陳琳云

(湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)分院 湖北孝感 432000)

毛澤東曾說過:“體育一道,配德育與智育,而德智皆寄于體,無體是無德智也,體者,載知識之車而寓之舍也”,一語道出了體育的重要基礎(chǔ)性作用。對于職業(yè)教育而言,最根本的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力,而教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立“終身體育”對于提升職業(yè)院校學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展能力至關(guān)重要。黨的十八大提出了“人才強國”戰(zhàn)略,因而職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)把終身體育教學(xué)作為體育教育的重中之重,進(jìn)一步加強對職業(yè)教育終身體育教學(xué)的認(rèn)識,針對當(dāng)前職業(yè)教育終身體育教學(xué)存在的突出問題,以改革創(chuàng)新的精神,推動職業(yè)教育終身體育教學(xué)上水平、上層次。

1 職業(yè)教育終身體育教學(xué)概述

1.1 終身體育的內(nèi)涵

所謂終身體育,簡單說就是人在一生的時間內(nèi)都有接受體育教育和進(jìn)行體育鍛煉的意識,并將體育當(dāng)作是自身生活中不可或缺的重要組成部分。讓職業(yè)院校學(xué)生樹立起終身體育意識,對學(xué)生以后步入社會的生活、工作以及社會交往都會產(chǎn)生重要的影響,特別是對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展具有十分重要意義,對于提升學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、人文素質(zhì)都十分重要。

1.2 終身體育與學(xué)校體育的關(guān)系分析

終身體育作為一種理念,與學(xué)校教育具有十分重要的關(guān)系,不僅具有重要的基礎(chǔ)性作用,還且還具有重要的推動作用,因而在學(xué)校體育教育中融入終身體育教育理念,創(chuàng)新終身體育教學(xué)模式至關(guān)重要。一是學(xué)校體育是終身體育的重要組成部分,終身體育是學(xué)校體育目標(biāo),通過學(xué)校體育教育能夠培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識并確定終身體育項目,對于提高學(xué)生終身體育能力同樣重要。二是學(xué)校體育也是為學(xué)生奠定終身體育的重要基礎(chǔ),通過學(xué)校體育能夠使學(xué)生學(xué)到豐富的體育知識、得到很好的體育鍛煉、形成良好的體育習(xí)慣。三是學(xué)校體育和終身體育都是落實我國《全民健身計劃綱要》的重要載體,只有將二者緊密結(jié)合起來,才能使我國的“全民健身運動”步入良性發(fā)展階段。

2 職業(yè)教育終身體育教學(xué)存在的問題

盡管目前我國職業(yè)院校越來越重視終身體育教學(xué),而且也取得了一定成效,已經(jīng)把終身體育教學(xué)放到了重要位置,在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和開展終身體育鍛煉方面發(fā)揮了一定作用,但仍然存在一些不容忽視的問題。一是個別職業(yè)院校存在著終身體育教學(xué)理念落后的問題,盡管已經(jīng)開展了終身體育教學(xué)內(nèi)容,但對終身體育教學(xué)重視不夠,不僅沒有編制教學(xué)規(guī)劃,而且在指導(dǎo)思想上也不夠明確,導(dǎo)致終身體育教學(xué)存在“打亂仗”的問題。二是很多職業(yè)院校體育教師對終身體育教學(xué)缺乏探索和創(chuàng)新,很多時候都是采取“灌輸式”、“理論式”、“授課式”的教育方法,不能很好的將職業(yè)教育體育教育特點與終身體育教育融合起來,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃,有時還會產(chǎn)生反感,根本無法達(dá)到預(yù)期效果。三是一些職業(yè)院校在開展終身體育教學(xué)過程中,存在著就終身體育教學(xué)而開展終身體育教學(xué)的現(xiàn)象,沒有把培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識與提升學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素質(zhì)緊密結(jié)合起來,使終身體育教學(xué)存在一定的“偏頗”。

3 職業(yè)教育終身體育教學(xué)的優(yōu)化策略

3.1 創(chuàng)新體育教育理念

理念是行動的先導(dǎo),優(yōu)化職業(yè)教育終身體育教學(xué),首先必須在體育教學(xué)理念創(chuàng)新上狠下功夫,為職業(yè)教育終身體育教學(xué)的深入開展奠定堅實的思想基礎(chǔ)。職業(yè)院校要把終身體育教學(xué)作為體育教學(xué)的重要創(chuàng)新載體,從職業(yè)教育實際情況出發(fā),研究制定終身體育教學(xué)規(guī)劃,明確指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評價等終身體育教學(xué)體系,使體育教師在開展終身體育教學(xué)過程中有章可循。要把培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和終身體育能力作為重中之重,大力加強學(xué)生體育觀點、審美能力、自我鍛煉、自我評價、自我組織、自我管理教育,真正使學(xué)生對終身體育產(chǎn)生濃厚的興趣。要著力改進(jìn)教學(xué)模式,將體育教學(xué)、課外活動、運動競賽緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生接觸更多的體育項目,使學(xué)生能夠選擇適合自己的終身體育運動項目。大力加強專業(yè)教師隊伍建設(shè),通過引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的方式,著力加強對體育教師終身體育教學(xué)能力的培養(yǎng),讓老師學(xué)到更多的先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式,為體育老師開展終身體育教學(xué)創(chuàng)造有利條件。

3.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。優(yōu)化職業(yè)教育終身體育教學(xué),最重要的就是激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣,這不僅是職業(yè)院校體育教學(xué)的重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和終身體育鍛煉的重要基礎(chǔ)。職業(yè)院校體育老師在開展終身體育教學(xué)過程中,必須著力引導(dǎo)、挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,這就需要教師改變過去以“灌輸式”、“說教式”、“理論式”的教學(xué)方法,積極探索有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的教學(xué)模式,讓學(xué)生喜歡體育運動,養(yǎng)成體育運動的習(xí)慣。著眼于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,教師在對終身體育教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計和組織實施過程中,應(yīng)當(dāng)積極調(diào)動學(xué)生參與到教學(xué)活動中來,把教學(xué)過程變成交流互動、快樂學(xué)習(xí)的過程,將課堂教學(xué)與社會教學(xué)、理論教學(xué)與實踐教學(xué)、活動教學(xué)與比賽教學(xué)緊密結(jié)合起來,傳“學(xué)樂”之道,授“樂學(xué)”之業(yè),解“學(xué)苦”之惑,讓學(xué)生真正融入到體育教學(xué)中來,最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

3.3 完善教學(xué)評價體系

優(yōu)化職業(yè)教育終身體育教學(xué),必須擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),建立符合終身體育教學(xué)發(fā)展的教學(xué)評價體系,這對于進(jìn)一步健全和完善職業(yè)教育終身體育教學(xué)具有重要的引導(dǎo)和規(guī)范作用。職業(yè)院要改變過去體育教學(xué)評以“定量評價”為主的評價模式,積極探索隊伍終身體育教學(xué)的評價體系,建立定量評價與定性評價、目標(biāo)評價與內(nèi)容評價、基礎(chǔ)評價與拓展評價、過程評介與結(jié)果評價、教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合的評價模式,在對學(xué)生進(jìn)行體育技能評價的同時,更加傾向于對學(xué)生體育意識、體育精神、體育發(fā)展方面的評價,切實建立起一套能夠推動學(xué)生樹立終身體育意識的評價體系,使不同層次、不同興趣、不同水平的學(xué)生都能夠得到全方位的培養(yǎng)和鍛煉。

4 結(jié)語

總之,職業(yè)教育終身體育教學(xué)對于提升職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力具有十分重要的意義,不僅有利于提升學(xué)生終身體育意識,而且對于推動我國“全民健身運動”也具有重要價值。職業(yè)院校以及職業(yè)院校廣大體育教師,要進(jìn)一步深化體育教育中終身體育教學(xué)重要性的認(rèn)識,進(jìn)一步解放思想、與時俱進(jìn),以改革創(chuàng)新的精神積極探索職業(yè)教育終身體育教學(xué)的有效形式,特別是要牢固樹立以人為本的理念,積極培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展過程中形成終身體育鍛煉意識和習(xí)慣創(chuàng)造有利條件。

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