吉麗慧

(太原理工大學體育學院 山西太原 030024)

現(xiàn)代社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展,對人才提出了更高的要求,這就要求高校要積極響應社會的號召,滿足社會的需求,培養(yǎng)出德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的高素質人才。在大學的教學中,體育舞蹈作為一門集音樂、舞蹈、服裝為一體的課程,旨在培養(yǎng)大學生的身體素質,促進大學生的身心健康發(fā)展。體育舞蹈教學與審美教育密切相關,體育舞蹈教學可以幫助學生陶冶情操,提高審美能力,促進學生的全面發(fā)展。

1 審美教育與體育舞蹈教學的關系

體育舞蹈教學包含了美學的多種審美對象,它融形體美、音樂美、服飾美于一身,在舞蹈的過程中,體現(xiàn)了各種審美視角,也是一種審美教育。在體育舞蹈中,審美教育主要體現(xiàn)在舞蹈中人體動作的協(xié)調之美、舞蹈的音樂之美、服裝的種類和色彩之美。整個的體育舞蹈給人展現(xiàn)了各種美的對象,同時體育舞蹈有利于健康,是美與健的融合。當人在欣賞體育舞蹈時,展現(xiàn)在人面前的是各種各樣的動作、形態(tài)和造型,這種體育課堂集合了各種美。體育舞蹈教學無時無刻不給人美的享受,在每個教學環(huán)節(jié)中,都潛在的貫穿了審美教育,由此可知,體育舞蹈與其他體育項目相比更能促進審美教育的發(fā)展。體育舞蹈中蘊含的各種美的對象,有利于審美教育的發(fā)展,有利于培養(yǎng)大學生的審美能力,豐富他們的想象力和創(chuàng)造力,可以促使他們形成正確的審美觀。

體育舞蹈中的動作美的是審美教育的一個重要方面,體育舞蹈是由各種各樣的動作連接起來的,無論是怎樣的舞姿都有其獨特的節(jié)奏和韻律。體育舞蹈教學要規(guī)范地展示各個動作,將每個動作做到位,這個在實際的教學過程中,可以借助各種教具例如播放視頻等來達到美的效果,讓學生頭腦中形成一個美的動作畫面[1]。舞蹈通常需要借助音樂來編寫,不同的音樂風格有不同的舞姿,這個就需要有專業(yè)的知識,才能使舞蹈和音樂達到和諧統(tǒng)一。

體育舞蹈教學蘊含了許多的審美教育對象,要正確處理審美教育與體育舞蹈教學直接的關系,加強二者之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的審美意識。體育舞蹈教學中要增加學生的主觀審美感受,讓學生在欣賞音樂時正確把握舞蹈動作,感受體育舞蹈中的美。

2 影響學生對體育舞蹈審美的因素

2.1 老師的舞蹈技能和審美修養(yǎng)

老師是知識的傳播者,技能的教授者,體育舞蹈教學靠老師的言傳身教,學生要想在教學中獲得審美能力,老師是首要影響因素。在體育舞蹈教學中,只有好的舞蹈技能和較高的美學修養(yǎng)才能刺激學生的審美情趣[2]。老師在整個教學中,優(yōu)美的語言、怡然的神態(tài)和完美的舞蹈動作能讓學生切身體會到美的存在,對學生的審美感受和審美鑒賞能力有很大的影響。

2.2 校園體育文化的影響

體育舞蹈作為校園體育的一個項目,整個校園體育文化的氛圍對其影響甚大,體育舞蹈和校園體育文化是相互影響和相互作用的。而校園體育文化是一種精神情感體驗,更多地影響學生的精神境界,學生之間要積極融入校園文化之中,體驗多種多樣的校園體育文化,提高審美趣味。

2.3 教學環(huán)境的影響

環(huán)境是學生學習的載體,在體育舞蹈教學中,重視環(huán)境對學生的影響。環(huán)境包括教學環(huán)境和課堂氣氛,美的教學環(huán)境可以為學生提供視覺享受,提高學生的生活情趣;而濃烈活躍的課堂氛圍讓師生處于一個輕松的教學中,可以最大限度地調動學生的學習積極性,提高學生的學習興趣。

3 體育舞蹈教學中提高大學生審美能力的途徑

3.1 提升體育舞蹈老師自身的審美能力

體育舞蹈老師直接指導學生的課堂,為學生的舞蹈動作提供示范,幫助學生樹立正確的舞姿,監(jiān)督學生的舞蹈動作。所以在體育舞蹈教學中要提高學生的審美能力首先要提高老師自身的美學修養(yǎng)和美學知識,在老師充分理解美的基礎上,為學生塑造和示范美,讓學生在舞蹈學習的過程中感受美的力量。當然,舞蹈老師最基本的素質應該是專業(yè)的舞蹈技能,只有具有專業(yè)的舞蹈和健美知識的老師,才能給學生展示最完美的舞蹈動作,體現(xiàn)最優(yōu)美的舞姿,這樣才能給學生樹立正確的舞蹈典范,給學生以美的享受。因此,體育舞蹈老師自身就是給學生傳播美的信使,應該努力提升自身的審美修養(yǎng)。

3.2 舞蹈教學與藝術教育相結合

藝術教育是培養(yǎng)學生的一種審美意識形態(tài),體育舞蹈本身結合了眾多的美,是一種藝術的再現(xiàn),所以老師在教學過程中應該鼓勵學生除了課堂中要學好舞蹈本領之外,還要學會欣賞課外的藝術品,利用課堂和課外多方面來提高學生的審美能力。在體育舞蹈教學過程中,老師要善于把抽象的體育舞蹈理論知識通過展示具體的舞蹈動作讓學生直觀地感受到體育舞蹈中的操作性和觀感性,使學生能夠將準確的掌握知識和技能。

3.3 充分發(fā)揮學生的主體作用

現(xiàn)代教學理念是以學生為主體,學生起指導和輔助作用,在體育舞蹈教學中也是如此,要充分發(fā)揮學生的主觀能動性,提高學生的積極性和主動性。體育舞蹈教學中存在很多美的享受,而審美應該是主觀與客觀要相統(tǒng)一,美是自由自覺的,審美也是人的一種自由自覺的享受,在教學中要盡量激發(fā)學生的主體意識,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,讓能夠根據(jù)自我審美意識自由發(fā)揮,創(chuàng)造優(yōu)美的舞蹈動作。

3.4 優(yōu)化體育舞蹈的教學環(huán)境

教學環(huán)境在潛移默化中熏陶學生的審美價值,對學生的審美具有不可忽視的作用。教學環(huán)境包括很多方面,有為學生舞蹈教學提供的優(yōu)美物質環(huán)境,還有為學生上好體育舞蹈課提供的良好的心理環(huán)境。優(yōu)美的環(huán)境能夠激起學生的學習興趣,比如優(yōu)美的校園場景,干凈整潔的教室,質量好的音樂設備等等,在一定程度上這些都可以幫助學生提高舞蹈學習效率。而良好的師生、生生關系又是學生身心健康發(fā)展的需要,在體育舞蹈教學中,和諧的人際關系有利于學生體會心靈之美,這有利于學生更多地投入到舞蹈學習中[3]。和諧的人際關系表現(xiàn)在師生之間是民主平等,在學生之間是團結互助,這種和諧的關系為學生營造了一個良好的審美空間。經(jīng)過體育舞蹈教學的熏陶,大多數(shù)學生都能形成一個初步的審美意識或者說審美觀念,對體育舞蹈的動作、姿態(tài)、音樂和服飾等美學特征有一個深刻的體驗,有利于培養(yǎng)學生的審美能力。

3.5 培養(yǎng)學生形成良好的審美習慣

體育舞蹈本身蘊含著眾多的美的形式,體現(xiàn)了美育的特征和功能,一旦體育舞蹈作為一種時空藝術進入大學生的視野后,體育舞蹈中蘊含的美自然的就成了學生欣賞的美的對象,也就是學生眼里的審美對象。所以,在體育舞蹈教學中,應該逐步講解體育舞蹈知識,組織學生練習舞蹈技能,交流討論體育舞蹈的各種美對自身的影響。隨著舞蹈教學的深入,學生對舞蹈的認知水平提高,對體育舞蹈的體會越來越深,從而對學生的審美能力產(chǎn)生很大的影響。所以,要加強學生的體育舞蹈的訓練,學生只有在自己親身體驗中才能享受美的存在,才能喚起學生心中的美感,讓學生在體育舞蹈的訓練中形成良好的審美習慣。

在整個體育舞蹈的過程中,學生通過的身體的動作和心靈的融合感受的姿體形態(tài)美。而美妙的音樂,變幻莫測的舞姿、華美的服飾讓學生不自覺地深深地被吸引,誘導學生在充滿審美氛圍中感受體育舞蹈美的意蘊,從而在體育舞蹈中就形成了一種良好的審美習慣。體育舞蹈教學就是運用形象具體的可感性動作讓學生感受到美的內容,讓學生接受美的教育,從而逐漸提高學生的審美能力。體育舞蹈蘊含豐富的美學特征,加強對學生體育舞蹈的審美能力可以幫助學生樹立正確審美觀,提高學生的審美能力。

4 結語

總之,體育舞蹈教學能夠陶冶學生的情操,有利于學生的身心發(fā)展,提高學生的審美能力。在提倡素質化教育的今天,要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x接班人就必須提高學校的綜合素質教學能力,包括德、智、體、美、勞等各方面的素質。高效的體育舞蹈教學有利于增強大學生的體質,提高學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力,有利于學生形成正確的審美價值觀。學校和老師應該重視學生體育舞蹈課程,有意識地學生促進學生身心健康的發(fā)展,促進大學生的全面發(fā)展,培養(yǎng)綜合型的高素質人才。

[1]林樹華.淺析如何在體育舞蹈教學中培養(yǎng)學生審美能力[J].電子制作，2013(9):112-113.

[2]楊琳.體育舞蹈教學中學生審美能力影響因素分析與對策[J].孝感學院學報，2010(33):90-92.

[3]王紅梅,馬衛(wèi)東.體育舞蹈教學中培養(yǎng)大學生審美能力的研究[J].吉林體育學院學報，2010(21):46-47.