中達(dá)到身心健康。因此參與的群體越來越廣泛，吸引了不同年齡、階層的人。比如：近來流行的廣場(chǎng)健身舞，只要有合適的空地都能看到人們的身影。我們作為高校體育藝術(shù)項(xiàng)目的主體教師必須具有扎實(shí)的專業(yè)技能，還需相關(guān)的生理、心理知識(shí)，創(chuàng)立適合不同群體的體育藝術(shù)健身項(xiàng)目，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的健身指導(dǎo)，從學(xué)校走向社會(huì)，服務(wù)大眾。

1.3.2 體育保健能力

大眾熱衷于健身的目的是保持健康愉悅的身心、釋放激情。體育藝術(shù)類項(xiàng)目以自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)迎合了大眾的需求。高校藝術(shù)類教師要掌握舞蹈動(dòng)作的體系，運(yùn)用科學(xué)合理的健身方法循序漸進(jìn)教授動(dòng)作技能，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，科學(xué)編排熱身、漸快、高潮、放松動(dòng)作，調(diào)整運(yùn)動(dòng)量，防止受傷，能夠?qū)ι眢w的欠缺進(jìn)行改善和補(bǔ)償，使關(guān)節(jié)、肌肉和韌帶得到鍛煉。

1.4 教育研究能力

面對(duì)信息現(xiàn)代化社會(huì)和體育事業(yè)發(fā)展，人才需求逐漸呈現(xiàn)的多元化態(tài)勢(shì)。高校體育藝術(shù)類教師專業(yè)應(yīng)多元化的發(fā)展，注重理論研究的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力，將舞蹈動(dòng)作科學(xué)編排，突破傳統(tǒng)舞蹈以情節(jié)為中心的編排方法，成長(zhǎng)為一名體育與藝術(shù)相結(jié)合發(fā)展的復(fù)合型教師。

1.5運(yùn)用媒體整合課程能力

隨著信息時(shí)代的到來，體育藝術(shù)的發(fā)展必須符合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，開發(fā)多種表演形式，如：健美操、啦啦隊(duì)操、爵士舞、現(xiàn)代舞、體育舞蹈等。許多大型開幕式表演增加了科技的含量，逐漸采用了電子大屏幕背景，拓寬了表演空間，傳遞了更多的信息。這就要求我們的高校體育藝術(shù)類教師完善現(xiàn)有的課程講義和立體化教材的編寫工作，充分利用多媒體技術(shù)，開發(fā)出一套理論與實(shí)踐結(jié)合、書本與課件結(jié)合的立體化多媒體教材，突出信息時(shí)代的特色。

2 特殊能力

2.1 藝術(shù)的創(chuàng)造能力

藝術(shù)創(chuàng)作是藝術(shù)家把自己在社會(huì)生活中體驗(yàn)到的思想感情運(yùn)用藝術(shù)語言和藝術(shù)技巧轉(zhuǎn)化為具體的、生動(dòng)的、感人的藝術(shù)形象，把自己的審美意識(shí)和生活體驗(yàn)用物質(zhì)的手段表現(xiàn)為藝術(shù)作品。體育藝術(shù)類項(xiàng)目是講究藝術(shù)形式的融音樂、操化、舞蹈于一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而對(duì)于大型團(tuán)體操更是需要教師通過藝術(shù)的創(chuàng)作突出主題思想，表現(xiàn)作品的文化內(nèi)涵。

2.2 動(dòng)作的創(chuàng)編能力

馬克思曾說過“人是按照美的規(guī)律來構(gòu)筑的”的。體育藝術(shù)類項(xiàng)目同樣不能脫離美的規(guī)律。如人體動(dòng)作的空間方位變化，包括動(dòng)作的構(gòu)造、動(dòng)作的高低、層次分布、點(diǎn)面的協(xié)調(diào)、隊(duì)形的變化等都是有講究的。高校體育藝術(shù)類教師是這些項(xiàng)目的創(chuàng)編者和傳授者，其能力的好壞直接關(guān)系到這些項(xiàng)目的發(fā)展。因此教師需要不斷培養(yǎng)動(dòng)作創(chuàng)編能力，精心編排和設(shè)計(jì)，在結(jié)構(gòu)和動(dòng)作上力求創(chuàng)新，層次分明、動(dòng)靜結(jié)合，富有韻律；同時(shí)能夠及時(shí)捕捉現(xiàn)代國際流行的時(shí)尚元素，融入體育藝術(shù)，推陳出新，跟上時(shí)代的步伐。

2.3 音樂的制作能力

音樂是體育藝術(shù)項(xiàng)目的靈魂，不同音樂風(fēng)格的選取呈現(xiàn)不同風(fēng)格的動(dòng)作形式。教師要有對(duì)音樂的感知覺能力，學(xué)習(xí)樂理知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)音樂結(jié)構(gòu)的分析，運(yùn)用電腦制作和剪輯音樂， 使富于表現(xiàn)力的動(dòng)作在音樂髙潮中出現(xiàn)，增加動(dòng)作與音樂的融合度。

2.4 藝術(shù)的鑒賞能力

藝術(shù)的鑒賞能力主要表現(xiàn)為審美力。每個(gè)人都有美的追求，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)美的要求越來越高。教師要學(xué)會(huì)欣賞美、理解藝術(shù)，不斷強(qiáng)化自身美的表現(xiàn)意識(shí)，在教學(xué)的舉手投足中，融入美的意念，在作品的創(chuàng)編中，加強(qiáng)動(dòng)作的流暢性和優(yōu)美性，突出主題思想，把握好感情滲透，處理好視覺形象和聽覺形象的關(guān)系，從中形成美的的視覺享受。

2.5 美育教育能力

泰戈?duì)栒f過：藝術(shù)的目的在于啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)自我心靈的最高旨趣。藝術(shù)教育就是呼喚人性，追求人類的真善美。教育的目的也是促使人們追求理想，為人類社會(huì)的發(fā)展謀福祉。我們高校體育藝術(shù)類教師也需要具備美育教育的能力，通過對(duì)體育藝術(shù)類項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)美好事物的追求，提高美學(xué)、舞蹈、音樂方面的修養(yǎng)，建立正確的價(jià)值觀，創(chuàng)造美的事物。正如德國美學(xué)家席勒認(rèn)為：“惟有美才會(huì)使全人類幸福”。

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2095-2813(2014)11(b)-0197-02

陳靜靜(1987—)，女，漢，甘肅酒泉人，講師，碩士，從事體育史及民族傳統(tǒng)體育研究，伊犁師范學(xué)院體育學(xué)院。