韋華武

(梧州職業(yè)學(xué)院 廣西梧州 543002)

教育改革至今,雖然教育事業(yè)得到了快速發(fā)展,但是高職體育教育的發(fā)展進度比較緩慢,甚至可以說還處于摸索嘗試階段,這也是體育教學(xué)改革進展不大的原因。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn),在體育教學(xué)改革中存在著相當一些問題,比如說改革目標不清晰,全局觀把握的不夠好,還有就是脫離了社會實際。之所以國家重視高職體育教學(xué)改革,是因為高職體育是職業(yè)教育的不可分割的組成部分,是為祖國培養(yǎng)體育運動人才,此外高職體育教學(xué)可以提升學(xué)生的各項素質(zhì)。尤其是在當今,科技信息化技術(shù)的快速發(fā)展,必須培養(yǎng)現(xiàn)代的高素質(zhì)人才,使之能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要。

1 我國高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

近年來,通過對我國高職體育教學(xué)的采訪發(fā)現(xiàn),我國教育改革雖在推行,但是發(fā)展進程比較緩慢,跟不上時代發(fā)展的步伐,嚴重阻礙了我國教育事業(yè)的發(fā)展,甚至在一定程度上阻的了我國體育人才的培養(yǎng)。

1.1 總的發(fā)展形勢

研究發(fā)現(xiàn),從大體上看,高職院校在學(xué)校的教學(xué)大綱上沒有明確的突出關(guān)于體育教學(xué)的改革方案,這使得體育教學(xué)在高職學(xué)校并沒有受到足夠的重視。通過研究課程結(jié)構(gòu),同樣會發(fā)現(xiàn)一個重要的問題,在高職體育的課程結(jié)構(gòu)并不重視對于學(xué)生體育興趣愛好的培養(yǎng),這樣不利學(xué)生未來踏入社會后體育能力發(fā)展和技能的研究。總的來說就是體育課程改革沒有突出高職教育教學(xué)的特征,課程改革太過片面化。另一方面涉及到體育教學(xué)過程的改革,教學(xué)本是一個師生之間不斷進行雙邊互動的過程,而不是學(xué)生在學(xué)自己的,老師只顧著講授知識,而不關(guān)注學(xué)生的動態(tài)。因而在體育教學(xué)中要盡量的根據(jù)學(xué)生的體育興趣愛好來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,這樣會使體育教學(xué)改革取得極大的進展。通常情況下,有著體育愛好的大多是男生,女生則少一點,但是這都不是問題的重點,重點是學(xué)生大都喜歡體育教師能夠風趣幽默,這樣會帶動課堂的學(xué)習(xí)熱情,提高課堂效率,但是這些問題的重點都沒有在高職體育教學(xué)中出現(xiàn),這也是改革進程緩慢地重要原因。

1.2 存在的問題分析

通過研究發(fā)現(xiàn),高職體育教學(xué)改革存在的問題主要表現(xiàn)在兩大方面,一是高職體育教學(xué)的重要性并未引起高職院校的重視;二是學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價跟不上高職體育教學(xué)的發(fā)展速度。具體分析,在現(xiàn)階段高職體育教學(xué)在學(xué)校中并不是很受重視,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于體育教學(xué)改革的方針目標含糊不清,并且在政策上沒有給以足夠的支持,使得老師在體育教育上跟不上改革的步伐。另外傳統(tǒng)的教育理念嚴重的影響了教育的發(fā)展,老師們思想僵化,教育模式落后,這樣阻礙了改革的進程。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,可以通過以下幾點看出問題所在,一是高職高校沒有符合自己學(xué)校實際的教育模式和發(fā)展理念;二是教育模式單一,體育教學(xué)缺乏以人為本的理念,使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣低下,缺乏學(xué)習(xí)熱情;三是體育教學(xué)方法上,老師與學(xué)生缺乏有效的交流,學(xué)生總是被動聽課,學(xué)習(xí)效率低下,沒有掌握學(xué)習(xí)的實質(zhì),只是一種完成任務(wù)的心態(tài)。

2 體育教學(xué)的研究探討

通過對體育課堂教學(xué)的探索分析,來加快高職高校的體育教學(xué)事業(yè)的改革,以幫助國家培養(yǎng)現(xiàn)代化的素質(zhì)高的體育運動人才,同時也是通過確立教學(xué)目標和改進教學(xué)方法來加深體育教學(xué)改革,用現(xiàn)代化的教育模式取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法,從而使高職的體育生能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2.1 研究方法簡析

主要利用文獻資料法、專家訪談法和問卷調(diào)查法來調(diào)查高職高校的體育教學(xué)的發(fā)展狀況,并且以此來收集資料,通過對資料的整理分析,探索出阻礙高職體育教學(xué)發(fā)展的根本原因,并采取有效措施提高高職體育教學(xué),培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才。

2.2 實驗方法探討

談到實驗方法,首先要對體育發(fā)展緩慢的根本原因有著很清楚的認識,從而采取有效措施。一般來講,目前高職體育課堂教學(xué)主要從三大方面來改革,第一是確立體育課堂教學(xué)新的發(fā)展理念,并取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式,并且需要把學(xué)校體育與體育課程的目標區(qū)別開來,這樣會方便根據(jù)體育課程的性質(zhì)和職能,針對不同的學(xué)生分別制定體育學(xué)習(xí)目的與目標;第二是體育教學(xué)中增強學(xué)生的機動性和靈活性,讓學(xué)生根據(jù)自身的身體素質(zhì)、技能水平和社會需求來選擇教學(xué)內(nèi)容,從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力;第三是對學(xué)生的評價要綜合考慮,并通過學(xué)生在體育訓(xùn)練中找出自己動作技能和身體素質(zhì)發(fā)展上的不足之處,并采取有效地方法,加強鍛煉,逐步解決。

2.3 改革體育教學(xué)中不足之處的有效措施分析

在當前高職教學(xué)改革中體育教學(xué)正處于改革過渡期,在這個特殊的階段,高職學(xué)校對于體育教學(xué)的改革沒有足夠重視,需要國家加強對于體育教學(xué)改革的支持,為了培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才,具體的改革教育方法主要表現(xiàn)在以下幾大方面。

2.3.1 重視高職體育課程教材的改革

體育是一門運動類課程,不是呆在教室就可以完成的課程,正因為如此,需要我們注重體育課程教材改革的實用性,比如運動損傷的醫(yī)療常識介紹和必要的急救措施介紹,并且還要包含健身方法和運動技能的學(xué)習(xí),這樣學(xué)生在課堂才能真正的掌握到體育方面的知識,方便學(xué)生的自我鍛煉和體育運動,并享受運動中的樂趣。

2.3.2 教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革

一直以來國家都在推行高職體育課堂教學(xué)改革,所以在學(xué)校改革中要堅持以人為本的理念,并擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式,從根本上改變高職體育教學(xué)的單調(diào)性,展現(xiàn)出體育教學(xué)的健身性、實用性和娛樂性的特征。

2.3.3 高職體育課程設(shè)置的改革

在課程設(shè)置上,我們需要根據(jù)不同學(xué)生的實際采取針對性的課程設(shè)置,這無疑會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的體育運動能力,提高身體素質(zhì),為國家培養(yǎng)人才。

2.3.4 改革體育考核評價體系

傳統(tǒng)的改革評價主要是從成績來考核,我們需要做的就是改變傳統(tǒng)的考評方式,建立過程評價和終結(jié)評價的綜合評價方式。首先我們可以淡化期末考試在成績評價中所占的比重,去加強過程評價的比重,這會提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率。同時在期末考核中采取多元化的考核方式,可以通過理論考試、專項素質(zhì)、身體素質(zhì)以及運動技能測試等多方面考核學(xué)生,以提高學(xué)生的實際能力。

3 結(jié)語

高職體育教學(xué)改革是一個需要學(xué)校長期堅持的理念,只有學(xué)校重視體育課堂教學(xué)的改革,才能從根本上推動改革的步伐,培養(yǎng)出現(xiàn)代化的身體健康的、高素質(zhì)的運動人才,在為國家爭光的同時,也會間接的提高國民整體的身體素質(zhì)。在體育課堂教學(xué)改革中,要堅持以人為本的理念,培養(yǎng)專業(yè)的適合時代發(fā)展的人才,推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

[1]唐曉虎,李龍.推進高職體育教學(xué)改革的若干思考[J].運動,2013(12):85-86.

[2]李洋.高職體育教學(xué)改革的實踐與探索[J].運動,2013(16):77-78.

[3]陳霞.高職體育教學(xué)改革的實踐與研究[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報,2009(5):149-151.

[4]高學(xué)民.高職體育教學(xué)改革的實踐與探索[J].教育與職業(yè),2008(6):63-64.

[5]施興成,嚴秀蘭.高職體育教學(xué)改革的分析與思考[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(科學(xué)教育版),2011(11):187-188.

[6]程學(xué)超.高職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新性探析[J].運動,2013(14):60，81-82.